人教版四年级上册《猫》教学设计.doc

猫教学设计修武县习村小学 焦成荣学习目标1、知识与技能：主要有两个：一是通过阅读引导学生理解课文内容；二是了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。 2、过程与方法：主要是：学习作者细致观察，抓住特点的方法， 3、情感态度与价值观：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 教学重点：懂得本课抓住猫的性格特点，有层次进行叙述的写作方法。教学难点：在阅读中体会猫的性格实在有些古怪。 教材分析： 猫是老舍先生写的一篇状物抒情散文，课文细致生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱。字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。课文先从三个方面具体表现猫的性格古怪，看起来相互矛盾，但都是事实，所以说猫的性格实在有些古怪，再讲它小时候十分淘气。文章结构严谨，条理清晰。学情分析：猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，有的学生还养过猫。在教学中应唤起学生的生活体验，进而体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。一、谈话导入，激起兴趣。猜谜语：八字须，往上翘，说话好象娃娃叫， 只洗脸，不梳头，夜行不用灯光照。1、同学们，你们喜欢猫吗？（喜欢）是啊，猫是那么活泼可爱，充满灵性，它不仅是画家笔下的宠物儿，也是作家爱写的小动物。这不，我们大作家老舍先生还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们今天要学的课文（板书10猫）。2、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。老舍原名舒庆春，又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”，代表作品有四世同堂、龙须沟、茶馆、骆驼祥子等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。让我们先在猫这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，屡清文章脉络、请同学打开课本，大声读一遍课文:读准字音，读通句子，不理解的地方多读几遍，边读边思考：这篇课文写了哪两个不同时期的猫？2 、课文哪些段落写大猫?哪些段写小猫？3 、（大屏幕出示）小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会了淘气。再读这句话，看哪个字给我们带来了大猫的一些信息。“更”字透露了作者想说的话，看来读书不能放过任何一个字。在作者眼里，大猫、小猫都可爱，但他们又各有特点。小猫的特点是什么？你很聪明，一下抓住了一个总起句。这句话有个重要的作用-承上启下，它就像一座桥，前面连着大猫，后面启示着小猫。4 、那大猫的性格特点是什么？快速找一找。5 、你从哪儿看出来?(再次讲解总起句)三 、聚焦关键词语，整体把握，领悟表达1 、感受猫老实、贪玩、尽职等古怪特点。（1）、请同学们再读1-3自然段，想一想，猫的性格古怪体现在哪里呢？（大屏幕）小组合作学习，研究一下作者从哪几方面具体表现猫的性格古怪？用笔画出重点词语。2 、朗读比较，体会具体事例描写的作用。（大屏幕）猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，的确是呀，可是它又很贪玩；说它贪玩吧，的确是呀，可是它又很尽职。老舍先生如果这样介绍猫，也能概括出猫的性格特点，而且还很简洁。同学们同意吗？请说理由。再来看原文。（大屏幕）猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，他决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!（1） 同学们来比较一下，这两种写法有什么不同？（2） 师小结。（3）哪位同学来读猫老实的这几句话。“说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。”大家想象一下，猫会在哪个暖和的地方睡大觉？它会是什么姿势？师：边读边想象能够进入情境，是非常好的学习方法。（4）下面是贪玩的猫，谁来读？可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。指名读，设问，你为什么把一天一夜读得这么响呢？再指名读，“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来”。引导想象，猫贪玩出走后，会有谁用怎样的方法呼唤猫回来？带着感受再读句子全班齐读（5）尽职：可是，它听到老鼠的一点响动，又多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！“屏息凝视”是什么意思？假如你就是一只猫，谁能表演一下屏息凝视？采访一下，这位猫先生，你为什么连大气都不敢出？眼睛又如此专注呢？(6)创设情境：同学们，让我们来找准目标，屏息凝视，体验10秒钟有什么感受呢？而我们的猫的屏息凝视“一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！”你感受到了什么？带着体会我们一起再来读读这句话。师小结：是啊，有了这么尽职的猫，再狡猾的老鼠也插翅难飞。3 、品味词语，领悟情感请大家看大屏幕，让我们再看看舍家的猫，老实、贪玩尽职，你发现什么？生：我发现它的性格很矛盾，老实又贪玩，贪玩又尽职师：老舍先生就是通过写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，表达喜爱之情。猫既老实又贪玩，虽然贪玩，但是又尽职，你看多有意思的猫啊，难怪作者感叹齐读“猫的性格实在有些古怪。”作者说猫“古怪”，作者还喜欢它吗？（大屏幕）品读这两句话，他们在表达情感上有什么不同？（1）小梅花生读 在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌子，在稿纸上踩印一个个脏脚印。比较句子，体会小梅花，小脚印表达情感的不同。师：哦，你发现了小脚印，小梅花，有区别吗，有，说说你的看法（第一句把脚印比作小梅花，多美啊，尽管是猫踩脏了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花，爱猫之情跃然纸上。第二句直说”踩几个脚印”其厌烦之意一目了然。）师：体会得好。一个小脚印把老舍先生对猫的喜爱之情都表现出来了，老舍先生正在伏案写作呢，猫跳上桌子，在稿纸上踩印几朵小梅花。（读）师：老舍先生多喜爱猫啊。生：这是典型的猫爱人，人爱猫师：应该说猫亲人生：人喜爱猫，猫亲人。生：猫对老舍先生用温柔可亲来回报老舍。（2）蹭它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。A、什么是“蹭”？ 生：是“摩擦”的意思。师：请同学们把“摩擦”放入句中读一读，再与课文中的句子比较一下，看看有什么不同？（朗读比较）生：用“摩擦”，句子中就没有猫那种可爱的感觉了。生：用“摩擦”，猫就没有温柔可亲的味道了。师：理解得真深刻！猫这样轻轻、温柔、亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？生：蹭出了友谊！生：蹭出了感