如何管理课堂纪律

如何管理课堂纪律如何管理课堂纪律 很高兴在今天的学习中能和在坐的各位老师们说说自己对如何管理课堂纪律 的一些想法和做法 请各位老师批评指正 在我们传统的教育观念中 课堂纪 律成为衡量教学质量的一个很重要的尺度 然而 这一做法与新课程倡导的 课堂应给予学生选择与自由的空间 产生了极大的冲撞 所以在刚上班的很 长一段时间我都很困惑也找了很多经验丰富的教师探讨这个问题 后来我发现 他们两者并不矛盾学校需要有一定的纪律 学生也需要有一定的纪律约束 的 确 过多强调纪律 规范 忽略了关注个体享受学习的过程 必然会扼杀学生 生动的个性和活泼的天性 必然会束缚学生的思维空间和想像力 课堂上 更 重要的是个性的飞扬 思维的活跃 深刻的思考 智慧的启迪 只要学生在思 考和体验 必然伴有丰富的情感 情绪的变化和丰富的语言动作 甚至会不由 自主地站起来跳跃 我们的课堂应该是一个能让孩子体验感悟的场所 是孩子 身心完全放松的课堂 但是 为了保证教学活动有效进行 课堂也确实需要纪 律 课堂讨论也要有秩序 有规则 一个吵吵嚷嚷 秩序混乱的课堂 很难保 证教学目标的完成 七嘴八舌 也不是个性发展 我们反对专制 惩罚等手段 但个性的张扬是以课堂的秩序为基础的 是离不开课堂管理的 没有有效的课 堂管理 就不会有成功的课堂教学 这就要求教师不仅把学生当成学习知识 追求真理的朋友 还要与学生共同建立发言 讨论 争辩的新规则 养成尊重 理解他人 善于倾听 接纳他人意见的习惯 使课堂教学高效 有序地开展 我校的数学教师一般都带两个教学班很多情况下两个班的差异都很大 这就 要求数学老师对两个班的学生要有不同的要求和管理方法 在工作量大又没什 么多余课时的情况下就要求数学教师要有的放矢 一针见血的有效管理 下面 我就说说我在这方面的一点点想法和做法主要针对低年级 一 和班主任沟通好 每个班级的特点和班主任的个性和管理方法有莫大的关系 如果不能和班主 任沟通好管理的方法向着一个方向迈进那么势必不会有好的效果 所谓团结 就是力量嘛 二 了解学生 沟通家长 学生父母的文化程度 对教育的认识 及家庭成员 的不同认识和理解都会影响学生的亲情感 同学情以及与老师的沟通程度 特 别是单亲家庭 重男轻女家庭 还有现在越来越多的留守儿童这对学生身心都 造成了或多或少的影响 其中也不乏哪些不讲理的家长 有时真是气得牙齿痒 痒 心想这样的家长我还管你小孩做什么 但换位思考 替学生多想一些 从 不同的角度去感化学生 搞定他们可能对你的课堂纪律有很大的帮助 让学生 从心底觉得你是亲近的 了解他的人 也许他们也是日后最记得你的人 做好了以上的准备工作就可以实施一些具体方法啦 1 巧设物质奖励 不同的学生对表扬与奖励的反应不同 故应该因人因时因地采取不同的表扬与 奖励方式 这一点要求老师要严格地分别 即是口头表扬还是以光荣榜的形式 写出来 是当众表扬还是单独谈话时称赞 是精神表扬还是物质奖励 对经常 调皮捣乱 破坏纪津 人缘不好的学生 当众表扬他 这样可以帮他恢复名誉 创造利于学生树立优秀品质和行为的环境 对性格内向 成绩落后的学生 找 他单独谈心 表扬他遵守纪律的优点 鼓励他上课大胆发言 积极参与活动 改进方法 提高效率 对考试进步大的学生 发几个作业本给他以示奖励 这 样运用不同的方法针对不同学生进行表扬 效果很不错 其实这些也是大家经 常在做的 这里有一点要说的就是不管什么奖励教师一定要说到做到 现在不 都讲诚信嘛 你在孩子心目中失了诚信下次他们就不会在相信你了 2 巧用个别谈话 有些学生 自制能力差批评或者表扬和坚持不了很长时间 之后 一些问题就 开始暴露了 这时的谈话 我丝毫不流露出早已了解了他的过去 而是把他当 作一个 很不错 的学生 现在出现了错误 我总是先诚恳地讲述他开学以来 的种种优点 然后再指出他的问题 提去批评和希望 这样的谈话使学生感到 我在老师眼里并不是差生 感到 自己的努力没有白费 我是个好孩子 克 服了老师提出的缺点会更好 这样的个别谈话起到了 加油 作用 还有的谈 话要让孩子觉得你和他是朋友距离并不远 并且在师生间建立起信任感 孩子 会更爱自己的老师 也会更爱听老师的话 刚上班那几年有一届学生班上有个 很聪明的男孩那可是叫我的噩梦啊 每天上课他就捣乱课堂纪律好像是和我做 对一样 于是我就安排他当数学课代表心想这样你该不会再在我的课堂上捣乱 了吧 果然是好了几天 几天后老毛病又犯了 但是经过我的观察发现他并不 是多动症管不住自己而是不太服我 有一次上课他又捣乱我气急败坏的把他拉 到门外准备实施 体罚 别着急我忍住了 我放缓心情慢声细语的对他说 你好像不太喜欢上数学课 你喜欢什么啊 他先是一愣接着说 我喜欢篮 球还喜欢动画 我说 哦 那你一定喜欢灌篮高手吧 他顿时眼睛一亮说 是啊 老师您也看动画 我说 是啊 我还喜欢里面的谁谁谁呢 我们下 课聊好吗 第二天上课还没到教室我就觉得气氛不对怎么这么安静难得是班 主任在教室呢 走进一看哇我的课代表在讲台上活脱一小老师 顿时觉得很有 成就感 之后的课堂纪律在他的配合和协助下让我倍感轻松 3 恩威并施 树立教师威信 做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂 恩威并施 在平时的教学中要注 意角色的扮演 如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生 这时教师要扮演硬朗 的角色 运用规章制度 奖惩手段等方式纠正 规范学生的行为 将学生引向 应有的秩序 除了让学生对自己产生畏的一面 还要让学生看到自己可敬的一 面 使学生对自己产生向往感 从而拉近师生的距离 这时教师扮演的是亲善 的使者 如平时面带笑容 认真铃听学生的诉说 为学生着想 课余与学生沟 通和接触 了解学生学习上和生活上遇到的难题 让学生知道老师对他们的关 心 重视 鼓舞和关爱 从而使师生关系融洽 这样树立教师威信 有利于搞 好课堂纪律 当然上一节生动有趣的课也很重要 要不然是吸引不了现在的孩子的 平凡的 脚步也能走完伟大的行程 回忆自己在上个礼拜那天的一堂语文课吧 始终觉得有点意思 不妨与师生共勉 与此记回忆自己在上个礼拜那天的一堂语文课吧 始终觉得有点意思 不妨与师生共勉 与此记 之 之 师 师 上课上课 生 生 起立起立 师 师 同学们好同学们好 生 生 老师好老师好 师 教师环视一周 发现同学们站起来有气无力 不整齐 声音不响亮 有二位同学低头师 教师环视一周 发现同学们站起来有气无力 不整齐 声音不响亮 有二位同学低头 做小动作 有一位同学正往抽屉里拿语文课本 这不是我所要求的语文课堂 心里暗暗示语 做小动作 有一位同学正往抽屉里拿语文课本 这不是我所要求的语文课堂 心里暗暗示语 必须重新来过 必须重新来过 师 请坐 师 请坐 师 同学们 这不是我们师 同学们 这不是我们 704704 班起立的风采 我希望大家重新来过 班起立的风采 我希望大家重新来过 师 上课 师 上课 生 起立 生 起立 师 同学们好 师 同学们好 生 老师好 声音响亮 动作整齐 气势磅礴 生 老师好 声音响亮 动作整齐 气势磅礴 师 这次好得多了 我表扬了全班同学 同学们的脸上露出了欣慰的笑容 俗话说 师 这次好得多了 我表扬了全班同学 同学们的脸上露出了欣慰的笑容 俗话说 良良 好的开端是成功的一半 好的开端是成功的一半 我理解了这句话的真谛 我理解了这句话的真谛 师 向后转 师 向后转 生 同学们向后转了生 同学们向后转了 180180 度 口中齐喊一 二 转身以后大家面向高桥初中度 口中齐喊一 二 转身以后大家面向高桥初中 704704 班语文班语文 心连心心连心 帮教结对活动表 帮教结对活动表 师 我们一起把内容读一遍 要求大声朗读 师 我们一起把内容读一遍 要求大声朗读 生 名称 群助星团 总则 诚信是立人之本 热情是帮人之源 目标 学习惟真生 名称 群助星团 总则 诚信是立人之本 热情是帮人之源 目标 学习惟真 交交 往惟善往惟善 环境惟美 口号 人人为我环境惟美 口号 人人为我 我为人人我为人人 成功来源于勤奋 激励言 世上难事必做于成功来源于勤奋 激励言 世上难事必做于 易 天下大事必做于细 每天必三问 我今天做了吗 我今天帮了吗 我今天会易 天下大事必做于细 每天必三问 我今天做了吗 我今天帮了吗 我今天会 了吗 了吗 师 向后转 请坐 师 向后转 请坐 师 今天 我们对师 今天 我们对 蝉蝉 这篇小品文进行课堂小结 希望同学们踊跃发表自己的看法 这篇小品文进行课堂小结 希望同学们踊跃发表自己的看法 师 蝉在地下生活了十七年 而在地面只活了几个月 我们如何来理解生命的真正含义 师 蝉在地下生活了十七年 而在地面只活了几个月 我们如何来理解生命的真正含义 愿意回答举右手 不知道的举左手 同学们都举起了手 话音刚落 愿意回答举右手 不知道的举左手 同学们都举起了手 话音刚落 生 女 我们要懂得生命的存在 懂得珍惜自己的生命 生 女 我们要懂得生命的存在 懂得珍惜自己的生命 生 女 生命是时间组成的 我们要珍惜时间 浪费时间等于慢性自杀 刚回答完毕 生 女 生命是时间组成的 我们要珍惜时间 浪费时间等于慢性自杀 刚回答完毕 其他同学鼓起了热烈的掌声 其他同学鼓起了热烈的掌声 师 老师肯定了他们的回答 师 老师肯定了他们的回答 2 2 位同学的脸上绽放出开心的笑容 位同学的脸上绽放出开心的笑容 师 老师问第二个问题 居然同学们都知道要珍惜生命 珍惜时间 那么我们如何做到这师 老师问第二个问题 居然同学们都知道要珍惜生命 珍惜时间 那么我们如何做到这 一点呢 一点呢 生 男 有限的时间内提高学习效率 生 男 有限的时间内提高学习效率 师 老师迫不及待追问 师 老师迫不及待追问 生 男 养成良好的学习习惯 学生脱口而出 生 男 养成良好的学习习惯 学生脱口而出 师 如何养成良好的学习习惯 老师顺藤摸瓜地问 师 如何养成良好的学习习惯 老师顺藤摸瓜地问 师 突然发现王一锋 学习成绩偏下 行为习惯不是很好 语文学科师 突然发现王一锋 学习成绩偏下 行为习惯不是很好 语文学科 心连心心连心 被帮教的被帮教的 学生之一 这位同学跃跃欲试 我立刻叫了这位同学 其他同学的目光都注视着他 学生之一 这位同学跃跃欲试 我立刻叫了这位同学 其他同学的目光都注视着他 生 男 每天要做到复习 完成回家作业 同时需要预习 他这一回答 同学们都投去生 男 每天要做到复习 完成回家作业 同时需要预习 他这一回答 同学们都投去 了佩服的眼光 掌声不由自主的响了起来 了佩服的眼光 掌声不由自主的响了起来 师 其他同学呢 师 其他同学呢 生 男 一个小胖墩站了起来 老师定视一看 原来又是语文学科生 男 一个小胖墩站了起来 老师定视一看 原来又是语文学科 心连心心连心 被帮教的被帮教的 结对学生陆陈伟 大 提高语文学习成绩 要坚持课外阅读 养成莫老师要求做到的结对学生陆陈伟 大 提高语文学习成绩 要坚持课外阅读 养成莫老师要求做到的 不动不动 笔墨不看书笔墨不看书 的好习惯 的好习惯 师 陆陈伟 大 结合这个学期学习的实际 说出了我们大家的心声 好 师 陆陈伟 大 结合这个学期学习的实际 说出了我们大家的心声 好 生 掌声雷鸣般响起 响彻了整个教室 生 掌声雷鸣般响起 响彻了整个教室 师 同学们 生命的价值在于实现自己的理想 一个人的积累知识的过程是复杂的 也是师 同学们 生命的价值在于实现自己的理想 一个人的积累知识的过程是复杂的 也是 痛苦的 我们需要的勇气面对现实 面对自己 这正是蝉的那种品质 痛苦的 我们需要的勇气面对现实 面对自己 这正是蝉的那种品质 此外还有杨新锋 朱旭涛 戚玲潇 张国栋等同学的积极发言 整堂课气氛异常活跃 同此外还有杨新锋 朱旭涛 戚玲潇 张国栋等同学的积极发言 整堂课气氛异常活跃 同 学们学习语文的兴趣一下子提高了不少 学们学习语文的兴趣一下子提高了不少 我深深得感悟到 语文 心连心 帮教结对活动仅仅是一种形式 关键是具体的做法如何 做实 做细 让学生真正参与到课堂中来 真正成为学习的主人 教师只是引导者 设计 者的身份来组织课堂 主要角色还是学生 在课堂教学过程中 还学生一个真正绿色的课 堂 我想教学改革也就于此吧 小学语文复习的一点体会小学语文复习的一点体会 复习是学生完成学习任务的必要环节 学生通过复习 将学过的知识进行回复习是学生完成学习任务的必要环节 学生通过复习 将学过的知识进行回 顾 归纳 总结 从而达到加深理解 系统吸收 灵活运用的目的 复习的效顾 归纳 总结 从而达到加深理解 系统吸收 灵活运用的目的 复习的效 率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当 科学 学生学习的积极性是率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当 科学 学生学习的积极性是 否得以充分调动 否得以充分调动 在期末的复习里 我注意做好下面两方面 在期末的复习里 我注意做好下面两方面 一 巧用复习方法一 巧用复习方法 在复习中 除了对知识的归类复习外 我还尝试了一种新的复习方法 效果也在复习中 除了对知识的归类复习外 我还尝试了一种新的复习方法 效果也 不错 这种方法分三个阶段进行 不错 这种方法分三个阶段进行 第一阶段 教师划定复习范围或确定复习项目 学生依据课文 课堂笔记 平第一阶段 教师划定复习范围或确定复习项目 学生依据课文 课堂笔记 平 时作业及相关学习资料 确定复习重点 列出复习提纲 自行复习 然后根据时作业及相关学习资料 确定复习重点 列出复习提纲 自行复习 然后根据 自己的复习所获 尝试拟出模拟试题 做好自己的复习所获 尝试拟出模拟试题 做好 摆阵摆阵 和和 攻阵攻阵 的准备 此阶的准备 此阶 段 学习支配权应属于学生 教师只是相机做一些提示 段 学习支配权应属于学生 教师只是相机做一些提示 想一想 还有那些想一想 还有那些 内容该掌握 内容该掌握 你还有哪些地方没复习好 你还有哪些地方没复习好 你估计谁可能会疏忽什么内你估计谁可能会疏忽什么内 容 会搞不透什么问题 你能出个题目考考他吗 容 会搞不透什么问题 你能出个题目考考他吗 第二阶段 学生之间开展第二阶段 学生之间开展 攻阵攻阵 活动 第一个活动 第一个 阵主阵主 由学生自荐上场 由学生自荐上场 根据自己所拟的测试题进行根据自己所拟的测试题进行 摆阵摆阵 或由全班同学竞答 或指人作答 优胜 或由全班同学竞答 或指人作答 优胜 者为下一轮者为下一轮 阵主阵主 继续 继续 摆阵摆阵 此阶段 教师是导演 是参谋 是顾问 此阶段 教师是导演 是参谋 是顾问 除维持好课堂秩序 调节好课堂气氛 还要作出客观的评价 对学生不正确的除维持好课堂秩序 调节好课堂气氛 还要作出客观的评价 对学生不正确的 问法 测法要给以纠正 对没有掌握好的问题 要引导讨论 明辨是非 对提问法 测法要给以纠正 对没有掌握好的问题 要引导讨论 明辨是非 对提 问巧妙 见解独到 回答正确 表现突出的学生要给以热情表扬 问巧妙 见解独到 回答正确 表现突出的学生要给以热情表扬 第三阶段 师生共同总结 归纳本次复习要点 交流 推广先进的学法 帮助第三阶段 师生共同总结 归纳本次复习要点 交流 推广先进的学法 帮助 确立正确的复习导向 教师针对学生暴露出的薄弱环节 有的放矢地进行强化确立正确的复习导向 教师针对学生暴露出的薄弱环节 有的放矢地进行强化 训练 训练 这种复习方法因为是师生共同活动 打破了以往的课堂教学模式 既发挥了这种复习方法因为是师生共同活动 打破了以往的课堂教学模式 既发挥了 学生的主体作用 又发挥了教师的主导作用 遵循了学生的主体作用 又发挥了教师的主导作用 遵循了 以学生为主体 教师为以学生为主体 教师为 主导主导 的教学原则 在复习的过程中 学生既是演员 又是观众 同时还是的教学原则 在复习的过程中 学生既是演员 又是观众 同时还是 老师老师 是评议员 学生间人人平等 个个参与 人人都是主角 人人又都 是评议员 学生间人人平等 个个参与 人人都是主角 人人又都 是配角 此外 整个复习的过程中 教师始终以鼓励为主 鼓励学生树立信心 是配角 此外 整个复习的过程中 教师始终以鼓励为主 鼓励学生树立信心 鼓励学生积极鼓励学生积极 攻阵攻阵 鼓励学生大胆发言 鼓励学生自主探究解决疑难问题 鼓励学生大胆发言 鼓励学生自主探究解决疑难问题 所以这种方法也遵循了民主 平等和鼓励为主的教学原则 在复习中 学习的所以这种方法也遵循了民主 平等和鼓励为主的教学原则 在复习中 学习的 主动权完全由学生掌握 学生学得主动 学得积极 不仅让学生掌握了知识 主动权完全由学生掌握 学生学得主动 学得积极 不仅让学生掌握了知识 而且培养了能力 学生通过看 读 背 思 问 听 议 答 辩 写 调动而且培养了能力 学生通过看 读 背 思 问 听 议 答 辩 写 调动 多种感官 手脑并用 既巩固了知识 又提高了能力 多种感官 手脑并用 既巩固了知识 又提高了能力 1 复习生字时 我让他们编字谜 学生很是喜欢 兴趣很高 如 复习生字时 我让他们编字谜 学生很是喜欢 兴趣很高 如 舅舅 老鼠 老鼠 舅舅是男的 舅舅是男的 资资 发给贝贝一次工资 发给贝贝一次工资 啪啪 一掌拍在嘴上 一掌拍在嘴上 2 为了不让学生对炒了又炒的生字厌烦 我一进教室就向学生求助了 孩子们 为了不让学生对炒了又炒的生字厌烦 我一进教室就向学生求助了 孩子们 这张生字表怎么看我都觉得有缺陷 那些编者叔叔们都是按一课一课来编写的 这张生字表怎么看我都觉得有缺陷 那些编者叔叔们都是按一课一课来编写的 现在整本书的生字我们都学会了 生字一课课复习起来不太有条理 你能否当现在整本书的生字我们都学会了 生字一课课复习起来不太有条理 你能否当 当设计师 将这张生字表重新设计呀 学生睁大好奇的眼睛 兴致勃勃的 当设计师 将这张生字表重新设计呀 学生睁大好奇的眼睛 兴致勃勃的 或许他们怎么都没想到自己还可以重编生字表 然后我们评选出一个高级设计或许他们怎么都没想到自己还可以重编生字表 然后我们评选出一个高级设计 师的大作进行复习 情绪更高了 还可成为高级设计师 同学们用自己设计的师的大作进行复习 情绪更高了 还可成为高级设计师 同学们用自己设计的 生字表复习 比如可以按什么形式来归类设计呀 学生讲了很多类别 字形生字表复习 比如可以按什么形式来归类设计呀 学生讲了很多类别 字形 相似的 可以加强区别 字音相似的 可以加深比较 同偏旁的归成一相似的 可以加强区别 字音相似的 可以加深比较 同偏旁的归成一 类类 于是 设计在专心致志中拉开了序幕 于是 设计在专心致志中拉开了序幕 二 上好语文复习课二 上好语文复习课 每到期末 枯燥无味的复习课往往令老师头痛 令学生厌烦 究其原因 一是每到期末 枯燥无味的复习课往往令老师头痛 令学生厌烦 究其原因 一是 复习内容简单重复 无法激起学生的兴趣 二是复习形式单调乏味 无法调动复习内容简单重复 无法激起学生的兴趣 二是复习形式单调乏味 无法调动 学生的积极性 要上好小学语文复习课 我认为应注意以下几点 学生的积极性 要上好小学语文复习课 我认为应注意以下几点 1 复习内容的整体性 复习内容的整体性 复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化 让学生从整体上把握所学复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化 让学生从整体上把握所学 内容 因此 要把复习课与新授课区别开来 切忌逐课逐段地把字词句像回放内容 因此 要把复习课与新授课区别开来 切忌逐课逐段地把字词句像回放 电影镜头似的重复一遍 这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材 电影镜头似的重复一遍 这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材 在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音 字 词 句等不同的在期末总复习之前先把全册教材中的基础知识按照拼音 字 词 句等不同的 内容进行分类 把课文中出现的练习题类型分别列出来 再把阅读思考题的类内容进行分类 把课文中出现的练习题类型分别列出来 再把阅读思考题的类 型 作文训练的不同内容等也分门别类地列出来 这样 使学生从整体上把握型 作文训练的不同内容等也分门别类地列出来 这样 使学生从整体上把握 了全册内容 复习就有章可循 有的放矢 其次 教师要采取恰当的复习形式 了全册内容 复习就有章可循 有的放矢 其次 教师要采取恰当的复习形式 有些内容可以整册教材为整体复习 如生字 多音字 诵读课文等部分基础知有些内容可以整册教材为整体复习 如生字 多音字 诵读课文等部分基础知 识及作文训练等 有些内容也可以单元教师为整体复习 如阅读能力的训练等 识及作文训练等 有些内容也可以单元教师为整体复习 如阅读能力的训练等 但不管采取哪种形式 都要着眼于各类知识的整体性 使之系统化 综合化 但不管采取哪种形式 都要着眼于各类知识的整体性 使之系统化 综合化 2 复习过程的开放性 复习过程的开放性 复习课要改变过去那种教师复习课要改变过去那种教师 一言堂一言堂 的现象 把更多的时间和空间还给学生 的现象 把更多的时间和空间还给学生 要实施开放式教学 即让学生自主选择复习的内容和形式 自己总结复习的方要实施开放式教学 即让学生自主选择复习的内容和形式 自己总结复习的方 法 教师的任务在于法 教师的任务在于 宏观调控宏观调控 把握复习的方向和进度 进行适时的引导 把握复习的方向和进度 进行适时的引导 和点拨等 复习时 教师不再布置学生多读多写 而要把复习的主动权还给学和点拨等 复习时 教师不再布置学生多读多写 而要把复习的主动权还给学 生 如复习生字 生 如复习生字 你认为哪些字比较难记 难写 应重点复习哪些字 你愿你认为哪些字比较难记 难写 应重点复习哪些字 你愿 意怎么复习就怎么复习 可以反复练 可以同桌合作听写 也可以出一份自测意怎么复习就怎么复习 可以反复练 可以同桌合作听写 也可以出一份自测 题 题 复习阅读部分 复习阅读部分 自己从课外读物中找一篇文章 想想能提出哪些问题 自己从课外读物中找一篇文章 想想能提出哪些问题 这些问题该怎样回答 然后在小组内容交流 这些问题该怎样回答 然后在小组内容交流 每复习一类知识或一个单元让每复习一类知识或一个单元让 学生写一份学生写一份 复习心得复习心得 总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法 复 总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法 复 习完整册教材后 让学生每人出一份测试题 在全班内互相检测 这样的开放习完整册教材后 让学生每人出一份测试题 在全班内互相检测 这样的开放 式复习 学生自身受益 全班其他同学生受益 教师也了解到更多的学情信息 式复习 学生自身受益 全班其他同学生受益 教师也了解到更多的学情信息 使指导更具针对性 更有实效 使指导更具针对性 更有实效 3 知识之间的互融性 知识之间的互融性 在复习过程中 还应还注意基础知识 阅读 作文等各部分内容之间的内在在复习过程中 还应还注意基础知识 阅读 作文等各部分内容之