1-5的认识和加减法教案设计

第一课时第一课时 1 1 5 5 的认识的认识 教学内容 教学内容 本册教科书第 14 16 页 完成 做一做 中的习题和练习二中的第 1 2 题 教学目标 教学目标 1 使学生会用 1 5 各数表示物体的个数 知道 1 5 中的数序 能认 读 写 1 5 各数 并注意书写工整 2 培养学生认真观察 积极动手操作和认真书写的习惯 3 利用 家庭院落园 图 使学生初步感知 用数学 的乐趣 同时滋生 人与自然和谐共处的良好愿望 4 对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验 教学重点 教学重点 重点是 1 5 的基数含义和写法 教学难点 教学难点 难点是 1 5 的写法 教学过程 教学过程 一 教学第一 教学第 1414 1515 页的页的 农家小院农家小院 图 图 1 1 创设动画情境 创设动画情境 教师将 农家小院农家小院 图制成电脑课件动态展示 湛蓝的天空一轮红日 院 落 4 朵向日葵 一位老奶奶再给 4 只可爱的小鸡和两只鹅喂食院落里还有 1 只 小狗 3 盆花 5 个南瓜 房顶上还有 3 只燕子 2 2 数画面中的人和物 数画面中的人和物 让学生观察以上画面 然后以小组为单位 每个人都说一说画面上有哪些 人和物 各有多少个 或多少只 学生说的时候 教师到各组巡视 倾听 并 加以指导 数画面上人和物的数量时最好按一定的顺序数 先数数目小的再数 数目大的 设计意图 主要让学生在观察中感知数 设计意图 主要让学生在观察中感知数 3 3 用 用 1 1 5 5 各数表示画面中的人和物 各数表示画面中的人和物 在学生以小组为单位说出人和物数量的基础上 派代表按由小到大的顺序 说出图中的人或物 当学生说 1 个太阳 1 只小狗 时 即将 1 个太阳 1 只小狗 图移放在主题下面 如教材所示 并告诉学生 一个太阳 一头只小 狗都用数字卡片 1 来表示 并在小狗图下面贴上 1 同时让每个学 生找出数字卡片 1 摆放在桌子上 并提问 这幅图中还有哪些东西的个 数可以用 1 来表示 学生通过认真观察 可能有许多答案 如 有一位老奶 奶 等 2 3 4 5 的教学过程和 1 的教学过程相同 4 4 1 1 5 5 的各数的形状的认识 的各数的形状的认识 在学生用 1 5 各数表示出图中的人和物以后 闪动 5 张数字卡片 学生 对着自己摆的 1 5 这 5 张数字卡片 每个人发挥想像 同桌的或在小组里说一 说 1 5 这 5 个数字各像生活中的哪些东西 学生说的也许是我们教师不曾想 到的物体 对学生丰富的想像力不能随意扼杀 应积极鼓励 最后师生共同概 括出 1 5 各数的形状特征 1 像小棒 2 像鸭子 3 像耳朵 4 像小旗 5 像秤 钩 通过这些形象的比喻 加深学生对 1 5 的形状的记忆 设计意图 从抽象的数中再回到实践中去 让学生通过摆进一步体会数的设计意图 从抽象的数中再回到实践中去 让学生通过摆进一步体会数的 基本含义 基本含义 5 5 根据 根据 1 51 5 各数的基数含义表示日常生活中的事物 各数的基数含义表示日常生活中的事物 1 教师 请你拿出小棒 分别摆出不同的形状 指名上台演示 2 请学生举例 说一说生活中哪些物体的个数可用 1 5 各数表示 设计意图 通过学生进行有关数的表述 加深学生对设计意图 通过学生进行有关数的表述 加深学生对 数的概念的理解 数的概念的理解 让学生体会身边处处有数学 让学生体会身边处处有数学 6 6 做第 做第 1616 页上的页上的 做一做做一做 二 教学数序 二 教学数序 1 逐步感知 1 5 的数序 用计数器拨一拨 从 1 个珠子到 5 个珠子 2 整体感知 1 5 的数序 三 教学数的写法 三 教学数的写法 1 动画展示 1 2 的书写笔顺及在田字格中的布局 学生先看 然后书空 笔顺 再描一描 注意学生的书写姿势 2 教学 3 4 5 的写法 方法同上 注意 3 的两个半圆开口的方向是向左 教师检查学生书写笔顺 及时辅导较差的孩子 四 课堂练习 四 课堂练习 1 做 做一做 中的 1 2 习题 教师带领学生一起合作交流 加深对数的认识 五 板书设计 五 板书设计 1 1 5 5 的认识的认识 1 1 2 2 3 3 4 4 5 5 第二课时第二课时 教学内容 教学内容 学习比较数的大小 17 页 练习三中的第 3 6 7 题 教学目的 教学目的 1 使学生掌握 1 4 各数比较大小 初步认识 符号 2 结合插图培养学生良好的学习习惯 激发学生的求知欲 3 使学生获得对数感的经验 对以后统计的题目的理解做准备 4 对数的概念理解能够掌握初步的体验和理解的经验 教学重 难点 教学重 难点 了解比较大小的各种符号 学会运用各种符号 教学过程 教学过程 一 课堂常规教育 检查学生的准备工作 一 课堂常规教育 检查学生的准备工作 二 探究新知 二 探究新知 教师 前面我们已经学习了 1 5 的各数的认数 写数 还有许多新知识 这节课我们我们继续学习新的知识 看谁听的认真 学得好 1 1 出示主题图 出示主题图 师 教师以讲故事的形式导入新课 草地上有三只小猴子 它们从商店买来了许多水果 小朋友你们看它们吃 的可香了 小朋友们你们想知道它们吃的是什么水果吗 它们是怎样分的这些 水果吗 2 2 教师分别出示小猴子 梨 桃和香蕉图 教师分别出示小猴子 梨 桃和香蕉图 教师先出示三只小猴子图 提问 这是几只小猴子 学生回答后 教师在 小猴子的下面写 3 教师在小猴子的旁边再出示四个梨 并指着四个梨提问 这是几个梨 学生回答后 教师再在梨的下面写 4 然后教师依次出示 3 个桃 子 2 个香蕉 分别写出 3 和 2 设计意图 从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小 设计意图 从图片中的物品数量比较多少引出数字并比较大小 3 3 比较数的大小 比较数的大小 师 小朋友们你们想一想这三只小猴子是怎样分这些水果的吗 请你们帮 助它们分一分好吗 小组合作 动手分一分 x k b 1 c o m 师 在这些水果中哪种水果和小猴子的个数同样多 哪种水果比小猴子的 个数少 哪种水果比小猴子的个数多 1 师 教师出示 比较 3 和 3 的多少 师 3 和 3 比较谁多 一样多 师 3 和 3 一样多我们就在 3 和 3 的中间写等于号 师 板书 3 3 教师领读 3 等于 3 中间的符号叫做等于号 2 师 教师出示 比较 3 和 2 的多少 师 3 和 2 比较谁多 谁少 3 多 2 少 师 教师肯定 3 比 2 多 师 3 比 2 多 平时我们就说 3 大于 2 3 大于 2 怎样写又好看又清楚呢 在 3 和 2 的中间画一个符号 开口朝着 3 教师边讲边板书 3 2 并带领 学生读两遍 3 大于 2 3 教师出示 比较 3 和 4 的多少 师 出示 3 和 4 提问 3 和 4 比谁多 谁少 3 少 4 多 师 也就是 3 比 4 少 那么我们就在 3 和 4 的中间也可以写一个符号 这 个符号叫做小于号 尖的一边对着较小的 3 边说边在 3 和 4 的中间写一个小 于号 指 3 4 这个式子表示 3 比 4 少 读作 3 小于 4 领读两边 动手操作 教师带领学生举起右手 张开食指和中指来表示大于号 顺口溜 大口朝大数 尖尖对小数 加强反复练习 设计意图 充分感知数的概念 理解数字比较大小的方式 设计意图 充分感知数的概念 理解数字比较大小的方式 4 4 小结 小结 比较数的大小或多少 都要记住 1 当两个数字比较时 如果两个数字相 同就在这两个数字中间写等于号 2 当两个数字比较时 如果两个数字不相同 时 数字大的在前面 数字小的在后面 就要在这两个数字中间写大于号 3 当两个数字比较时 如果两个数字不相同时 数字小的在前面 数字大的在后 面 就要在这两个数字中间写小于号 注意 开口朝大数 尖头朝小数 三 巩固练习 三 巩固练习 1 做一做 1 题教师要求学生根据图片独立写出数字 提问 海豚是多少 球是多少 海豚是 2 只 球是 3 个 3 和 2 谁比谁多 应该在 3 和 2 的中间 填上什么符号 出示 3 2 应该怎样读 表示什么意思 玉米有几只 棕熊几只 棕熊是 4 只 玉米有 5 个 4 和 5 比谁少 应 该在 4 和 5 的中间填上什么符号 出示 4 5 应该怎样读 表示什么意思 2 第 2 题 教师说明题意 让学生独立完成 指名说一说你是怎样完成的 集体订正 3 练习三 4 题 小组合作 互相数一数每种小动物各是多少 小鸟是多少 只 小鹿是多少只 小象是多少只 小熊比小鹿多还是少 应该填什么符号 小鹿和小象比谁多 谁少 应该填什么符号 学生都填完后指名读一读是怎样 填的 集体订正 四 板书设计 四 板书设计 比较数的大小比较数的大小 3 3 3 2 3 4 第三课时第三课时 第几第几 教学内容 教学内容 教科书第 20 页 完成 做一做 中的习题和练习四中的 1 2 题 教学目的 教学目的 使学生了解 1 5 以内数的排列顺序和区分几个 第几个 知道每 个数的前面是几 后面是几 结合插图培养学生良好的社会公德 知道在公共场合要自觉排队 3 根据学习第几让学生知道在生活中排队是要按顺序的 从中可以用第 几数数可以很快的数出来的经验 4 让学生感受到生活中处处有数学 增强学习的乐趣的自信心 教学重点教学重点 知道 1 5 以内数的排列顺序和会区分几个和第几个 教学难点 教学难点 学生对数的前后排列容易混淆 加强数的前后练习 kb 1 c om 教学过程 教学过程 一 创设情景 引导学生观察一 创设情景 引导学生观察 师 假期要结束了 明明要返回老家读一年级 为了不耽误爸爸和妈妈的 工作 他决定一个人从乡下乘车回家 于是他来到车站买票 出示买票的课件 观察画面 以小组为单位 每个人说一说画面上有哪些人 都排第几 一共有几个人 明明排第几个 通过排队买票的情境 你们除了知道一共有 5 个人排队买票 以及每个人 所处的位置外 你们还知道了什么 想到了什么 1 教师出示主题图 到售票处买票情景图 师 这幅图画的是什么地方 公共汽车站 他们在干什么 在排队买 票 师 谁排在第一 一位阿姨 谁排在第二 一位老师 小朋友排在第 几 排在第三 解放军叔叔排在第几 排在第四 大哥哥排在第几 排 在第五 一共有几个人在排队买票 一共有 5 个人在排队买票 师 每当我们外出时 都要自觉遵守公共秩序 上汽车之前要先排队买票 时时处处要体现自己是懂礼貌 讲文明的好少年 设计意图 将数学与生活情境紧密联系 让初入学的小学生真切的感受到数设计意图 将数学与生活情境紧密联系 让初入学的小学生真切的感受到数 学就在身边 对数学学习产生亲切感 充分利用教材可以教育学生 进行遵守学就在身边 对数学学习产生亲切感 充分利用教材可以教育学生 进行遵守 社会公共秩序 社会公共秩序 2 动手操作 请同学们在自己的文具盒中取出四样学具 把它们排在自己的桌面上 师 看看谁排在第一 谁排在第二 谁排在第二的后面 排在第四的是谁 学生取出的的学具不同 排列的顺序不同 答案也不相同 但学具的数量是 相同的 设计意图 第几是相对的 通过动手操作 让具体的操作感知和体验第几是设计意图 第几是相对的 通过动手操作 让具体的操作感知和体验第几是 相对的 使知识得以纵身发展 同时鼓励并肯定学生丰富的多样拼摆 相对的 使知识得以纵身发展 同时鼓励并肯定学生丰富的多样拼摆 二 巩固练习 二 巩固练习 完成 做一做 中的习题 1 第一题 教师出示多媒体图片 明明获得第几名 谁是第二名 第三 名是丁丁吗 2 第二题 教师出示多媒体图片 提问 这幅图是什意思 这个小朋友 一家一共有几口人 5 口人 都有什么人 有爷爷 奶奶 爸爸 妈妈和 小红 他们站在一排 从左数小红排在第几 小红排在第三 小红的妈妈排在 第几 排在第五 设计意图 强化巩固学生对设计意图 强化巩固学生对 第几第几 的感知和认识 的感知和认识 三 全课总结 三 全课总结 今天我们知道了 1 5 以内数的排列顺序和会区分几个和第几个 通过学习 你们有哪些收获 你们对今后的教学有哪些要求 四 板书 四 板书 几 第几 第四课时第四课时 教学内容 教学内容 教科书第 21 22 页 2 5 的组成 完成 做一做 中的习题和练习四中 的第 1 2 3 题 教学目的 教学目的 1 使学生掌握 2 5 的组成 2 培养学生的观察能力和分析能力 3 使学生掌握数字都可以用其他的两个数组成的经验 4 培养学生认真做练习的良好学习习惯 积极动脑思考的学习品质 及 合作互助 创新意识和评价意识 教学重点 教学重点 使学生了解 4 以内的组成 教学难点 教学难点 掌握 4 以内数的组成 教学过程 教学过程 一 复习 一 复习 1 口答 让学生从 1 数到 5 从 5 数到 1 指名数 分组数 同位互相 数等 2 提问 1 的后面是几 3 的前面第一个数是几 后面第二个数是几 4 排在 3 的哪面 2 在谁的前面 在谁的后面 3 2 和 3 谁大 中间填什么号 4 和 3 比谁大 中间填什么号 3 和 4 比 中间填什么号 二 探究新知二 探究新知 1 4 以内数的组成 1 出示主题图 提问 这幅图是什么意思 老师在干什么 小朋友是怎么分小红花的 有 几种分法 2 学生动手操作 让学生从学具袋中拿出 4 朵小红花动手摆一摆 提问 你能把这 4 朵小红花分成两堆吗 学生动手分 教师巡视 对有困 难的学生给予帮助同时说明每个人分的不一样没有关系 指名说一说你是怎样分的 当学生回答左边摆 3 朵右边摆 1 朵时 教师板 书 3 1 当学生回答左边摆 2 朵右边摆 2 朵时 教师板书 2 2 教师 刚才大家分小红花分得很好 从分小红花可以看出 4 可以分成 1 和 3 4 还可以分成 3 和 1 4 可以分成 2 和 2 也就是 1 和 3 组成 4 3 和 1 组 成 4 2 和 2 组成 4 同时把前面板书写成 www x kb 1 c om 4 和 4 领读 4 可以分成 3 和 1 3 和 1 组成 4 1 3 2 2 领读 4 可以分成 1 和 3 1 和 3 组成 4 领读 4 可以分成 2 和 2 2 和 2 组成 4 设计意图 让学生动手操作摆小棒 充分感知然后在交流 使学生在主动参与设计意图 让学生动手操作摆小棒 充分感知然后在交流 使学生在主动参与 知识的形式过程中体验到成功的快乐 知识的形式过程中体验到成功的快乐 2 完成 做一做 中的习题 教师 4 以内数的组成一共有几种 3 种 哪三种 3 和 1 组成 4 1 和 3 组成 4 2 和 2 组成 4 3 5 以内数的组成 1 让学生分组动手操作 拿出小棒 教师 让学生拿出 5 根小棒 把小棒分成两堆 教师巡视 教师 让学生说出不同的分法 或者分别用投影仪打出来 教师 引导学生归纳整理 着重说明 4 和 1 组成 5 1 和 4 也组成 5 实际 是把两堆小棒换了位置 教师说明 看到 3 和 2 组成 5 就能想到 2 和 3 组成 5 2 练习 5 的组成 齐说 5 的组成 4 和 1 组成 5 3 和 2 组成 5 教师 4 和 1 组成 5 你还能想到什么 3 和 2 组成 5 你还能想到什么 对口令 教师说 4 学生说 1 举卡片 教师说 3 学生举卡片 2 设计意图 创造性的使用教材 通过摆一摆 说一说 使学生积极参与了富有设计意图 创造性的使用教材 通过摆一摆 说一说 使学生积极参与了富有 趣味的教学过程 趣味的教学过程 4 小结 教师 今天我们学习了哪些内容 4 的组成有几种 哪几种 5 的组成有几 种 哪几种 通过学习你们有哪些收获 三 巩固练习三 巩固练习 1 完成 21 页做一做 中的 1 2 题 先让学生分组动手操作摆一摆 同组互相检查订正 2 完成 22 页做一做 2 题 先涂色 再填空 最后集体订正 四 板书设计 四 板书设计 4 和 5 的组成 4 4 4 4 5 5 5 5 3 3 1 1 2 2 2 2 1 1 4 4 2 2 3 3 加法的初步认识加法的初步认识 第一课时第一课时 教学内容 教学内容 教科书第 24 页例题及 做一做 和 练习五 中的第 1 2 题 教学目的 教学目的 1 初步接触加法的含义 能正确读出加法算式 使学生初步体会生活中有 许多问题要用加法来解决 认识 这个符号 2 通过学生操作 表述 培养学生动手操作能力 语言表达能力 培养学 生初步的数学交流意识 3 学生积极主动地参与数学活动 获得成功的体验 增强自信心 4 使学生掌握只要物品合起来就可以用加法算式来表示的经验 教学重点 教学重点 理解加法的含义 教学难点 教学难点 能正确的进行加法计算 教学过程 教学过程 一 复习 一 复习 1 看图写数 2 教师左手和右手各拿一张点子图 让学生说出几和几组成几 设计意图 继续复习数的概念 复习旧知 激发学生学习兴趣 设计意图 继续复习数的概念 复习旧知 激发学生学习兴趣 二 探究新知 二 探究新知 1 1 观察插图 观察插图 出示小丑气球图 引导学生仔细观察 初步感知 把 3 个红汽球和 1 个 蓝气球放到一块过程 学生之间交流感受与体会 教师引导学生之间同桌交流 然后全班交流 把 3 个红汽球和 1 个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思 示意 表 示合起来 设计意图 通过观察使学生感知合起来的基本概念 让学生发现把设计意图 通过观察使学生感知合起来的基本概念 让学生发现把 3 3 个红个红 汽球和汽球和 1 1 个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思 很自然产生个蓝气球放到一块儿就是合起来的意思 很自然产生 用什么方法计用什么方法计 算出来的 算出来的 不仅激发了学生的求知欲 而且使学生明白了加法原来就在身边 不仅激发了学生的求知欲 而且使学生明白了加法原来就在身边 2 2 学习加法算式 学习加法算式 1 由学生抽象出红气球和蓝气球用数字 3 和 1 来表示 2 教师说明 把 1 和 3 和起来 在数学上我们用符号 来表示 教师板 书 3 引导学生数一数合在一起是多少 用数字几表示 在学生回答的基础上 教师板书 并板书 4 板书 3 1 4 加号 等号 4 读加法算式 教师范读 同桌互读 学生自己读 读作 3 加 1 等于 4 教师小结 把一部分和另一部分合起来 问一共是多少用加法算 板书 加法 齐读 3 1 4 1 3 4 设计意图 使学生明白要表示合起来 可以用加法算式计算 设计意图 使学生明白要表示合起来 可以用加法算式计算 3 3 出示小朋友做游戏图 出示小朋友做游戏图 教师边演示边讲 有两个小朋友在做游戏 在两个小朋友图的外面画一个 圈 又有一个小朋友加入进来 在一个小朋友图的外面画一个圈 怎样 知道一共是几个小朋友呢 就要把这两个图里的小朋友合在一起 教师说 明 写算式并领读 4 4 发散联想 发散联想 1 教师引导 启发 使学生说出生活中其他能用 1 3 4 来表示的加法事例 2 小丑汽球图中 还可以用怎样的加法算式表示 设计意图设计意图 培养学生学以至用 让学生知道数学与生活紧密相连的关系 三 巩固练习 三 巩固练习 1 完成 做一做 中的习题 看图说一说算式表示的意思 2 做练习五中的第 1 2 题 第 1 题 让学生根据图片独立计算 指名回答 集体订正 四 全课小结 四 全课小结 总结全课学习情况 总结全课学习情况 五 作业 五 作业 练习五 2 题 六 板书设计 六 板书设计 加法的初步认识加法的初步认识 3 1 4 加号 等号 减法的初步认识减法的初步认识 第一课时第一课时 教学内容 教学内容 教科书第 26 27 页的内容 完成 做一做 中的习题 教学目的 教学目的 1 初步接触减法的含义 2 认识 这个符号 3 初步掌握 去掉 就是用减法算式的经验 4 通过直观的有趣的教学活动 使学生积极参与 体验成功的乐趣 增强 学习的兴趣和信心 教学重点 教学重点 学习减法的含义 教学难点教学难点 用减法的含义 正确的读减法算式 教学过程教学过程 一 复习 卡片出示 一 复习 卡片出示 1 复习 2 3 4 5 的组成 二 新课 二 新课 1 看书上第 26 页的小丑图说意思 先让学生说 教师再讲 原来有 4 个 气球 放跑了 1 个 还剩几个 学生表达清楚后 教师引导学生说解题思路 要求还剩几只 就是从总数里减去拿走的 还剩几只用减法计算 去掉也可以说成是减去 从 4 里减去 1 个 可以在 4 和 1 的中间写 板书 4 1 3 减号 读作 4 减 1 等于 3 齐读 设计意图 从主题图中初步让学生感知 原有的气球拿走一个 可以用减法设计意图 从主题图中初步让学生感知 原有的气球拿走一个 可以用减法 算式来计算 算式来计算 2 2 出示松鼠图 出示松鼠图 教师边演示边讲 有 5 只松鼠 跑了 3 只 让学生复述 教师小结 要算 还剩几只松鼠 就要从原来的 5 只里面去掉 3 只 所以用减法计算 5 5 3 3 2 2 3 3 出示点子图 出示点子图 教师说明图意 原来有 4 个点子 去点 1 个还剩下几个 告诉学生虚线 或画斜线表示去掉的意思 4 1 3 设计意图 反复让学生通过图片加深对减法含义的理解 设计意图 反复让学生通过图片加深对减法含义的理解 4 4 小结 小结 刚才我们看了 3 幅图 都表示从原来的里边去掉一部分 求还剩多少 都 要用减法做 三 巩固练习三 巩固练习 1 完成 27 页做一做 中的习题 集体订正 设计意图 通过巩固练习让学生加深印象 设计意图 通过巩固练习让学生加深印象 四