生物人教版七年级上册第三节 输送血液的泵--心脏.doc

第四章 人体内物质的运输第三节 输送血液的泵心脏（第一课时）一、教学设计思想本节课的教材主要讲述了心脏的结构和功能及描述心脏的工作过程，既是重点又是难点。本节设计了一个观察模型和图片的自学过程和一个探究实体羊的心脏结构的自做探究活动，通过自悟环节体会心脏的工作过程。在本节教学中,借助新鲜的羊心脏实物,引导学生观察与思考,并让学生在主动探索和合作交流的过程中,自主构建心脏的结构与功能等有关知识。因此，第一课时主要完成“心脏的结构和功能”这一部分。课程进行的方式可以通过活动、讨论、交流的方式完成，通过积极参与小组活动，让学生体验人与人之间的交流与合作。二、学情分析七年级的学生在日常生活中通过经验对心脏有了一定的感性认识，知道心脏的重要性，这些认识和体验对本节课学习是很好的铺垫。这个年龄的孩子思维活跃、好动，有很强的问题意识和探究欲望，喜欢动手、善于发现。因此，我在课堂中设计了符合学生特点的活动，利用模型、羊的心脏实物、多媒体课件等多种手段，让学生在乐学好思的课堂氛围中求知。 三、教学目标1.知识目标。 （1）能够描述心脏的结构和功能。（2）描述心脏的工作过程。 2.能力目标。 通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3.情感态度与价值观目标。 （1）参与实验过程及合作交流，感受探究带来的快乐。（2）在理解心脏的结构特点中认识心脏健康的重要性。明确体育锻炼对心脏的影响，引导学生热爱生命。三、教学重点及难点 观察新鲜羊心，描述心脏的结构和功能，瓣膜的开闭与血流方向的关系。描述心脏的工作过程。突破策略：安排学生认知活动，通过学生拆装心脏的结构模型和阅读教材图片，熟悉教材，完成实体心脏注水实验。四、课前准备：多媒体课件，新鲜的羊的心脏、一次性手套、解剖盘、大针管、清水、吸管、玻璃棒、标签纸等。五、教学过程 时间 教学环节 教师活动学生活动2分钟 情景引入 通过猜谜语引入：胸中有个大桃子， 拳头大小差不离。劳逸结合巧安排， 任劳任怨干到底。（打一“人体器官”）人只要活着，心脏就在不断跳动，将右手放在左胸，感受自己的心跳。根据谜语的提示，你能说说心脏的位置、大小、形状，它是如何工作的。心脏如此重要，有关心脏你想了解哪些知识？学生猜谜语，感受心跳。通过切身体验,表述自己的心脏的位置。能说出心脏的大小、形状，工作情况。说说想了解的有关心脏的知识。10分钟 一、心脏的结构 （自学）展示学习目标，布置自学任务。阅读教材P60-62页，完成学案的自学部分1、2、教师巡回指导，了解小组内学习情况。组织小组学生展示，填图。进行评价。 阅读教材P60-62页，完成自学部分并组内交流自纠小组内互相指认模型结构名称。小组展示，指认模型结构名称并完成填图。学生观察后思考，组内讨论完成任务。15分钟心脏的结构（自做）【自做】观察模型和“羊的心脏”，小组合作，完成探究活动。鼓励学生想办法摆出心脏在人体中的准确位置,强化学生的认识。活动一：用手捏，感知心脏的组成，并找出四腔相通的四种血管。活动二：探究心脏内部构造（用玻璃棒探索心脏四腔相通的关系）。活动三：验证心脏内血液流动的方向取羊的离体心脏，从上腔静脉注水，观察水会从哪里流出。教师巡回指导，进行评价小组观察“羊的心脏”实物标本，组织完成探究活动。学会区分心脏的前后、上下和左右的方法。依次探究，完成【自做】活动一、二、三在模型上找到房室瓣和动脉瓣的位置，并标注在黑板的 “心脏解剖图”上。小组汇报结果5分钟 二、心脏的的工作过程（自悟）有人说，只要人活着，心脏就在不断地跳动，在人的一生中，心脏是从来不休息的。你认为这个说法对吗？通过问题引起学生兴趣，引导观察思考:通过观察P62心脏工作示意图及心脏博动一次收缩与舒张所用的大致时间表，让学生试着说说原因。思考并将完成【自悟】部分，进行小组讨论归纳原因。 5分钟 反馈 （自测）小结反馈，组织完成【自测】内容。为提高学习效率，也可根据时间，设计学生竞赛，比比谁掌握的又快又好。教师组织并及时进行鼓励性的评价。【自