月球之谜教案.doc

22.月亮之谜（第一课时）教学目标：1.把课文读通顺、读流利，联系上下文理解新词“遐想、荒漠、奇异、令人费解”。2.了解月球之谜，激发探究的兴趣。3.培养学生就掌握的材料提出问题的能力。教学流程预设：板块教师活动学生活动一、创设情境，激发兴趣41.课件出示：明月悬挂在高高夜空的情境。孩子们，你们看到什么？这样的情境，也可以这样说：随机引出“夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空。”谁能把这么美的画面读出来呢？注意把生字“悬”读准。指导朗读，读出美丽。（把这静静的夜读出来，皓月当空的感觉读出来）2看到这么美丽的夜空，你联想到什么？3.同学们真会想。人们对月球的种种想象，种种猜测在这句话中可以找到一个词来表示。出示：那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！读准新词“遐想”，读准音，板书“遐”，怎么记？（与“假”区别）谁来把整一段读正确。是呀，望着这皎洁的月光，我们会想到玉兔等，引读这皎洁的月光。4.对于这神秘的月球，在我们心中，就是一个谜。揭题：月球之谜。关注“谜”的字形。1. 赏月亮图，根据学生回答，可随机学习第一句，认识生字“悬”，有感情朗读。2. 预设：联想到登月的情景，联想到“嫦娥奔月”等神话故事，联想到月球上的自然景观诵读关于月亮的诗句。3.认识新词“遐想”读准字音，记住字形，理解词义。4.齐读课题，关注“谜”的字形。二、初读课文，梳理“月球之谜”51.这节课，我们一起来学习月球之谜。请自由读课文，把课文读通顺，读流利。2.反馈：指名分节读课文。关注生字新词的读音：悬挂 奥秘 努力 古往今来 黑沉沉 荒漠 细菌 土壤 水藻 鲜嫩青绿 一项 估计3.相信其他同学也能读得这么流利。再次读课文，找一找：课文写了哪些月球之谜？并划出来，标好序号。4.根据学生回答，出示月球之谜。1.自由、大声读课文。2.指名学生分节读课文。3.再次读课文，找、划相关句子。4.齐读课文提出的六个月球之谜。三、细读文本，品味“月球之谜”1.你对哪些谜特别感兴趣呢，请找到相关的段落读一读。2.已解之谜1）经过人类的努力，哪些月球之谜已经有了谜底呢？2）月球上面有些什么？它跟地球一样吗？根据回答出示第二自然段。“1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，第一眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山，没有水，没有任何生命。月球是一片荒漠。”3）把这一段读正确、读通顺。（整段读2遍）4）读着，读着，你们有什么发现吗？你想用哪个词来形容？“奇异”是什么意思？（奇特、特别）在月球上哪些景色很奇异？（逐句指导读4人）a地球上什么时候黑沉沉的？晚上。晚上，天空黑沉沉的，地面也是黑沉沉的，可是月球上，天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。天空是晚上，表面却是白天。B “没有水，没有任何生命”就是这样地方呢？这这段话中找个词，“荒漠”。这里没有玉兔，没有嫦娥，没有绿树红花，真是个奇异的地方。谁能把这种跟我们地球完全不一样的景色读出来。感受月球的奇异，读出“奇怪”的感觉。月球上的景色跟我们在平常看到的实在是不一样，这样的景色就是奇异的景色。让我们再一次感受这十分奇异的景色，齐读这句话。（整段齐读）5）这个谜底还解决了哪个月球之谜？（整段齐读）3.未解之谜1.关于月球，你从书本上还知道了哪些奇异的现象？第3自然段你发现了什么？细菌撒在月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，你有什么感觉？指导读好问句，读出奇怪的语气。第4自然段你又发现什么？指导读正确、通顺。你觉得什么地方很奇异？你能学着第3日自然段的样子，提个问题吗？（“为什么”你在关注这个产生原因了，到底是为什么呢？“难道”你在猜测这谜底是什么了？难道这这么回事吗？）2.直接导出“这一连串实验结果是多么令人费解啊！”3.合作读第3、4、5自然段，再次感受“令人费解”。谜5、谜61.指名读，谈感受。这真是令人费解，这又是一个谜。1.第3次读，有选择地读相关段落。2.与老师合作读第二段（两遍）3.联系上下文理解“奇异”、“荒漠”。欣赏月球表面的图片，指导读出奇怪、遗憾的感觉。1.指名读第3自然段。2.指名读第4自然段。理解“一旦”。读出奇怪，不可思议的感觉。3.模仿第3自然段在第4.自然段后提问。5.指名读第3段，第4段，全班读：这一连串的实验结果是多么令人费解啊！指名读。大面积练习四、结合文本和资料，再提“月球之谜”1.月球之谜只有这些吗？你从哪里知道的？（省略号）2.请再读2.3.4.6自然段，想一想你还可以提出哪些月球之谜？3. 认真读一读资料袋里的内容，选择其中一个，想一想你又想提出什么月球之谜呢？写下来。1.体会省略号作用2.第4次读课文，提关于月球的问题。3.认真阅读资料袋内容，写下月球之谜，并交流。五、诵读咏月诗，激发探索欲望1.