人教版四年级语文上册第八单元第29课《呼风唤雨的世纪》.doc

29 呼风唤雨的世纪教学目标：1认识5个生字，能正确朗读17个词语。会写12个字。2能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。3体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，学习文章的说明方法。4激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。教学重点：能有感情地朗读课文，理解课文中含义深刻的句子。教学难点：体会20世纪科学技术给人类带来的巨大变化，学习文章的说明方法。第一课时一、读单元导语，激趣导入1. 生自由读单元导语师：同学们，今天我们将一起进入第八单元的学习。请打开书142页，自由地读一读单元导语，看看我们能从中获得哪些信息。（指名生说）师：真是太有趣了！那我们就赶快开始这神奇的科技之旅吧！首先我们要穿越时空，来到一个呼风唤雨的世纪（生齐读课题。）看老师来写课题，师板书课题。2.介绍作者师：谁知道这篇课文的作者是谁？（路甬祥）关于路爷爷，在课前查找过他的资料吗？ 师：多么了不起的科学家呀！能够读到他写的文章，真是太（幸运、快乐）师：再次读课题，读出你内心的喜悦呼风唤雨的世纪3. 解题师：“呼风唤雨”，这个词让你想到了什么？（指名生说）师：大家想到的大都与神仙魔法有关。那“呼风唤雨”究竟是什么意思呢？（指名生说）下面就让我们走进课文，去寻找这股神奇的力量。二、初读课文，整体感知（一）正音、写字1.自由读文请同学们自由地读课文，注意要把字音读准，把句子读通顺。遇到难读的句子，可以多读几遍，直到能把课文读通顺为止。2.读词语，正音（1） 小老师带读，师相机正音（2） 打乱顺序，分组比赛读（3） 开火车读3.读句子看来这些词语一点儿也没有难倒大家，老师还从课文中找出了几个比较长，比较难读的句子，看看谁能把句子读通顺？（指名读、分组读、分男女生读、齐读）（二）整体感知1.指名生分段读文，其他的同学一边听一边想：课文是围绕哪句话来写的？ 2.找出中心句，全班齐读！3.理解“世纪”的概念，再读中心句。三、学习第二自然段，提出问题。1.能围绕中心句质疑。2.师引读设问句。3.默读第二自然段，看看还能提出什么问题？并在书上做做批注。4.根据生回答，师相机板书：发明发现 改观 改变5.理解“发现”与“发明”6理解“改观”与“改变”7、小结：师：那20世纪都有哪些发现和发明呢？20世纪前后，人们的生活有了哪些改观与改变呢？下节课我们就围绕你们提出来的这些问题进行学习。四、.写字（1） 现在老师把课文中要求会写的生字朋友请了出来。在写这些字的时候，有哪些地方是要特别注意的？有没有好办法来记住它们呢？谁来帮帮忙，提醒提醒大家？（2） 生提醒重点笔画，师相机补充。（3） 指导学生注意生字在田字格中的占位比例（4） 生写字，师巡视。板书设计：呼风唤雨的世纪 人类 现代科学技术 发现 发明 改观 改变 第二课时一、复习导入师：这节课我们继续来学习呼风唤雨的世纪，通过上节课的学习，我们找到了课文的中心句，读：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。我们还知道了，是谁来呼风唤雨呢？生接：当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？生接：靠的是现代科学技术。我们还抓住了关键词，提出了一系列问题，20世纪都有哪些生接：发现 发明。师：20世纪前后，人们的生活有了哪些生接：改观 改变呢？这节课我们就围绕大家提出来的这些问题进行学习。二、发现与发明（一）寻找发现与发明师：咱们首先来解决第一个问题：20世纪都有哪些“发现”和“发明”呢？请快速默读课文，找到答案，画下来。（指名生说）师：你为什么认为前面说的都是发现，后面的都是发明呀？（指名生说）师：你理解得非常准确，发现了吗？这两个并列的句子还组成了排比句，路爷爷用这样的排比句，分别介绍了20世纪“发现和发明”，条理多么分明呀！请男生来读发现部分，女生读发明部分。（二）体会作者的说明方法和表达方式，练习说话。1.路爷爷一口气列举了那么多的发现和发明，这里用的是什么说明方法？（举例子）师板书：举例子2.体会句子在表达方式上有什么特点？（都是一个动词后面接着一种发现。）师：是呀，这样不同的事物用上不同的动词，不仅用词精妙，而且句式对称。这么妙的句子让我们一起来读一读。（生齐读）3.除了课文中提到的这些“发现”和“发明”外，20世纪还有哪些“发现”和“发明”呢？（指名生说）4.师：世纪的“发现”和“发明”非常多，老师也找了一些（课件出示：20世纪的发现和发明）5.生仿写句子。6.四人小组互说互改三、默读三、四自然段，寻找 改观 改变，感受20世纪前后的巨大变化（20分）（一）20世纪前师：20世纪前后人类的生活有了哪些改观 改变呢？请同学们默读课文的三、四自然段，找到相关的句子画下来，还可以试着用一两个词写一写自己的感受，在旁边做做批注。l “人类在上百万年的历史中，一直生活在一个依赖自然的农耕社会。”这里写了在20世纪前，人们生活在一个依赖自然的农耕社会。1.依赖自然的农耕社会是个怎样的社会呢？请同学们结合自己读过的书或者看过的影视资料，想一想。（指名生回答）2.同学们，你们知道吗？大家熟知的“文成公主进西藏”，从唐朝的国都长安（现在的西安）出发，到达拉萨，整整用了三年时间。就连这位皇家公主出行都如此不方便，那可想而知，老百姓的生活就更艰苦了。3.请同学们带上这样的感受，一起来读读这句话。（生读文）。l 那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。”我感受到了那时人们的生活没有什么乐趣，一点都不方便。1.出示句式：那时没有（ ），没有（ ），没有（ ），也没有（ ）。练习说话2.面对如此贫乏的生活，人们只能在神话中用生接： “千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。3.虽然人类一直生活在依赖自然的农耕社会，过着靠天吃饭的艰苦生活，但是人们美好的幻想却一刻也没有停止过。他们幻想“千里眼”是希望他们幻想“顺风耳”是希望他们幻想“腾云驾雾的神仙”是希望4.在20世纪，他们的这些幻想变成现实了吗？5.在20世纪，人们还有哪些幻想变成了现实？6.这么多的幻想变成了现实，怪不得路爷爷说：“我们的祖先大概谁也没有料到，在最近的一百年中，他们的那么多幻想纷纷变成了现实。”7.那么多的幻想变成了现实，路爷爷还引用的一句诗来形容呢！那就是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开” 师：这是盛唐边塞诗人岑参的白雪歌送武判官归京，诗句形容纷纷大雪好似梨花开放，在文中还是形容大雪吗？8.引导生感受引用的说明方法。路爷爷仅仅 “引用”了一个诗句，就把世纪的发现 发明之多、用时之短，人们生活的改观 改变之大，表现得淋漓尽致。多么让人惊叹！就用这惊叹的语气再来读一读这句诗！ （二）20世纪后师：20世纪前人们的生活是如此的贫乏、不便，20世纪后呢？谁找到了相关的句子。l 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。师：联系紧了，距离仿佛一下子缩短了，地球成了“地球村”。还有吗？l 人类生活的舒适和方便，是连过去的王公贵族也不敢想的。师：是呀！现在我们普通人的生活，比过去的王公贵族都强，人类的生活得到了大大的改观。（男生读）还有吗？l 科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。师：是呀！正是这些科学技术带来的发现和发明，才使人类的生活方式发生了翻天覆地的改变。（女生读）l 点出“作比较”的说明方法（三）联系生活谈感受，展望新世纪师：同学们，了解了过去一百年的科学技术发展，现在谁能联系自己的生活，来谈谈感受？师：是呀！多值得骄傲和自豪呀！此时此刻，我们怎能不骄傲地说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。师：难怪伯特兰罗素发出了这样的感叹：（屏幕出示罗素的话）齐读。生（齐读）：归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往任何时代。师：多了不起呀！我们怎能不自豪地说20世纪是一个呼风唤雨的世纪。回板书，画箭头：师：同学们，20世纪，人类利用科学技术有了这么多的发现和发明，也正是这些发现和发明使我们的生活发生了如此大的改观和改变，我们怎么能不说(手指板书)。生：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。师：现在我们已经进入21世纪了，在新的世纪里，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活。师：我想同学们心中一定有许多美好的愿望，这些愿望的实现还要靠我们（指板书）：生：人类，还要靠(指板书)生：现代科学技术。师：那就让我们用智慧去创造下一个呼风唤雨的世纪。接下来就让我们恭恭敬敬地捧起书，再次读课文，去品味20世纪，那个呼风唤雨的世纪。（生齐读）四、布置作业，推荐课外读物师：在结束这节课之前，我给大家布置一个小练笔：把这篇课文