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嫦娥教学设计及课后反思潜山县天柱山中心小学：周琼教学目标：1、认识“乞、霄、烛、晓”四个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。2、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴藏着的民间传说、并愿意讲给别人听。教学重点：学生对古诗的理解、自学的方法。教学难点：自学古诗方法的具体运用。教学过程：一、导入师：同们还记得有句话吗？叫言为心声！同学们知道他的意思吗？生：说其意（就是说的话是自己内心的表达）。师：一个人说的话，做的事就是心里想法的事现，或者换话说直接点吧，就是通过他写的文章或者诗，就能看出作者的心思。这有趣吧？今天我们学习古诗嫦娥，看看我们能否能通过古诗看出诗人心情怎样？二、学习古诗出示嫦娥1、看到这个题目，你一定会想到一个有趣的故事吧！这故事讲什么呢？生答：嫦娥奔月。2、说得不错，那有谁知道这个故事吗？3、抽生说嫦娥奔月的故事。故事很精彩，也有趣，不知道与这故事有关的这首诗会写什么呢？。4、生一起读古诗。注意：朗读的节奏5、师：注意到在诗中有错的读音，并提出屏、晓字的正确读音。6、 了解作者，知道作者背景。（让生说出自己对作者的了解）7、好：现在我们一起来学习这首古诗。一、二行 云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。、让学生说出自己的理解，放手让他们去做，知道多少说多少。、生自学、师生交流，师注意引导。、用狐寂的心情读这两行。8、学习三、四行诗。嫦娥应悔偷灵药碧海青天夜夜心。、从这两行又读懂了什么？。、生、师共同交流狐“应悔”“夜夜心”。言为心声，诗人李商隐的心情怎样呢？生；那肯定也是狐独寂寞。师：再讲的诗人背景，渲染气氛不规则读后两行诗。三、拓展同学们，如果说嫦娥奔月的古诗反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号飞船”已经实现了这个梦想，我们中国人真棒！在古代写嫦娥的诗人比较多，除了李商隐以外还有边贡，这里老师选了一首，一起来看看嫦娥（宋）边贡月宫清冷桂团团，岁岁花开只自攀共在人间说天上，不知天上忆人间。反思：从上的情况来看这节课是有喜又有忧。喜得是通过上公开课又多了一次与老师们的学习和交流的机会，这对一个成长的老师来说无疑是件好事。比如;老师们说的我的教学仪态不要双手撑着桌子，教学过程中的板书等都是很中肯的意见和建议。其次;在教学的过程中，又让我懂得了古诗的情景创作对于古诗的理解有相当大的作用，在很大程度上可以引导和帮助学生的古诗诗意的理解和整诗的把握。再次：通过对古诗的补充加强了学生对古代优秀文学的了解和掌握，这对学生以后的发展是很有帮助的。 忧的是：在上课的过程中，我不能很好的把握上课的节奏，使得上课的时间把握不好。其次：是在古诗的教学中诗句之间的衔接和过渡不好，有时有强求的嫌疑，这样使得课堂没有体现出应有的课堂魅力，课堂的
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