地理人教版八年级上册第三节　水资源.doc

中国地理 第三章 中国的自然资源第三节 水资源教 学 设 计河北省石家庄市第41中学 张 诚一、教学目标：知识方面：了解我国水资源的时空分布规律。能力方面：了解我国水资源的时空分布规律,分析其形成 的主要原因, 掌握解决水资源不足和分布不均的主要措施。德育方面：树立十分珍惜、合理利用、倡导节约的资源观，培养资源保护意识。从我做起，以实际行动，保护和节约有限的水资源。二、教学的重点和难点：重点：我国水资源的时空分布规律,分析其形成的主要原因, 掌握解决水资源不足和分布不均的主要措施。难点：分析我国水资源的时空分布形成的主要原因。三、教学方法：自主学习法。小组合作探究法。 多媒体辅助教学法。四、学法指导：教学生学会用已有的知识去分析、推理、归纳获取新识。教学过程设计意图及理论依据课前准备：课前预习本节内容，完成家庭用水情况调查表，提出节水建议和计划。 【教师】：请同学们展示家庭用水调查表，同桌间交流看法，标注不同意见，待本节课学完后，你们是否依然坚持自己的观点？【教师】： 今天我们在学习了我国气候和自然资源的基础上，学习我国的水资源。首先，我们来了解一下什么是水资源？教师板书：第三节 水资源（多媒体显示）一、认识水资源通常把地球上的淡水资源称为水资源。河流水、淡水湖泊水是我国主要的淡水资源教师讲述：它们主要来自哪里？学生结合课本回答：河流水、淡水湖泊水水资源的多少取决于河流径流量的大小河流的分布、河流径流量的大小主要受什么因素的影响呢？今天我和同学们一起来探究我国水资源在时空分布规律？【师生活动一】学生自学P75页内容，读“中国年降水量分布图”、“中国主要河流径流量分布图”，归纳我国水资源的空间分布特点。 突出学生是学习的主体，形成初步的节水观念，是否合理？有待考验，这样做大大的激发了学生的学习热情和兴趣，渲染了竞争学习的氛围。开门见山，直入主题。利用多媒体图片形象、直观讲授并帮助学生理解水资源的概念 ，简单、明了。 过渡自然。学生分组活动，合作探究，学生代表发言，其他人补充说明，概括出我国水资源的空间分布特点：南多北少，东多西少。教师引导学生分析、推理水资源的空间分布成因。教师展示成因结构图：水土资源匹配不合理进一步加剧了北方的缺水状况，制约了北方,尤其是华北地区农业的发展。【设疑过渡】在地区分布上，我国水资源极不均匀，在时间分配上，我国水资源有什么特点呢？【师生活动二】：学生自学P76页内容，结合“中国南北四市降水的季节差异图”、“北京年降水量变化图”、课本P76页活动资料三，类推我国水资源的时间分布特点。学生分组活动，合作探究，学生代表发言，其他人补充说明。结合资料得出：我国水资源夏秋多、冬春少，年际变化大。 教师展示成因结构图：自学突出学生是学习的主体，小组合作探究培养学生团队合作精神，教师引导学生分析、推理水资源的时空分布成因，将初步形成的感性认识上升到理论高度，突出教师的主导地位。同时也落实了本节课的重点、难点。引导学生自学本节重点知识，教学生学会用已有的知识去分析、推理、归纳获取新识。突出学生的主体地【教师提问】水资源时空分布不均会带来哪些影响呢？【学生回答】 影响农业土地利用方式、造成水旱灾害频繁、农业生产不稳定、制约社会经济发展等【教师展示】：水田、旱地、干旱、洪涝图片，强调水资源分布不均对社会经济发展造成的影响。【教师提问】如何解决水资源时空分布不均这一问题呢？三、解决水资源分布不均和不足的主要措施。自学指导三 学生自学阅读P77- P78 页内容，完成下列问题1、解决水资源空间分布不均的措施，并举例。学生回答：跨流域调水（南水北调、引黄济青、引滦入津）2、解决水资源季节分配不均的措施，并举例。学生回答：兴修水库教师讲跨流域调水时，重点强调南水北调；讲兴修水库时，重点强调河流的重要功能：洪水期蓄水、枯水期放水。利用多媒体图片形象、直观展示水资源的时空分布不均对社会经济发展造成的影响（课标要求1）简单、明了。学生自学、归纳，培养了学生的自学能力和语言表达能力，突出学生是学习的主体；教师利用多媒体图片、视频资料，协助学生理解我国跨流域调水、兴修水库的必要性（课标要求2）。教学内容设计意图及理论依据【教师展示】：教师展示世界七个水资源总量丰富国家比较和漫画就地取材让学生明确水资源总量丰富但人均不足，而且全国生产、生活废水约有一半未经处理排入河道，水污染严重，所以合理利用和保护水资源尤为重要！【教师】现在请同学们修改你的家庭用水情况调查表，制定新的家庭节水计划，使之更为合理。【教师提问】：现实生产、生活中还有哪些节约用水、防止水污染的措施呢？请读课文p80页，列举在农业、工业、生活中节约用水、防止水污染的措施。你还有新想法吗？ 【学生回答】：【教师评价】：教师利用多媒体图表、漫画形象、直观展示出我国水资源总量丰富，人均不足，而且水污染严重。给学生心灵造成震撼，使得合理利用、倡导节约的资源观在潜移默化中油然而生（教学目标3）。让学生在不断纠错中成长，形成正确的节水观念，前后呼应。学以致用，充分调动学生的积极性，使合理利用、倡导节约的资源观在教师不断追问中生成。（教学目标3）。课堂检测：1.我国水资源在时间上的分配规律是（ ） A.东南多，西北少 B.东多西少 C.夏秋多，冬春少 D.夏秋少，冬春多2.下列地区中，缺水最严重的是（ ） A.东南丘陵 B.四川盆地 C.华北平原 D.三江平原3.解决我国水资源空间分布不均的主要途径是（ ） A.兴修水库 B.节约用水 C.防治水污染 D.跨流域调水4关于南水北调工程说法，正确的是（ ）。 A南水北调会导致南方水资源短缺 B南水北调是解决我国水资源空间分布不均的措施之 一 C南水北调是把长江水调到东北地区 D南水北调可以解决我国水资源总量不足的问题5解决我国水资源时间分布不均的有效办法是（ ）。 A开发地下水 B节约用水 C修建水库 D跨流域调水检测本节课教学目标、重难点的掌握情况及学生运用理论知识解决实际问题的能力。6.使我国水资源危机加剧的现象有（ ） A.南水北调 B.修建水电站 C.浪费水和水污染 D.全球气温变暖7.解决我国水资源不足的途径中，我们能积极直接参与的是（ ） A.跨