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新课改形式下 努力做一名受学生欢迎的好老师四川省中江实验中学 廖春艳美国教育家约翰洛克在教育漫话中说“教师不可把自己当成惊吓鸟儿的稻草人，使学生见了自己的面就害怕。”而应成为学生喜欢的偶像。因此做一名受学生欢迎的好老师意义重大。“在今天的新课改背景下，师生关系和教学关系正在发生着质的改变，学生喜欢与否，越来越成为评价一个教师的重要指标。”那么，什么样的老师才会成为最受学生欢迎的老师呢？我个人是这样理解的：“亲其师，方能信其道。”如果老师给学生的感觉如父母一般亲近，我们的教学还会困难重重吗？因此我认为：一、把爱释放给学生 “爱”是教师的天职。“师爱”如无声的春雨在不知不觉中滋润着学生们的心灵。用爱的目光注视学生，用爱的微笑面对学生，用爱的关怀感染学生，用爱的惩罚约束学生，用爱的言行鼓励学生。热爱学生，惟有爱，才有教育，爱是教育的灵魂；只有爱，才会尊重学生，肯定学生，赏识学生，研究学生，真正地营造民主的氛围。爱是教育的前提。无爱的教育不是真教育。二、具有真才实学我们常说：教师要给学生一碗水，自己就要有一桶水。没有真材实料，那就是误人子弟，后果严重。以身作则，说到做到，“身正为师，德高为范”育人先育己，老师做不到如何要求学生做到啊！中国古代最早的教育专著学记在谈到什么样的人可以做老师时说: “君子既知教之所由兴，有知教之所由废，然后可以为师也。”孔子对教师的要求是“学而不厌，诲人不倦”。顾明远教授则认为，教师素质指的是教师为完成教育教学任务所应具备的心理和行为品质的基本条件。苏霍姆林斯基认为：“读书、读书、再读书教师的教育素养，正是把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。”等等这些，对好教师的评判标准有很多，但是总结起来说，具备好教师的特质至少要包括具有渊博的知识，情感智力，教育教学智慧。 每次听到，你最喜欢什么学科的老师，这样的问题时，总会有一种激烈的挣扎与思考，有些老师，学生很喜欢，家长也很放心，小朋友喜欢哪一个科目，更多的是从喜欢这个老师开始的，有句成语；“爱屋及乌”，因此如何成为学生心目中喜爱的老师，在很大程度上取决于教师自身的综合素养，而综合素养的形成，离不开自身具备好教师的特质。 三、多和学生沟通，多为学生喝彩，创设宽松和谐的教学氛围站在学生的角度，用学生的思想眼光去考虑问题，也就是常说的“换位思考”，站在学生的角度，就要放下老师的架子，以学生的身份去思考老师的教育教学是否受学生欢迎。学生有什么想法，老师是否能理解自己的学生，是否常和学生谈心、交流沟通。理解了学生难处，多和学生沟通，学生才会相信老师，才会尽力地完成老师交给的学习任务。为此，教师必须做到与学生在人格上相互尊重，地位上相互平等。实现与学生零距离接触，沟通无障碍，对话无拘束。学生因而进步，老师因而受欢迎。做到这些并不难，清朝学者彭端淑在为学中写道：“天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。”民主、宽松、愉悦的课堂氛围，有利于学生形成良好的学习心态，也有利于培养学生积极向上的进取精神。使学生敞开思维的大门，敢想、会想、敢说、会说，在愉悦中体验成功，发展自我。马克吐温说过：“一句好听的赞辞能使我不吃不喝活上三个月。”这句话虽略带夸张却体现了“表扬”的魅力所在。正所谓“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，更何况学生的心,年轻、脆弱而敏感。尤其需要我们小心的呵护，需要有人适时地给予鼓励、喝彩与掌声。因此哪怕只是一句简单的表扬、一个关切的眼神,有时也会给他们带来莫大的影响,起到意想不到的作用。 四、有自己的教育思想，追求教育境界一个有自己教育思想、能追求教育境界的老师，肯定会更受学生欢迎，学生即使在这个年龄段还无法理解、感受到，但多年后还会回味这样的老师。（一） 以教育为生命：教师的指向不同，则境界不同。指向于自己，则呈现出为生存的谋生境界、为生活的职业境界、为求精的专业境界、为社会的事业境界、为价值的生命境界这五重境界；指向于他人，则成为“教书育人”；只想于社会，则成为“为国育才”、“为民族未来”。理想的教师首先应该确立为国育才、为民族未来的远大理想，在教书育人中实现个人的生命价值。（二） 以校园为家园：学校是教书育人的主阵地，校园理应成为教师的精神家园。有人说， 中国之所以缺少教育家，就是因为缺少以教育为家的人。以校为家，可以强化教师的精神认同；只有把校园作为家园，像陶行知那样“捧着一颗心来，不带半根草去”。沉下心来办教育，有一种耐力与定力，中国的教育才有更大的希望。 （三） 视学生如亲生:记得有老师说：“学生，又不是自己生的！何必那么认真呢？自己亲生的，还未必教得好呢！”这话，反映了部分教师心目中的学生观，直接影响了