小学四年级语文《鱼游到了纸上》.docx

小学四年级语文鱼游到了纸上教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，品读文中的重点句子。2、体会文章人物的思想感情，从而培养做事勤奋、专注的品质。3、小练笔：培养学生课堂上动脑、动笔的习惯。教学重难点：重点是引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。难点是理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。教学过程一、复习，导入新课1、上节课我们讲到我在花港认识了一位青年，这是位怎样的青年？（高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。）2、他不仅长得秀气，还是一个很特别的人呢，你们说是吗？为什么呢？出示句子：因为他爱鱼到了忘我的境界。师：从中你读懂了什么？（青年很爱鱼，不是一般的爱，把自己都忘记了，不顾自己。）二、研读“忘我的境界”体会人物形象1、师：那么你能从文章中的哪些句子体会到这个青年确实非常爱鱼，到了忘我的境界？（412自然段）（生边读边找，然后在学习小组内交流自己的读书体会）2、 出示句子1：他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。 （1）这位青年是怎样看鱼的呢？说说你对这个句子的体会！（一个人，呆呆地，静静地，不说一句话。）（板书：看鱼 ） （2）重点理解：“静静地看”是怎样地看？（专注，入神，仔细） （3）想象说话，他这么静静的看鱼时，会想些什么？（啊，这条鱼真可爱，我要画下来。这些鱼真是各有特点，我该怎样才能画得像真的一样呢？鱼在吹泡泡呢，我一定要画下来。） （4）师：你们已经走进了青年的内心，带着对他的理解，来读读这句话吧！个别读，齐读 3、过渡：他就这样看，看了多久？你能从文中找到依据吗？ 出示句子：他告诉我，他学画才一年多，为了画好鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 （1） 谈谈自己对这句话的体会（写青年坚持不懈地画鱼，持之以恒，到了忘记时间，忘记回家的程度了。 （2） 哪些地方告诉你了？（可以从“每个”，一整天，常常，忘了”，体会到） （3）重点理解“一整天”：从早到晚，刮风下雨可能也不间断。师：真是如痴如醉啊！你能通过朗读读出你的感受吗？（同学们都被你精彩的朗读感动了，我们都喜欢听你朗读呢！） 4、过渡：青年爱鱼到了忘我的境界，我们不仅可以从他看鱼看出，还可以从哪里看出？（板书：画鱼）师：你从青年画鱼的神情动作中体会到什么？（画鱼很认真，全神贯注，可以从“每个部位”、“一丝不苟”、“细致”体会到。） 师：那你能用朗读读出青年画鱼认真吗？(你体会的好，读的更好！) 师：你还可以从中体会到什么呢？（画鱼很自信，胸有成竹，从“挥笔速写”、“很快”体会到）那你能把青年画鱼时的动态读到你的心里去吗？（谢谢你精彩的朗读）我们朗读时，有时可以加上自己有些夸张的动作，我们来试试好吗？（能背的可以不用看着屏幕。师：同学们，这个青年为什么能画的这么仔细，又画的这么快？（跟他观察仔细是分不开的）齐读句子1。2。5、出示句子3：他好像和游鱼已经融为一体了。（1）理解“融为一体” 师：你是怎么理解“融为一体”的？（忘我的境界，和鱼成为一体，不分彼此，自己也成了一条鱼） 师：是的，此时青年仿佛进入了鱼的世界，他已达到了一种痴迷的境界。真厉害！谁也佩服他？来读读。（2）说说周围观众的态度。师：那么周围的观众又是什么态度呢？师：他们赞叹些什么？议论些什么呢？(会有哪些人呢？)（小练笔：一个小男孩(地) 说：一个小女孩（地）说：一位老大爷（地）说：一位（ ）（地）说：）选择23题做，交流）师：人们赞叹他，议论他，而他有没有反应？为什么呢？（除了他是聋哑人，更因为他爱鱼，看鱼专注，画鱼全神贯注，忘我） （3）小结：是啊，当他静静地看鱼，静静地画鱼时，眼里所见的是-，心里所想的是-,笔下所画的还是-，他就这样和鱼融为一体了！（齐读）三，情感升华师：当我把女孩说的话写在纸条上“鱼游到了你的纸上来啦！”递给他时，他是怎么回答的？“（鱼）先游到了我的心里。” 师：聪明的同学们，你知道这两句话有什么关系吗？（因果关系。正因为青年爱鱼爱到了忘我的境界，他仔细观察，对鱼很熟悉了，在心中已经有了金鱼的鲜明的形象了，“胸有成鱼”，所以他才能画出活灵活现的动态的金鱼。） 师：是青年手中的画笔使鱼游到了纸上，那么还是他的什么使鱼游到了纸上？（一丝不苟、专心致志、全神贯注、勤奋执著。）师：我们学过的课文，或是我们身边有没有具有这种品质