4记金华的双龙洞导学案.doc

4记金华的双龙洞 主备人：黄长凤 教学目标1学会本课的生字，理解由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。3了解作者的游览顺序，分清文章的主次。4.感受金华双洞的神奇美丽，培养学生对大自然的热爱。教学重点难点正确流利有感情朗读课文，背诵课文；用心体会作者的用词准确，感受金华双龙洞的神奇美丽；学习作者的观察和表达方法。教学准备课前搜集有关金华双龙洞的相关资料。活动方案导学策略第一课时活动一：查阅资料，了解双龙洞。1借助资料，了解金华的双龙洞。2小组交流。3汇报展示。活动二：初读课文，自学生字词。1自由朗读课文，要读通顺，读流畅。2自学生字新词。对照生字表，读准字音。（边读边记住字形。留意“鹃”、“臀”等字的写法。）用钢笔描红生字。用“”画出新词。理解生字组成的词语。（特别注意“明艳”、“突兀森郁”、“蜿蜒”等词的意思。）3组长指名朗读生字词，互相正音。交流易错字及难理解的新词。活动三：再读课文，理清层次。1组内开火车按自然段朗读课文，边读边议每个自然段的意思。2小组内理清作者游览双龙洞的顺序并整理如下： 3全班交流展示。【检测反馈】1给加点的字选择正确的读音，用“”标出。油桐（tng dng）臀部（tndin） 石笋（xn sn）2把带点的字意思不同的序号写在题前括号内。（）A颜色各异B形态各异C异口同声D奇花异草3根据课文内容填空：金华的双龙洞包括三部分，依次是： 、 、 。第二课时【活动方案】活动一：欣赏“一路”风景1自由读2、3自然段：圈画出所描写的景物，想想这些景物有什么特点？将自己的感悟读出来。2组内交流并朗读。3全班交流展示。活动二：感受外洞、孔隙的特点1默读第4、5自然段，外洞、孔隙分别给你怎样的感受，尝试用一个字（词）概括出来：外洞： 孔隙 2哪些句子最能给你这样的感受，画出来，并有感情地朗读。3小组交流，确定汇报方式（可以有感情朗读，可以表演、也可直接说感受）。4全班展示。【检测反馈】朗读背诵第5自然段，将你认为最能体现孔隙特点的句子默写下来。 第三课时【活动方案】活动一：欣赏内洞，感受特点。1自由朗读第6、7自然段，思考：内洞有什么特点？在相关的句子旁边概括出来。2小组内交流自己的思考收获，相互点评并完善答案。3选择其中一个特点班内汇报。（可朗读，可描述你的想象活动二：回顾全文，学习写法。1回顾全文。默读全文，根据作者的叙述，画一幅金华双龙洞的景点游览图。（提示：要能体现各景点的特点。）小组内交流互评，将最好的画上小黑板。小组代表对照小黑板简单介绍。 2学习写法。小组交流：学了这一课，你学到了什么写作方法？小组推荐代表交流.【检测反馈】请为游览“金华双龙洞”设计一段导游词。（根据自己的喜好，外洞、空隙、内洞任选其一） 一、 导入新课前几课我们和大家一起感受了三亚落日的美轮美奂，烟台海的多姿多彩。今天，我们来一起感受金华双龙洞的神奇美丽。过渡：你所了解的金华的双龙洞是怎样的？让我们一起走进活动一。二、 初读课文，学习生字词。 过渡：作者所写的金华双龙洞和我们所了解的一样吗？让我们走进课文，进入活动二。三、 理清课文层次这是一篇游记，课文按游览的顺序依次写了什么？让我们进入活动三的学习。四、 完成检测反馈过渡：同学们学得很认真，下面我们来检测一下自己的学习情况。 组内交换批阅，汇报情况。 一、 复习1、 听写词语2、 说说作者游览双龙洞的顺序。二、欣赏“一路”风景过渡：下面让我们和作者一起去欣赏路上的美景吧。进入活动一的学习。重点交流给你留下了深刻印象的词句，并读出你的感受。三、感受外洞、孔隙的特点过渡：一路上我们和作者一起欣赏了明艳的景色，迎着欢唱的溪流我们来到了外洞、孔隙，它们又给我们留下了什么印象呢？让我们进入活动二的学习。各小组自选汇报方式，可读，可演，可画，可说感受。五、 总结并完成检测反馈。过渡：这节课我们和作者一起欣赏了路上的美景，感受了外洞的大，孔隙的窄。你能将孔隙特点的句子默写下来吗？完成检测反馈。组内交换批阅。 一、 复习导入过渡：金华双龙洞的外洞的高达、孔隙的窄小给我们留下了深刻的印象。你能背出课文中有关孔隙窄的句子吗？内洞又是一番怎样的景象呢？让我们进入活动一的学习。 二、回顾全文，学习写法过渡：我们和作者一起游览了金华的双龙洞，路上明艳的景色、外洞的宽敞、孔隙的窄小、内洞的“黑、奇、大”多给我们以深刻