人教2011版小学数学三年级笔算陈法.docVIP

两位数乘两位数的笔算乘法教学内容：人教版三年级数学下册教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数（不进位）的计算方法的全过程，掌握笔算方法。2、掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。3、把数学置于具体的情境中，调动学生的积极性。教学重点：学会两位数乘两位数的笔算方法。教学难点：掌握笔算竖式的乘的顺序及积的书写格式，理解笔算的算理。教学准备：小黑板教学过程：一、铺垫引入：1、口算：（两位数乘整十数你是怎样计算的） 4620 2140 2、笔算： 1245= 242=小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的每一位数，满几十就向前一位进几。二、创设情境，提出问题出示情景图: 今天妈妈带小利去书店买一套书，他一共要付出多少钱？分析:题目的条件与问题分别是什么？要求一共要付出多少钱？该怎样列式?（因为求12个14是多少，所以用乘法计算。）1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？（提示：能不能用学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数的方法解决呢？）如：142=28 1410=140 14028=168 怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出1412的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。三、启发思维、自主探索 1、根据1412 引导观察算式：今天的算式与过去学的有什么不同。2、独立思考，尝试解决问题: 14 12大家赶快动脑筋想一想，算一算，计算时要注意什么？（相同数位对齐，从个位算起）、在本子上试一试。、组内交流，整理方法（怎样才能使同学和老师听明白？同坐互相说一说，看能不能使对方听懂。）个别板演3、小组汇报 教师板书。适时点拨：28怎么得来的？第二步出现（14），它是怎么得来的？4为什么要写在十位上呢？最后一步怎样求？4、课件演示每一步，并展示竖式计算的步骤。 1 4 1 2 2 8214的积 1 4 1014的积 1 6 828140的和学生互相说一说两位数乘两位数竖式的运算顺序。（第一步，用第二个因数的个位数乘第一个因数的每一位数，积的末位与个位对齐；第二步，用第二个因数的十位数也去乘第一个因数的每一位数，积的末位与十位对齐；第三步，把两次乘得的积加起来。）四、巩固应用。1、 列竖式计算3120 1232 9015 64322、 解决问题：（1） 小明的家在6楼，他上一层楼大约需要15秒，那么1分钟他能到家吗？（2） 一辆客车可乘坐54人，一艘轮船乘坐的人数是客车的11倍。1、 一艘轮船可乘坐多少人？2、 一艘轮船比一辆客车多乘坐多少人？ 板书设计： 两位数乘两位数的乘法笔算1 41 2 2 8214的积 1 4 1014的积 1 6 828140的和小结：从个位乘起，先用个位上的数乘，再用十位上的数乘。使用说明：教学反思：从教学效果上看，学生基本上都能学会两位数乘两位数的笔算方法，有少数学生对算理的理解不透彻。还需要进一步进行指导。从教学组织方面，我感觉自己在指导学生汇报交流的时候，方法不够灵活，启发引导不到位，没有达到预期的目的，学生汇报的比较单调。鉴于以上两点，我认为自己在今后的教学中，还是应该在多培养学生的合作交流、语言表达能力以及小组长的组织能力上下功夫，逐渐让学生养成自己在汇报交流的时候主动发言的习惯。使用建议：1. 重视教师的概况、总结和指导。让学生充分的小组交流和汇报，并不是不要教师的总结和指导，教师应该适时的根据学生的汇报和交流，进行引导，同时还应该针对课时的重难点，进行精讲点拨。2. 组织教学活动要扎实。如小组交流的时间要充分，交流汇报要使学生充分发言和质疑，