我不是最弱小的.doc

我不是最弱小的第二课时教学设计一、导入新课1、同学们，大家下午好。2、今天我们一起来学习14课我不是最弱小的，齐读课题两遍。3、我不是最弱小的，那我就是勇敢的。那你们想不想做一个勇敢的孩子？4、从现在起，你们就是勇敢的孩子了， 只要我说，我不是最弱小的，那你们就回答说，我是勇敢的孩子了。（试两遍）二、新课1、老师相信，通过上一节课的学习，你们对本课已经有了一定的了解，知道了这篇课文讲的是一个故事。那现在谁来介绍一下这个故事发生的时间、地点、天气、人物。回答得真好!我们把掌声送给他，好吗？2、他们到了森林里，看到了什么东西呢？（野蔷薇）这时候的野蔷薇是什么样子的呢？3、在这么美丽的森林里，他们一家人在干些什么呀？谁来说说？4、他们一边闻着花香，一边开心的玩，是多么的美好，可是就在这时，天气突然发生了变化，是什么样的变化呢？谁来说说?5、那在这时，他们一家人是怎么做的呢？ 同桌相互讨论。好，我不是最弱小的。学生答：我是勇敢的孩子了。（板书）6、那当萨沙接到雨衣后，萨沙又有什么样的反应？谁来说说？7、这时的萨沙疑惑了，他就开始问他的妈妈。接下来，就是萨沙与妈妈之间的一连串对话，问答。8、那现在就请同学们四人一组，读一读他们之间的对话，在小组里扮演一下他们的角色，两分钟后我们请两个同学为我们表演，好不好？好，我不是最弱小的。学生答：我是勇敢的孩子了。9、通过他们的表演，谁来说说，萨沙和妈妈之间一共有几次对话？10、品悟第一次对话（出示ppt）A这边两组的同学来当妈妈，那另外两组的同学就来当萨沙你们愿意吗？好，咱们合作读一读母子俩人的第一次对话，想一想：从对话中你们可以看出萨沙这时心里是什么样子的？B、妈妈是怎么回答他呢？C、你能像你妈妈平常教育你一样来读这句话吗？谁来试试？D、同桌合作有感情读第一次对话。指名同桌读11、品悟第二次对话（出示ppt）A现在老师想当妈妈，谁愿意当萨沙，和老师合作读母子俩人的第二次对话？ B个人感悟：萨沙，你能告诉妈妈，你在说这句话时，小脑袋里在想什么吗？C全班感悟：同学们，你们想当萨沙吗？请你们和老师合作，一起读读母子俩的第二次对话，然后把你小脑袋里想的告诉老师，好吗？D你能把萨沙的这种不相信的感觉读出来吗？ 12、“ 你能把这种- 感觉读出来吗？” （当某生读的很好时，师自然跟读“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的”）品悟第三次对话（出示ppt）A、听了妈妈的第二次答话：萨沙是怎么做的？(指名说)B、给蔷薇花盖好雨衣的萨沙，他说了什么呢？C、他此时认为自己还是最弱小的吗？D、他这时为什么会觉得自己不是最弱小的呢？E、你们想一想这时妈妈会怎么回答他呢？小组交流 13、再次角色表演母子的三次对话。14、谁来告诉我，从母子俩的三次对话中，你从萨沙的身上学到了什么？我不是最弱小的，我能保护更弱小的蔷薇。（板书）保护弱小15、说一说：萨沙告诉我们：我不是最弱小的，我能保护更弱小的蔷薇。那我们班的同学，请你思考一下，在生活当中，你会找到什么样的东西，什么样的人，来保护，来证明你不是最弱小的，你是勇敢的孩子呢？你能保护谁？（谁来说说）16、写一写：萨沙告诉我们：我不是最弱小的，我能保护更弱小的蔷薇。当下大雨的时候，我会给蔷薇披上雨衣，我是勇敢的孩子了。我不是最弱小的，我能保护更弱小的 。当 时候，我会 ，我是勇敢的孩子了。（出示ppt） 三、拓展延伸1、看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的所做的，也是我们所说的所做的，让我们抬起头，挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的”。 （出示ppt）2、同学们在今后的生活中，也应该自觉保护弱小者，当别人遇到困难时，应伸出援助之手，对一些比自己弱小的人或是小动物以及花草树木应该爱护、关心，这样世界才会更美好。保护弱小也是一种快乐！只要我们献出爱心，伸出援助之手，我们就能够关心、保护比自己弱小的，我们就是一个生活的强者，我们就是勇敢的孩子了，就不是最弱小的，四、布置作业通过今天的学习，我们知道了爸爸把雨衣让给妈妈，妈妈把雨衣让给萨沙，萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上，因为他们都要保护比自己弱小的。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。年仅4岁的萨沙不甘心做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小的，这让我们感动、钦佩、值得我们学习，更值得我们去交朋友，今天我们