人教版五年级下册语文第10课杨氏之子

杨氏之子 教学设计 教学目标 1 认识并会写 梁惠诣乃曰禽 并重点指导 乃惠曰 2 流利的朗读课文 水平高着读出抑扬顿挫之意蕴 绝大多数同学能够背诵课文 3 用猜读的方法学习课文 体会杨氏之子回答的巧妙 教学重点 理解文言大意 体会杨氏子回答之妙 教学重点把握的原则 1 自主学习自读自悟 2 问题引领 3 把握学生已有积累与起点 循序渐进的进行课堂教学 教学过程 一 由趣味语文故事导入 激发学生兴趣 1 出示 四上第四单元趣味语文 坐 请坐 请上坐 茶 敬茶 敬香茶 同学们请看大屏幕 请同学读 知道这幅对联的言外之意吗 对 这是苏东坡给一位主持的墨宝 讽刺了主持前后对他态度的不同变化 出示 课外 我在河里遇到屈原了 他跟我说 我遇到了昏君才自杀 你遇到那么好的 有道明君你能死 回去吧 知道这句话的来历吗 这句话的话外之音又是什么呢 对 这句话既讲明了刘墉不肯自杀的原因 更关键的是委婉的拍了皇帝的马屁 这两个小故事都体现了语言的艺术 语言能委婉表达不满 关键时候还能取悦皇帝救自己 的性命呢 同学们请记录这样一句话 精练得当的语言 能准确表达思想 情感 机智 巧妙的语言 有时会帮助人们摆脱困境 幽默风趣的语言 能活跃生活 生动优美的语言 能愉悦身心 让我们一起走进第三组的学习 继续感受语言的魅力 设计意图 对于语言的艺术 在小学教材中单独有一个栏目叫 趣味语文 利用学过的 内容与刘墉的故事导入有趣味性 同时又提出单元的重点 同时又让同学们记录精炼语言 2 齐读课题 谁能试着说一说 教师引导出示 氏 的三种意思 氏 姓 旧时放在已婚妇女的姓后 通常父姓前加 夫姓 作为称呼 对名人 专家的称呼 神农氏 设计意图 通过多种选项的选择 培养揣摩字义的能力 也引导学生查字典的习惯 题目的意思明白了吗 谁来说一说 杨家的儿子 同学们你们看 这个小孩叫什么 生 不知道 姓什么 姓杨 见过这样的标题吗 有 什么疑问 预设 为什么写杨氏之子 为什么有姓无名呢 设计意图 培养学生质疑问难的能力 这是一种很重要的能力 小疑则小进 大疑则大 进 主动地提问会引发学生深入的思考 使学生处于一种主动学习的状态 使学生成为学 习的主人 有了疑问就是学习的一大秘诀 相信通过对文言文的学习慢慢解决疑问 二 读通课文 根据字词的停顿再次设疑 读书百遍其义自现 下面检查同学们预习情况 听写 聪慧 诣 家禽 乃曰 重点解读 诣 旧时特指到尊长那里去 禽 书写 乃 曰 检查朗读情况 不予过多评价 只重点提示 家 禽 的读法 设计思路 通过检查 一是让学生养成良好的预习习惯二是对重点字词进行一个初步的 理解和把握 为后面的学习做好铺垫 教师范读 出示有停顿符号的材料 学生练读 梁国 杨氏子 九岁 甚聪惠 孔君平 诣 其父 父 不在 乃 呼儿出 为 设果 果 有扬梅 孔 指以示儿 曰 此 是君家果 儿 应声答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 同学们试着读一读 指三名同学读 好中差 设计意图 学生初次接触文言文 为了消除学生的畏难情绪 以教师范读提示停顿 在 此基础上学生自读 通过掌握停顿来初读课文 为理解奠定了扎实的基础 起到事半功倍 的作用 三 再读课文 理解文意 三人行必有我师焉 1 课文读通了 意思明白吗 理解意思 怎么理解呢 你们有没有办法 看注释 猜一猜 同桌商量 可以问老师 按照以上方法来理解课文 通过看注释同桌商量看明白的自画上横线 教师巡视看学生理 解状况 设计意图 通过自读 通过注释自行解决 充分发挥学生的自主性 同时让学生说出自 己弄明白的内容 这是以学生为起点 教师引导一起疏通课文内容 为设果 果有杨梅 杨家小儿为孔君平摆上水果 其中有杨梅 孔指以示儿曰 孔君平指着水果对杨家小儿说 2 现在谁能把这个故事讲给大家听 指两名同学 3 如果现在还有同学不理解 请看老师的朗读 请同学们像老师这样去读 记忆力强的同学们可以去背 检查读背的情况 背不仅仅是记住 更主要的是理解 背也要加上自己的动作 4 你觉得这个九岁的小家伙给你留下了什么印象 生 聪慧 师 正如开头所说 梁国杨氏子九岁 甚聪慧 学到这里 你是不是有了新的问题 聪本意耳听八方 听而能悟善于分辨的 心思敏捷的 我们来看 杨家小孩听到了什么 悟到了什么 慧由心生 杨氏子心里又会想些什么呢 深入人物内心 感悟人物聪慧 1 师 下面我们就体会一下杨氏之子到底聪明在何处 听到了孔君平的言外之意 孔指示儿曰 此时君家果 他悟到了什么 1 孔君平的尊重 君 有德之士 较难 2 拿自己的名字与杨梅联系在一起 3 应该如何应对 也用姓做文章 慧由心生当听到孔君平的话 又会想些些什么呢 让我们一起走进杨氏子的内心 预设 1 孔叔叔拿我的姓开玩笑 那我也那他的姓做文章 2 毕竟长辈 说话要礼貌 就尊称 夫子 吧 还不够 如果说 孔雀是夫子家禽 也不 够礼貌 加上一个未闻吧 设计意图 其实学习文言就是接近中华民族的根基的过程 利用聪慧这个词的最初解释 可以了解文言文单音节词的特点 这里杨家小儿用什么方法怎样来回敬孔君平的呢 以牙还牙 以其人之道还治其人之身 委婉的反驳 教师用 xx 小学 x 氏子 甚聪慧 评价学生 这篇小文言文紧紧是聪慧吗 听了杨氏子的回敬 孔君平会怎么说 杨氏之子又会怎么说 预设一 果然名不虚传 预设二 日后必成大器 预设三 伸出大拇指 由衷的说了一句 甚聪慧 你看 杨氏子能听出孔君平的话外之意 言外之意 并能及时想出办法回敬孔君平 他的 聪慧不仅来源于会听 更表现出他高超的语言的艺术 希望同学们