人教版语文第三册18课《称赞》教学设计第一课时.docx

称赞教学设计第一课时教学内容：人教版语文第三册18课称赞二、教材分析： 称赞是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！现在的孩子喜欢以自我为中心，当老师表扬其它同学时，他们总是有一种不服气的感觉。教师通过课文的教学，让大家理解：发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。 三、设计理念： “好之者不如乐之者”，“兴趣是最好的老师”，都是强调激发学生的兴趣在教学中特别重要。在这节课教学中，我将运用游戏引入、观看图片、小组比赛、情景识字等形式激发学生的兴趣，调动学生的积极性，让学生始终全身心投入到学习活动中。充分遵循低年级识字教学的特点，尊重学生已有的认知水平，以学生的发展为原则，引导学生联系生活实际理解词义，并在实践活动中积累、迁移、创造性地运用词汇。充分发挥学生的主动性和创造性，着力于培养学生的识字能力，提高识字能力。在师生合作互动的学习活动中，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪，享受友谊带来的快乐。 四、教学思路：1、课前组织学生做游戏，通过学生游戏并相互称赞，从而理解课题意思。初步了解了课文故事，通过4幅图片，让学生初步整体感知课文。2、利用学生已学过的形声字、形近字等识字方法进行归类识字，让学生当识字的小主人，实现自主识字，快乐识字的理念。3、在学课文前，进行反复自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读，然后再分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。4、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。5、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。五、学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点，懂得欣赏别人。六、教学重点：认识生字，会写生字，正确流利朗读课文。七、教学时间：2课时 第一课时一、教学要点：1、读通课文，初步了解课文的大意。2、在语言情境中学习12个二类生字，并且书写8个一类生字。二、教学过程：一、创设情景，激情导入。1、随机表扬：你们的小腰板真直，精神真饱满。这是老师对你们的称赞，谁能说一句称赞别人的话？如：雅莉的歌声真动听。我的妈妈长得真漂亮。2、是的，称赞就是用美好的语言去赞美别人。今天，我们一起来学习18课称赞，随机板书，读板书。（设计意图：在儿童喜闻乐见的情景中，亲切、自然地导入新课，使学生能主动参与和积极投入，教师高度称赞学生饱满的学习状态，给学生真正的肯定，拥有持久的快乐之感，才会有持续主动学习的动力。）二、故事引入，整体感知。同学们，你们的表现这么棒，老师给你讲个故事。清晨，小刺猬去森林采果子。路上，小刺猬遇到了小獾。小獾正在学做小板凳，它做好了三张小板凳，可是板凳做得很难看。正当小獾泄气的时候，小刺猬拿起板凳仔细地看了看，小刺猬给小獾竖起大拇指，夸它一个比一个做得好。傍晚，小獾送给小刺猬一把椅子，小刺猬也留给小獾两个大苹果，感谢它的称赞，小獾闻了闻苹果，说：“哇！我从来没有闻过这样香的苹果呢！” 小刺猬也高兴地说：“谢谢你，你的称赞使我消除了一天的疲劳！”故事好听吗？其实老师讲的故事就是我们的18课，下面请大家翻开书本85页，默读故事一次，做到不出声不指读，圈划出自己不懂的字。老师巡视学生的圈划情况。（设计意图：通过趣味的故事引入，利用阅读期待，可以深深吸引学生的注意力，激发学生乐于阅读的兴趣，能迅速整体感知整篇课文。要求学生默读课文，通过自渎自悟和质疑问难时要读出自己的理解和个性。不动笔墨不读书，通过学生的圈圈划划点点，可以让学生条理清晰，明确学习目标。） 三、学习生字，掌握字音。1、找到不认识的字吗？老师刚才走了一圈，发现你们找到的就是这些生字，幻灯出示二类生字。刺 猬獾板 凳 糙 但傍 椅 泄 瞧留2、互动学习：谁愿意当小老师教教我们？先请一位学生示范读。你读得真标准，如果我读对了，请你们称赞我。3、老师示范读，学生评价教师的读词。4、你们也来汇报一下，让我称赞一下。全班齐读一次。要注意“獾”的读音，“糙”读舌尖前音，“傍”“凳”读后鼻音。5、男女生比赛读、开火车比赛读。（设计意图：教师富有创意地设计教学互动环节，当小老师、老师示范、男女生比赛读，由易到难，剥笋似的层层展开，使课堂充满智慧的挑战，洋溢着乐学的激情。） 四、自读课文，巩固读音。大家跟生字交了朋友，这些字宝宝真调皮，他们又藏进课文里，让我们自由读课文，看能不能认准它，把字读准确，把课文读流利。 五、识字教学，指导书写。你们读得真认真，刚才老师巡视听见同学们读准了生字宝宝的字音，接下来我们来认识生字宝宝的字形。出示一类生字幻灯：采 背 板 椅 但 傍 清 消（1）、正字音。全班齐读一次，然后提问：同学们，你们准备怎样记这些生字？学生先进行四人小组交流，然后个别汇报识字方法。（设计意图：新颖的学习方式是发挥学生的主体作用、发展学生个性的重要途径，师生共同创设的和谐融洽的课堂氛围和教师合理适度的鼓励褒扬促进了学生的参与和互动，学生运用已经熟悉的识字方法去自主识字，把学习的主动权还给学生。）大家真的很会开动脑筋，想出了这样好的识字方法。刚才同学们读背的时候，有没有发现“背”是多音字？其实它还有另外一个读音？教师板书：“bi”：背书包、“bi”背后。让学生去分辨什么时候该读什么音。（设计意图：在识字教学的过程中，渗透多音字的教学，让学生在教学的特定环境中巧记生字的音形义。）（2）、辨字形。利用做加法的方式引导学生识记字形？（设计意图：偏旁突破口，让学生懂得比较字形形，在几个生字之间找出共同点与不同点，然后，有意识地根据汉字形声字声旁表声，形旁表义的规律去识记生字，达到举一反三、触类旁通的效果。） 六、扩词说话，理解字义。通过分析字的结构、练习它的书写，我们已经懂得字的音形，下面我们来掌握它的字义和运用。1、出示8个一类生字总表，谁可以给这些生字组组词？学生开火车组词。2、你们的词汇量真丰富。小青蛙在干什么呢？生答：乘降落伞。开火车读降落伞里的生字，救下小青蛙。（设计意图：生字教学采用形声义三步走的教学法，让学生通过看图、做动作、组词造句等方式进行，教师把如何认读、理解新字词、怎样读懂生字的学习方法化整为零，不露痕迹、水到渠成地融入学生的学习过程中，使学生在教师引导下自主学习课文时培养了自己的语文能力，提高了语文素养。） 七全文朗读，再次巩固。生字掌握了，下面考考大家的读书。我们一起朗读课文，看看小刺猬及小獾是这样称赞彼此的。他们为彼此带来了什么帮助。指导学生阅读了解以上问题。（设计意图：回归整体时的朗读使学生情感受到了熏陶，思想获得启迪，享受阅读带来的审美乐趣。通过多层次、多角度、多方式的朗读练习，增强了朗读效果，培养了学生的语感和自主朗读的能力。）八、小结。通过对本文的学习，收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，知道了课文讲小刺猬和小獾互相称赞的事，他们称赞别人，不仅会使人感到 高兴 而且能帮助别人建立自信、消除疲劳。称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦！以后我们应该学会