语文人教版八年级下册吆喝教学设计.doc

18 吆喝教学设计一、【学习目标】1、品味分析吆喝内容，体会作者对“吆喝”的情感。 2、培养学生热爱民俗文化的情感。 二、【学习重难点】重点：培养学生热爱民俗文化的情感。 难点：品味分析吆喝内容，体会作者对“吆喝”的情感。【知识链接】一、广告，可以说是现代人生活的一个重要组成部分。我们几乎每天都接触到广告，这一切都源于高速发达的信息技术。那么，在信息技术还不发达的年代，广告的主要形式是怎样的呢？那就是口耳相传的口头广告，其中之一就是卖货人的吆喝。吆喝既是早期广告的一种重要形式，又是我们民俗文化的一个重要内容。那么，吆喝到底具有怎样的一番韵味呢？今天，就让我们走进萧乾的吆喝，听听那五花八门的吆喝声吧。二、简介作者萧乾（1910-1999），蒙古族，原名萧炳乾，北京人，著名记者、作家、文学翻译家。1935年毕业于燕京大学后，先后主编天津、上海、香港等地的大公报文艺兼旅行记者。1939至1942年，任英国伦敦大学东方学院讲师兼大公报驻英特派员。1942至1944年为剑桥大学英国文学系研究生。1944年后任大公报驻英特派员兼战地记者。1951年加入中国民主同盟。1953至1955年任译文编委，1985年12月被聘任为中央文史研究馆副馆长，1989年4月任馆长。他是中国作家协会理事，中国翻译家协会理事，全国政协第五、六届委员，第七、八届常委，民盟中央第五、六届常委，民盟中央参议委员会常委、副主任等。1989年4月，为美国伊斯塔德“国际文学奖”第十届评奖会评审委员。萧乾是第二次世界大战时我国在欧洲唯一的战地记者。1995年中国作家协会授予他“抗战胜利者作家纪念牌”。1990年，80高龄的萧乾和夫人文洁若着手翻译了英国著名意识流小说家詹姆斯乔伊斯的尤利西斯。【课前预习】1.指导学生积累字词。 （1）给加点字注音。 囿(yu) 钹(b) 招徕 (li) 铁铉(xun) 饽荠(b q) 秫秸秆(sh) （2）学生结合具体语境理解词义。 招徕：招揽。 随机应变：跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。 合辙押韵：这里指押韵。 油嘴滑舌：形容说话油滑。 囿于：局限于；拘泥于。 隔阂：彼此情意不通，思想有距离。 吹嘘：夸大地或无中生有地说自己或别人的优点；夸张地宣扬。 【课堂导学】1、 检查预习（一）、读吆喝，知内容1、课文主要写了哪些吆喝？作者按照什么样的顺序介绍这些“吆喝”? 明确： （1）“吆喝”的内容按时间不同从早到晚一年四季早上白天夜晚春天夏天秋天冬天吆喝的内容大米粥油炸果卖青菜卖花儿百货修理馄饨、硬面饽饽、唱话匣子、算命盲儿、乞丐、金鱼儿、蛤蟆骨朵儿西瓜和碎冰制成的雪花树熟的海棠喝蜜的大柿子葫芦儿（2） 时间顺序： A先按“从早到晚”的顺序介绍：大清早白天到了夜晚 B再按“一年四季”顺序介绍：春、夏、秋、冬。 归纳：秩序井然2、文中所有的吆喝，涉及面很多（衣吃穿用等行当，你认为写的最多的是哪个行当？明确：吃。作者回忆的是童年时候的往事，小朋友都嘴谗。3、在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？四季中作者略写哪个季节？有什么好处？明确：重点写夜晚。四季略写夏天。好处：详略得当（二）赏吆喝，秀吆喝1、作者是如何评价吆喝？明确：A吆喝是 声乐部分、半说半唱的唱腔、 戏剧性的叫卖艺术B有浓厚的北京地方艺术特色运用大量的京白口语具体表现在明确：运用轻声、有儿化音、方言词、语合辙押韵2、听录音，赏吆喝：A葫芦儿 冰塔儿 B哎烤白薯哇 热乎呃 C卖西瓜 D卖鲜花3、秀一秀我们的吆喝（或者你发现我们身边有什么吆喝？）4、课文中写的最具体生动的是哪一种吆喝？怎样吆喝？ （要求学生模仿）明确：乞丐 他几乎全部用颤音。先挑高了嗓子喊行好的老爷太（哎）太，过好一会儿，（好像饿得接不上气儿啦。）才接下去用低音喊：有那剩饭剩菜赏我点儿吃吧！(三)写吆喝，吐真情1、通读全文，说说文章流露了作者怎样的情感？、明确：作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中，充满了怀念之情，包含着对往事