(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册未选择的路 (10).doc

未选择的路教案设计学生分析 诗两首是外国诗歌，主题是写人生的，与成长有关。虽然从字面上学生比较容易理解，但不像一般的诗歌具形象性、抒情性、音乐性，实际上这两首诗内容比较含蓄。在教学中，学习此诗的难点在于，教师如何依照诗歌本身的内容和形式，让学生理解诗歌的象征意义，教师如何引导学生联系自身实际，深入体会诗歌的人生哲理，开始思考一下人生道路的大问题。教学建议学生结合自己的人生经历和生活经验，在反复诵读的基础上，理解诗中所蕴含的哲理，感受诗人积极的人生态度，体味因选择人生之路的慎重与无奈而引发的感慨，体会选择人生道路的丰富内涵，提高对人生的认识，培养健康的人生观。初步了解哲理诗的阅读方法，学会用“诵读感悟研讨迁移”的方法学习诗歌。背诵未选择的路。作为自读课文，可以几个重要的问题帮助学生理清和理解文章。在教学中可以按“诵读感悟研讨迁移”的思路进行教学设计，加强诵读，通过反复诵读，体会诗人的思想感情和诗中蕴含的人生哲理，促进表达、思维和运用能力的同步提高。尊重学生鉴赏主体地位，以个人欣赏体验为主选择自己喜欢的一首，并说明自己喜欢的理由，以促进学生联系实际，以所学来知道自己的人生。教学目标： 1.通过品味诗歌，悟出诗中所蕴含的人生哲理。 2.学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。 3.了解一点关于象征的知识。 教学重点：理解诗中所蕴含的哲理。诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。 教学难点：对于象征的理解。 教具：幻灯机或实物投影仪，自制胶片或卡片一张。 (如果没有教具也可以板书到黑板上) 教学方法：师生共同探讨，师点播小结。 教学时间：一课时 教学内容和步骤： 一.导入新课： 说到路， 大家都不陌生。我们每天走来走去脚下踏的不就是路吗？是的。然而我们可曾思索过：这路和我们的生活有什么内在的联系？ 古今中外，许多诗人作家对“路”都有过精彩的描写，谁来说说古人是怎么描写路？（生回答）屈原有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的志向；李白有“行路难，行路难，多歧路，今安在”的感慨；辛弃疾有“独上高楼，望尽天涯路”的感叹；鲁迅也有“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”的想法。这样看来人们常常把人的一生比作走一条路，把人生的选择比作对路的选择。美国诗人弗罗斯特的这首未选择的路也有着特别的意蕴。那么，他要告诉我们的是什么呢? 今天我们来学习弗罗斯特的未选择的路二.作者和有关背景简介 罗伯特弗罗斯特（18741963），美国20世纪最负盛名的诗人之一，共出版了10部诗集，这一首是其第三部诗集山间中的第一篇。 弗罗斯特以写抒情短诗著称，它的抒情短诗的质量很高，是内容和形式的完美结合。劳伦斯指出他的主要艺术成就就在于他能把思想情感和富有象征的意象糅合起来，用抒情诗的形式表达。 弗罗斯特年轻时当过工人、瓦匠、教员、新闻记者等，后考入哈佛大学，后因经济问题辍学归家经营农场，其间开始写诗，年，已近岁的弗罗斯特做出一个重要决定，卖掉祖传的农场，放弃在一所师范学校教书的职业，携妻拖子，移居伦敦郊外的一所板房之中，准备为撞击诗坛大门做奋力一搏。他很快在伦敦为他的诗作找到出版商，次年诗集一个男孩的心愿出版，使他的名声一时大噪。年第二诗集波士顿以后的出版，诗人的名字开始在美国流传，年诗人决定回到带给他创作灵感的祖国，归国后，他被尊为诗坛领袖，获得众多荣誉（获包括哈佛在内个大学的荣誉学位、获四次普利策奖等），但诗人不为声名所累，一直潜心写作，笔耕不辍，直到他逝世前一年尚有诗集面世。师作小结即可。 3. 诗文理解: 朗读三境界：明其义，读其韵，品其情1.生自由朗读诗文，查找生字词。注意字形 (学生演板) 涉足 伫立 萋萋 幽寂 延绵 （1） 生读第一节（2） 生读第二节（注意：荒草萋萋、杂草丛生）（3） 生读第三节（延绵按原文读）（4） 生读第四节（发音不准）2.朗读全诗，体会诗歌的蕴意。（齐读）3.指导学生朗读，注意掌握诗歌节奏（出示节奏PPT、停顿、重音）示例： 黄色的/树林里/分出/两条路， 可惜/我不能/同时/去涉足， 我/在那路口/久久伫立， 我/向着/一条路/极目望去 ，直到它/消失在/丛林深处。4.加节奏再读全诗，体会作者情感。5.理解诗意 （整体感知） (1) 在做出选择前，诗人是怎么考虑的？ 诗人站在林间交叉路口，久久踌躇，他对两条路都很向往，但却不能同时都走，必须选择其中一条；而一旦选定了一条，就再也没有回头的机会了。这是多么无奈又无助啊！(先由学生叙述，师再小结。回答完整的，可不必小结) 选择前的慎重(久久伫立), 深思 (板书) (2)选择的那条路是如何描写的，沿途的风景怎么样？ 诗人选择了其中一条路，这条路“荒草萋萋，十分幽寂，/显得更诱人，更美丽”，“很少留下旅人的足迹”，诗人选择的是一条少有人走的路，也就意味着艰难和挑战。 选择更幽, 更美, 更有挑战性的路(人迹很少)(板书) (3)“那天清晨”踏上旅程之前，诗人内心涌动着哪些复杂的感受？（先读第三节） 诗人踏上了自己选择的小路，开始了艰难的跋涉。可这时诗人心中对于另一条路也十分的留恋，他知道只能选择一条路，却舍不下另一条路，他虽然作出了选择但心中仍有踌躇:万一选错了将“难以再返回”了。 踏上自己选择的小路，开始艰难跋涉； 但仍怀念未选择的路。(板书) 生：恋恋不舍，担心是错的路，惋惜。(4)多年以后回顾往事，诗人为什么轻声叹息？ 诗人遥想将来对往事的回顾：在一个小树林里，有两条路，诗人选择了其中一条，从此决定了自己一生的路。可是诗人并未沿着第三节的诗意写下去，没有告诉读者他选择的结果怎样，而是为未选择的路而叹息。留下想像的空间，让读者自己去体会。是啊，人生的道路，结果谁能料得到呢？诗人带着一丝惆怅。但这样写似乎更接近生活本来的真实状态，更能打动读者的心。但绝不是后悔。诗人是在感叹未选择的路也许更美，这是舍弃的美缺憾美 (板书) * 小结： 诗人从日常生活中提炼诗情，写得朴实自然，不事雕琢，哲理丰富，读来耐人寻味。（5） 用四个词分别概括四节诗歌的内容 第一节：思考 第二节：选择 第三节：惆怅 第四节：叹息 6. 再次品读诗歌，研讨问题 (1) 本诗中的“路”是否仅仅指自然之路？ 不是，自然之路指抽象的人生之路。 （2）在诗歌中我们称什么？ 象征：把看不见摸不着的含义（抽象的东西）寄托在一个实实在在（看得见摸得着）的物体上表达。举例：黄河象征中华民族 松柏象征坚强勇敢 长城象征中华民族血脉相承的民族精神，勤劳朴素，坚强不屈，古老文明，建筑史上的奇迹（3）诗人告诉了我们一个什么道理？ 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中的一条，一旦选定了绝无重走之机，所以，必须慎重；人生的道路上不要随波逐流，而要经过自己慎重的思考，做出独立自主的选择。 四拓展延伸1.千差万别的选择卢凯悦：广东省广州市人。高考还未考试就已经收到美国的哈佛大学、麻省理工学院、斯坦福大学、哥伦比亚大学、芝加哥大学、杜克大学、康奈尔大学、西北大学、加州大学伯克利分校、纽约大学阿布扎比分校，再加上英国的牛津大学-这11所世界知名高校的录取通知书。陆步轩：1966年出生于西安市长安区，1985年以长安区文科状元的成绩考入北京大学中文系，1989年毕业分配至长安区柴油机厂工作，后下海经商，先后做过多种职业，以“眼镜肉店”老板的身份闻名。卢安克：卢安克，德国汉堡人，毕业于汉堡美术学院工业设计系。1990年夏天为期3个月的中国之旅，改变他的人生。从1997年至今，他在中国广西的大山里已经待了十年，辗转多处山村，过着简陋的生活。他在华支教十年，是感动中国2006候选人。初中生刘某想考高中，但是上课厌学，不听课，