数学北师大版一年级下册小学一年级数学下册 第五单元 .doc

小学一年级数学下册 第五单元第四节（拔萝卜）廉江市横山镇中心小学谢基城教材分析本课时授课内容是在学生掌握整十数加整十数、两位数加一位数、两位数加减整十数的基础上进行教学的。教材以小白兔与小黑兔拔萝卜的情境而引出两位数加两位数的数学知识，并让学生在自主探索与合作中交流不同的计算方法，也初步学习竖式计算，要求学生一定要掌握这种笔算方法，为以后学习多位数笔算加法打好基础。学情分析学生已经具备了一定的计算基础知识，对在情境图中获取数学信息也有知识储备，也能够根据情境图提出有价值的数学问题，只是也有个别学生没有主见，人云亦云；或者不愿表达；或者不愿合作，所以要培养学生在小组中虚心、耐心地倾听并思考别人的算法，并在合作中解决问题的好习惯。教学目的1、让学生在具体的情境中进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系，探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法，并能够正确计算。2、提高学生在情境中提出问题，解决问题的能力。3、培养学生合作、探索、交流的意识。重点难点重点：用竖式笔算的计算方法。难点：理解不同算法的算理。教具：小棒、计数器、教学平台教学设计一、 创设情境，提出问题教学平台展示小白兔和小黑兔在萝卜地里拔萝卜的情境图。1、 要求学生自主观察，并了解图意。2、 进行口头编故事竞赛（激发兴趣）。3、 口述图中已知条件。4、 在练习本上写出已知条件。5、 根据已知条件提出相关的数学问题，并写在本子上。（投影个别学生提出的数学问题）。例如：a 小白兔和小黑兔一共拔了多少个萝卜？b 小白兔比小黑兔多拔了多少个萝卜？c 小黑兔比小白兔少拔了多少个萝卜？d 小黑兔再拔几个萝卜，就与小白兔一样多？二、探索新知，解决问题1、老师及时表扬：同学们真棒，能够提出这么多的数学问题，大家先解决第一个问题“一共拔多少个萝卜？”（1）学生独立列式：36+23= （学生应该很快就列出正确的数学算式的）（2）想一想“36+23”的得数。（3）小组合作：利用小棒或计数器验证结果，与同学探究并在小组内交流算法。各小组派代表汇报：生1：我是这么想的：6+3=9,30+20=50,50+9=59；生2：我是心算的：十位上3+2是5，个位上6+3是9，就是59；生3：36+3=39,39+20=59；生4；36+20=56,56+3=59。2、老师：孩子们，你们真聪明，能想出这么多不同的算法，还有其他的算法吗？今天老师和同学们一起学习新的计算方法。板书：竖式计算 十个 位位 3 6 + 2 3 5 9 （1）先写36，下面写23，加号写在23的前面，写完后在下面画一条横线。（2）谁能告诉老师：为什么3与6对齐，2与3对齐呢？（3）学生自由发言，再请优生归纳：因为6和3都在个位，表示几个一；3和2都在十位，表示几个十，所以要对齐。（掌声鼓励）小结：用竖式计算要注意两点：（1） 相同数位要对齐，个位对个位，十位对十位；（2） 从个位算起，个位的数算完，再算十位上的数，加号写在第二个加数的前面。3、堂上训练用竖式计算课本55页计算题。（学生独立完成，集体订正。）三、 巩固应用，拓展新知1、 独立完成课本56页第二题。2、 竞赛56页第三题。四、 课堂小结今天，我们学习了几张计算方法？你学会了吗？你喜欢那种计算方法呢? 板书设计： 拔萝卜（1） 小白兔和小黑兔一共拔了多少个萝卜？ 3 6 +2 3 36+23=59（个） 答：小白兔和小黑兔一共拔了59个萝卜。 5 9教学反思：本节课我放手让学生在已有知识和经验的