语文人教版二年级上册识字7教学设计.doc

2016学年第二学期教学建模教学设计评选作品识字七教学设计学科：小学语文年级：二年级上册教师姓名：孙杨识字七广州市天河中学猎德实验学校 孙杨一、 教学内容：识字7二、教材分析这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。三、学情分析通过一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时可调动学生的学习主动性，让他们来做小老师落实生字的音、形，从而做到温故而知新。四、教学目标（一）知识与技能1、借助拼音读准鹰、灵、鹂等借助拼音读准鹰、灵、鹂等10个生字，正确、规范书写保护、丛、牢等5个生字。2、能够准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏。3、学习拍手歌以后，让学生动物的意识五、重点难点 1、读准鹰、灵、鹂等借助拼音读准鹰、灵、鹂等10个生字，正确、规范书写保护、丛、牢等5个生字。2、能够准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏。3、学习拍手歌以后，让学生动物的意识。4、理解拍手歌，编排讲卫生的拍手歌。让学生有保护动物的意识。六、教具学具准备教学课件PPT 七、“课前先学”指导1、读：读课文三遍以上，抄写生字词时边写边读。 2、写：在预习本上抄写生字的拼音一遍，生字八个，组词两个。在课文后的生字表上标拼音并组词。 3、查：用自己的工具书查重点词语的解释、作者简介等，并抄写在笔记本上。 4、找：找出课文中的四字词语、中心句、过渡句、修辞句等，并做上不同的标记，标出自然段。 5、思：在自己不懂而又需要了解的地方打上“？”，分段、说段意、说课文主要内容。八、教学过程一、谜语导入，认识“保护”一词。师：咱们班的孩子都是识字小能手，老师出个字谜大家猜。“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。师：有点难。老师提个醒，妈妈是人，想想单人旁的字。（课件出示谜面，再出示谜底“保”）生：保师：对了。(出示“保”的会意文字) 这是“保”古代的写法，单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。师：咱们的汉字多有趣呀。一个字就是一幅画，一个字就藏着一个故事。师：能给“保”组个词吗？生1：保护生2：保安生3：保卫师：板书：“保护”看看这个“护”它是个形声字，去掉提手旁还读什么？生：还读h。师：它的意思和“保”相近。齐读这个词。师：说说，什么需要保护？ 生1：环境需要保护。生2：动物需要保护。板书：动物二、初读感知拍手歌师：今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。板书：识字7 保护动物师：老师来读儿歌，你们帮我打节拍好吗？师读拍手歌，生打节奏。师：好听吗？你们也来读一读吧！别忘了把字音读准，遇到不会的字，怎么办？生：请拼音来帮忙。师：遇到难读的句子，就？生：反复多读几遍。师：自己读读吧！翻开课本。学生自由练读拍手歌三、引出动物名称，归类识字师：拍手歌里藏着许多小动物，拿出铅笔用横线画出动物的名字。并找学生说出动物的名字。师：学生说着随机出示（课件）动物图片，让学生借助图片认识这些小动物。师：小动物们跑了，来我们再给他们打打招呼吧。出示课件：我会读，这些事带拼音的词语，它们是：kng qu xing yng hung l bi lng 孔 雀 雄 鹰 黄 鹂 百 灵 d yn jn j lo h xing mo 大 雁 锦 鸡 老 虎 熊 猫 生：找学生读、自由读、齐读词语师：摘掉拼音帽子还会读吗？出示课件：孔 雀 雄 鹰 黄 鹂 百 灵大 雁 锦 鸡 老 虎 熊 猫生：开火车读师：小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？快喊喊锦鸡 雄鹰 黄鹂 孔雀 大雁 师：仔细观察，红色的字有什么共同点？生：都有一个鸟字旁。师：行啊！火眼金睛。锦鸡，雄鹰，黄鹂都是鸟类，所以都有鸟字旁。咱们的汉字真有趣呀，看到偏旁就能猜出意思了。师：老师告诉大家一个小秘密，不光鸟字旁表示鸟类，隹字旁有些也表示鸟类。咱们的祖先根据鸟的特点造出了这个字（出示课件）。 “隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹“旁？生：雀 雁 雄 鹰师：找出相同的偏旁可以帮助我们记字。记字方法还有很多很多，你还有什么办法记住这些字？生1：联想法记“鸡”生2：换一换的方法记“锦”生3：换一换的方法记“孔”生4：编儿歌的方法记“鹂”，一只很美丽的鸟。生5：用组词的方法记“孔”，一孔石桥。师：这个字，我们还联系生活来记，看老师指哪儿？生：鼻孔师：联系生活来记字也是记字的好方法。四、理解儿歌，随文识字。师：我们用了很多种方法来认字，认准了字形，明白了字义，真能干。现在来读读课文，一定能读得更好。谁愿意读？生：一人读一句。师：还有谁想读？这样吧，咱们一起拍着小手读起来。生 ：生拍手读文。师：（鼓掌）读得好！掌声送给你们。老师想提出一个更高的读书要求，敢挑战吗？生：敢！师：板画“！”让我们用心读书，边读边想，读懂了句子的意思不就是收获吗？我们就在读懂的地方画个“！”。如果有不懂的地方就轻轻打个问号“？”快！边读边想边做做记号。生根据要求自学课文。师：老师看到有的同学书上打了问号，你想用什么办法来解开这个问号呢？生1：不会的地方多读几遍生2：可以查字典生3：边读边想，不会的地方可以问同桌。生4：可以请教老师。师：好！就照着你们说的做吧。互相请教，大声交流。学生自主学习。师：问号解开了吗？怎么解开的，快告诉大家。生：我不明白“翱翔”的意思，问了同桌后，知道翱翔就是飞的意思。师：（示图）对！“翱翔”两个字发现了什么？生：都有“羽”师：右边都有“羽”字，有羽毛的动物大都会飞。咱们的祖先多聪明造字的时候就想到这一点。看哪！雄鹰飞得多高哪，都飞到云彩上面啦。来，读读这个句子。生：“天空会写字”是什么意思？我问了同桌，他也不知道。师：哪位同学知道？生：意思是：大雁飞行的时候，有时飞成个人字，有时飞成个一字。师：看大雁飞行的图片，大雁飞行时有时排成“一”字形，有时排成“人”字形，就像在天空中写字。生：我不知道“嬉戏”什么意思，查了字典，我知道了“嬉戏”就是做游戏，玩耍。师：查字典是个好习惯，将来长大了，工作了，也离不开字典老师。同学们要向他学习。师：谁接着说？生：“丛林深处有老虎”不知道什么意思，我读了好几遍，现在明白了。师：板画“一棵树”这是丛林吗？再画再问，这样是吗？ 请读出丛林的这句话。（丛林深处有老虎。）老虎住在哪？师：我们来看这个“丛”字（板书“丛”），上面有两个小人，就像双胞胎，它们有什么不一样吗？生：第一个捺是“点”，第二个捺不变。师：伸出小手，咱们把这个字书空一遍。师：一棵棵的树生长在一起就叫丛林。路边很多草长在一起那就叫草丛。很多很多的花长在一起叫花丛。贴词卡） 师小结：蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要（指板书读 保护动物）同学们动脑筋读书收获多多！这个问号变成感叹号 “！”了。刚才大家对书本中的知识学的很棒，下面我们到课外去看一看。五、生字复现，换位识记。师：老师奖励大家看几幅漂亮的画。出示课件：图片师：五彩缤纷的花儿簇拥在一块就叫作生：花团锦簇生逐一读词： 孔雀开屏 雄鹰展翅 保护动物 杂草丛生 牢不可破 师：太棒了，离开课文还认得这些生字。你还能猜出这是什么字吗？生：牢师：你是怎样猜出来的？生：上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。师：在古代“牢”是指关牲口的地方，关牲口的地方就要建得坚固结实，要用很久很久也不容易坏，所以就有了“牢固”这个词。后来人们说一件事过了很久很久都不会忘记，这个词就是今天学的“牢记”。是呀，保护动物这件大事现在要牢记，以后要牢记，永远永远都要牢记。（板书：牢记）六、指导写字 1、出示课文中的5个生字：保 、护、丛、牢、物。 2、老师在田字格中范写，学生看，然后把每个字描写一遍。 出示：“牛勿”师：左右结构的字还要注意左右两部分的占位，要写得左窄右宽。师：牛当偏旁时要变形，第二横要变成提。师：是呀。这个字的右边部分出现了三个撇，这三个撇的方向要一致，也就是要写得一样斜，而且三撇的长短要有变化。勺部里第一撇短，第二撇长。师：写第一笔很关键，找准了位置再下笔，撇在左上格偏下地方起笔，再写横，然后写竖（当了偏旁笔画顺序也变了），最后写提。右边第一笔要向左靠，横折钩要稍微向内收，勺部里的两撇要第一撇短，第二撇长。出示“牢”师：写好上下结构的字，要注意找准重心。你们看，“牢”的点和竖都在竖中线上。找准了重心，字就不会东倒西歪了。（点竖变红） 出示“猫”师：反犬旁的弯钩要写好，不要太弯，也不是竖钩，第二撇不出头。 师范写：反犬旁三笔写成，第一笔是撇，第二笔是弯钩，第三笔撇不要出头。3、学生练写。师：翻开书本125页，先看看范字，不动笔，看准这三个字在田字格中的位置。师：拿起笔来，先描红，注意头正，身直，肩平，足安。七、游戏巩固生字。师：字写得这么好，老师再奖励你们玩个猜字游戏。认真听，仔细看，师用各种方式出示谜面，学生猜字谜。呆在妈妈身边很安全。保一只美丽的小鸟爱唱歌。鹂做拍手动作。拍屋里关着一头牛。牢 八、课后延伸 1、学着课文的样子，编编讲卫生的拍手歌。附后：课件出示2、师做本节课总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的