小儿垂钓教学设计.docx

小儿垂钓教学设计课前谈话：师：同学们，你们钓过鱼吗?钓鱼的时候应该注意些什么？（草木长的茂盛的地方说明人去的少，比较安静，安静的地方鱼儿多，要掌握一些基本的钓鱼技巧，还要保持安静，要专心致志）一、揭诗题1、师：前两天,我们已经学习了古诗两首的第一首池上，大家还记得吗？我们一起来背一背。（齐背池上）这首诗为我们描绘了一个天真可爱，纯真无邪的儿童形象。今天，我们继续来学习一首描写儿童生活的古诗小儿垂钓。（板书：小儿垂钓）(齐读课题)师：通过预习，你理解题目的意思吗？（小孩子钓鱼）师：所以这里的“垂钓”就是（钓鱼）师：诗的作者是_（唐代诗人，胡令能。）（板书：唐 胡令能）师：这首诗就是：诗人有一天在河边散步时，亲眼目睹了一个小孩在河边钓鱼，发写下的。二、读诗歌1、师：下面请请同学们轻轻打开课本，自己读一读，注意读准这首诗中的生字词，把诗歌读流利。(出示：古诗)师：大家读得很专心、很投入！读书要的就是这种状态！谁来读一读这首诗？3、师：读得不错，同学们再来看看，诗中这两个生字读的时候有什么需要注意的？(“稚子”的“稚”是翘舌，“侧坐”的“侧”是平舌音)4、师：那写法呢？(“稚”是“禾”字旁，“稚子”就是小孩的意思，跟这个字相似的还有：困难的“难”，唯一的“唯”，推动的“推”，一堆土的“堆”字。“侧”字是单立人，右边一个“则”。)(侧:左中右，竖画匀，利刀挺拔有精神。稚：禾木旁，形修长，点撇穿插才漂亮。)师：好，请你在书上把这两个生字描一描。5、师：这是一首七言绝句，朗读时不仅要注意读准字音，还要读出诗的节奏。谁来读一读？（指名读）师：老师听了你的朗读，似乎是这样停顿的。(出示:标上分隔号的整首诗内容) 请大家在书上画出节奏，并自己读一读。师：下面我们男女生一起合作,来读一读这首诗。（男女生合作朗读全诗。）每句诗的前四个字由女生读，后三个字男生读。师：有点味道了,我们再读一次，现在，前后顺序调换一下，男生读前四字，女生读后三字。师：味道更浓了！我们连起来读，我读题目和作者，你们读诗歌，注意读出诗的节奏。（齐读）师：读诗就是要这样，读出节奏、读出味道，现在同学们一个个俨然已经成为了诗人。三、释诗意1、师：那这首诗描写的是怎样的一幅场景呢？你读懂了吗？哪些词是你已经读懂的？（学生交流）师：有没有不懂得？其他同学有没有不理解的？（出示：带点字：遥，远远地。应，应答。）（预设：老师这个词语还不理解，谁来帮帮我？）2、师：这些词语都理解了，请同学们结合插图，同桌讨论讨论，说说诗句的意思。第一二行：一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在青苔上，身影掩映在野草丛中。第三四行：听到有过路的人问路于是小孩就连忙远远地招了招手，但小男孩害怕惊动了鱼所以不敢大声回答他。（有没有不同意见？还有人需要补充吗？）师：那现在，谁能连起来说一说整首诗的意思？3、师：刚才通过讨论，我们已经理解了这首诗的意思，它为我们描写了一个孩童在河边学钓鱼的场景。四、品诗情1、师：那么接下来，老师就要请你们细细地读一读这首诗，你觉得这首诗哪些地方写的特别有趣传神，请你圈一圈并反复读一读，品一品，也可以和同桌谈谈你的体会。（出示自读要求）2、交流：蓬头： （引导）你能具体说说吗？那他为什么不梳了头出来？你想象一下，如果是你，现在外面有同学找你一起玩两人三足，你会不会先打扮打扮，梳梳头之类的？是呀，这个小孩就和你想的一样，连头发都来不及梳一梳，迫不及待地想要去钓鱼了，真是个可爱的虎头虎脑的孩子!“侧坐”（引导）他为什么不想我们平时上课那样端端正正地坐着？你从“侧坐”体会到什么？（悠闲，自在）师：是呀，这是一个多么悠闲自在的孩子呀！草映身：(引导)这个小孩为什么要找这样的地方？（有一种想要躲鱼的感觉）他为什么要让草把自己挡住？（鱼看到我可能就不上来了）是啊，这是一个多么聪明的孩子！“遥招手” 你能不能做做这个动作？为什么不是“遥摇手”呢？（如果是“遥摇手”，等于是告诉对方：你不要吵，不愿意回答，就显得没礼貌。或者是：我不知道！）假如是“招手”呢？（我不能大声说给你，我怕惊扰了即将上钩的鱼，你还是过来吧，让我贴着你的耳朵，悄悄地告诉你好了。）他为什么这样做？（怕把鱼儿吓跑了）他当时会怎么想？你觉得这是个怎样的孩子？恩，真是可爱又有礼貌的孩子！（板书：天真可爱）所以他（不应答路人的问话。）学：（引导）同学们，老师觉得这首诗中还有一个字也用的特别好，就是这个“学”字。其实啊，在我们三年级的一首古诗中也出现了这个“学”字，大家还记得吗？（出示：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。）孩子们其实并不懂得如何耕种，却学着大人的样子种瓜。那在这首诗里，你觉得他会怎么学钓鱼呢？眼睛会怎样？你觉得当时小孩学钓鱼时的神情是什么样的?（一本正经 专心致志）(板书：专注认真)3、师小结：被你们这么一讲，一个天真可爱又有点呆萌的小孩就跃然纸上。相信大家一定喜欢上了他，我们一起带着这样的感情来读一读。（齐读）4、师：那现在啊，你能不能抓住小孩的外貌或是钓鱼时的神情，动作，又或者是当别人问路时，他怕吓跑鱼儿的心理和与路人说悄悄话时的语言，用上两三句话来写一写呢？（出示：小练笔）五、拓展师：1、通过今天的学习，我们认识了一个天真可爱，认真专注在钓鱼的小孩。同学们回想一下，今天我们是按照怎样的步骤来学这首诗的？（先朗读古诗，再理解诗意，然后品味诗情）那么在古诗当中，表现孩子趣味的诗还有很多，除了我们刚刚学过的白居易的池上，你还知道哪些？（所见:清，袁枚；夜书所见:宋，叶绍翁；村居：清，高鼎；宿新市徐公店，宋，杨万里）（出示古诗，并读一读）2、课后，同学们也可以按照今天学古诗的方法进一步感受一下这些诗中，孩子的童真童趣。六、作业。 师：诗歌学习完了，给同学们留一个作业: 请选择自己喜欢的一项完成。 (1)画：出你想象中的小儿垂钓图，再和书本