语文人教版三年级下册《太阳》20分钟微课

21、太 阳第一课时教学设计城关三小 周群教材分析：窗体顶端太阳是人教版小学语文三年级下册第六单元的第一篇课文，该单元以“神奇的科技世界 ”为主题展开。太阳是其中一篇科普短文，也是小学阶段接触的第一篇说明性文章。课文主要介绍了太阳“远、大、热”的特点以及人类生活和太阳的密切关系。作者通过列数字、作比较、举例子、打比方这些说明方法的运用对太阳的特点进行了具体说明，这也是本课写作上的一个特点.窗体底端课时目标：1.会认7个生字，会写“差”等3个字，指导书写“氏、抵”。正确认读“传说、寸草不生、差不多、抵得上、温度、繁殖、蔬菜”等词语。2.通过正确流利地朗读课文，初步了解课文主要内容。激发学生学习自然科学的兴趣。 3.通过学习课文1-3段，了解太阳“远、大、热”的特点，初步学习作者说明事物的方法，并尝试运用。 教学重点：读懂课文，了解太阳“远、大、热”的特点。 教学难点：学习作者说明事物的方法，并尝试运用“列数字、作比较”等说明方法。教法与学法：教法：谈话法、情境创设法、扶放结合法学法：朗读法、自主发现法、迁移运用法教学准备：ppt教学过程：课前谈话：1. 师引入话题：关于“日月”，古往今来，人们对它们有太多美好的想象与寄托，曾有多少诗歌来描述它们的美丽与神秘。交流关于“日月”的古诗。2.出示日出片段，欣赏。为区别感受与说明文的不同风格作铺垫。 一、导入新课1. 创设情境，冲激思维：由“登月”说到人类能登上太阳吗？激起学生的兴趣。 2.我们对太阳好象挺熟悉的，其实又很陌生的，因为对于太阳的真实情况，我们知道得太少了，有位作家用科学、严谨的语言介绍了太阳，这节课，我们就一同走进这篇课文太阳（板书课题，齐读课题。）过渡：他讲到了哪些关于太阳的知识呢？又是怎样巧妙、准确地来介绍的呢？大家赶紧来读一读吧。 二、初读课文，整体感知。 1.学生自由读文。2. 老师先考验一下大家认字的情况：出示词语。（指名读、齐读。） 摄氏度 抵得上 生存 比较 治疗 杀菌 预防 庄稼 鸟兽虫鱼 棉麻毛丝 繁殖 蔬菜 3.指导书写“氏”与“抵”。观察在字形结构上有什么相同之处，不同在哪里？书写时要注意什么？4. 理清文章思路。过渡： 课文中有一句话很巧妙地指出了文章讲的几个主要内容，你能找到吗？学生汇报。 预设：太阳远、大、热。（抓关键字词，板书关键词。） “ 太阳跟我们的关系密切。”或者“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。”（抓概括性的句子。板书：关系密切）（1） 小结：同学抓住关键字词和概括性的句子，了解了文章的主要内容。这篇课文就是围绕太阳的特点及其与我们的关系这两方面来写的。（板书：特点 关系）【在学生初读课文，大体了解太阳的特点及其与人类的密切关系后，教师及时归纳“这篇课文就是围绕太阳的特点及其与人类的关系两方面来写的”，这不仅揭示了课文的结构，还给学生提示了阅读理解的思路，为学生学习本课的说明方法作了铺垫。】三、深入学习，体会表达方法。过渡：太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听（出示课件，教师旁白）：“同学们，我离你们很远，很远；我很大，很大；我的温度很高，很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”生谈感受。1. 要弄清楚这些问题，就要求同学们认真读课文，看看作者是怎样具体介绍的：自由读13自然段，划出具体说明太阳特点的句子，选择感兴趣的一个特点和同桌交流。2.汇报交流。（重点指导第一段。） 预设：作者是怎样说太阳远的特点呢？ （1）出示关键句：太阳离我们有（ ）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（ ）；就是坐飞机，也要飞（ ）。 A.抽生填空。你从哪里感受到太阳离我们远？ B.引导明确作者用“列数字、举例子”来说明太阳特点的方法。那让我们来读一读，通过朗读把太阳的远表现出来。谁来试试？ C.抽生读，评价。你真会读书，把几个数字读得特别重，让我感受到了远。） D.大家也像他那样读一读吧。 E.引导发现开头的独特之处：引用传说，激发兴趣。又用“其实”一词揭示实质。（2） 作者先是引用一个民间传说开头，然后用具体的数字，用我们熟悉的事物，说明太阳远的特点。太阳大、太阳热，作者又是怎样具体写的呢？预设：A.太阳大。（130万个地球才能抵得上一个太阳 。 理解“抵得上”。） 咱们班谁的力气大？几个人的力量能才抵得上他一个人的力量。（用两个人的力量和他一个人的力量进行比较。可见他的力气多大啊！） 在我们心中，地球已经够大了。但是130万个地球才能抵得上一个太阳。作者用130万个地球和一个太阳进行比较，更加突出了太阳之大。我们一起读读这句话。 B.太阳热，有多热？谁来说一说。 在这句话中，作者为了说清楚太阳的热，也运用什么方法？（具体数字、列举熟悉的事物。） 你很会学习，学以致用。了不起！ “估计”一词可以换成哪些词？（大约、大概),能去掉吗？（去掉之后，就十分肯定。那这个能肯定吗？为什么？体会用词的准确。) 3.小结写法，迁移运用：作者通过运用列数字、作比较、举例子说明方法，使我们对太阳有了比较清晰的认识。其实这些方法在我日常生活学习中作用可大了。（1）出示：学校离家很远。 这棵树很高，很粗。 学校操场很大，或者很小。（2）选择一个内容试着具体说明一下：只要我们在介绍某个事物特点的时候，都可以运用我们今天学到的方法，来具体说明。这就叫“学以致用。” 【“语文教学应在平等对话过程中进行。学生是语文学习的主人。”此环节激发学生的语文学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生个体差异，鼓励学生怀着浓厚的兴趣进入文本，在头脑中浮现画面。抓住说明太阳特点的重点语句，引导学生去朗读、想象、研读、讨论等学习方式，深入领悟太阳的特点及作者的表达方法，体现“得意”“得言”的过程，培养学生的学习能力和探究精神，发展思维，丰富语言积累。】4、 回顾小结，布置作业。 1. 小结本课。有什么收获？2. 作业布置。 （1）抄写文中带生字的词语和说明太阳特点的句子。 （2）运用今天学到的方法，介绍一个你喜欢的物品。 【语文教学是学习语言文字运用的实践性课程，语文教学最终目的是在学习生活中去运用。因此，要加强语文与生活的联系