人教版小学语文优秀教学设计汇编.doc

“o、ou、iu” （一年级第十课） 学生分析：一年级的学生对汉语拼音有一定的认识，他们对复韵母也都很感兴趣。拼音的学习本来是很单调、乏味，对于刚入学不久的学生来说也有一定的难度，所以教师要尽可能地利用学生的生活经验来读准音，找到学习乐趣。可以让学生充分参与学习过程，让自己去观察，去摸索，去实践，体验发现乐趣，享受成功的快乐，让学生在自主合作中互相交流，互相帮助。教材分析：本课包括四部分内容：第一部分是三个复韵母o、ou、iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。第一幅是奥运会的会标一五环旗。“奥”提示“o”的音。第二幅图用莲“ 藕 ”提示“ou”的音。第三幅图是用游泳的“游”提示“iu”的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三分是看图读句子，识字。句子中有含复韵母o、ou、iu的音节。通过看图读句子，让学生了解一些有关动物的常识，并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母o、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。教学目标知识与技能：1、学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与o、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。3、认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。过程与方法：自主合作学习，游戏中认识韵母学会拼读。情感态度与价值观：使学生懂得有礼貌，发现交流学习成果，体会学习的快乐并能与同学分享学习成果。教学重点：学会o、ou、iu三个复韵母，并能拼读这三个复韵母构成的音节。教学难点：使学生能区分iu和ui，注意ou和o的发音和口形。教学策略：以故事游戏为主，创设情竟，采取多种学生喜欢的生动活泼的形式。让学生在动眼、动口、动脑、动手的实践参与中学好拼音。在学习过程中激发学生的学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考，勇于发现，善于表达的品质，克服困难的意识。教学用具：课件、卡片、四线格课时安排：2课时第一课时课时目标：1、学会复韵母o、ou、iu及其四声，读准音，记清形，正确书写。2、能够看图说句子，声母与o、ou、iu组成音节、拼读。教学过程：一、创设情境，复习导入师：小朋友们，叮噹猫从太空旅游回来了，它给大家带来了神秘礼物，你们想得到吗？(出示：“叮噹百宝袋”内装带拼音的动画、卡片)先找一找，想一想，读一读，说一句话，再把这些礼物动脑筋拼音拼出来。指名找指名拼读全班拼读(设计意图：生动的动画形象，学生们跃跃欲试，兴趣非常浓厚，为下面的内容做铺垫。)师：真不错! 叮噹看到大家表现得这么高兴，决定带大家一起去参加大赛。二、学习复韵母o、ou、iu(一) 读准音。(1) 看图片，引出复韵母o。师：咦，这是什么标志？(出示奥运五环旗)师：真好，叮噹猫又请来了一个拼音娃娃o。根据学生回答出示：写有“o”的五环旗图片。(设计意图：通过学生细致地进行观察图片，让学生主动去学习发现。)(2) 多种形练读。师：用儿歌范读：奥运盛会北京开，左右o“o o o”。指名读，师生正音男女赛读。(设计意图：教师进行范读，学生进行观察、发现、模仿、思考，从而强化了新韵母的发音要领，有趣的儿歌也形象地展现了发音的变化。)(3) 你能准确地读出它的四声吗？自由读指名读观察声调位置，悄悄告诉你的好朋友。(设计意图：学生通过自己的观察，初步了解标调的位置，为以后学习标调规则打下基础。)2、引出第二幅图：(1) 师：大家表现真好，要给大家发奖品了，是什么呢？(莲藕)出示图片及拼音卡片：ou师：谁愿意当小老师教教小朋友？指名读你是怎样教“ou”r ?教师指导正音，(发音时注意开始摆的o口形，然后口形收拢发出u的音，就成为ou的音，口形由大圆到小圆。)(教师范读指名领读齐读)(2) 老师给它戴上四顶不同的小帽子，观察戴在了谁的头上？自由读指名读小老师带读挑着读(设计意图：尊重学生的个体差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。)3、学习复韵母iu。师：刚才同学们可真优秀，叮噹猫为了奖励大家，送给大家每人一张游泳入场券，你们喜欢吗？大家仔细看看入场券的字母怎么读？（1）四人小组互听互读“iu”（2）小组代表读小组读。（3）教师指导正音：iu先发i,口形再变到u，i重u轻。指名读齐读开火车读。（4）你能为iu带上帽子吗？A、指名上台标调；B、教师引导学生评价；同桌读小组读全班读（设计意图：学生在真实，董动的师生互动情境中悟到合作方法，使学生在合作之间探究。）三、游戏练习1、抽读卡片。2、做游戏找朋友。（教师把o、ou、iu卡片发给六个学生，让拿卡片的同学给汉字韵母对号。）学生（设计意图：找朋友游戏，能吸引学生，能让学生真正活起来，动起来，在活动中掌握读音，巩固读音。）四、指导书写1、这堂课小朋友学会了o、ou、iu，学得很好，现在老师考考大家怎样才能写好复韵母。2、点击o、ou、iu观看四线格，仔细看老师范写。师讲解：复韵母是一个整体，写的时候要紧挨着。学描红、临写。3、请学生上黑板书写，其余学生观察是否写的紧凑匀称。（教师引导学生正确评价。）（设计意图：培养学生正确的欣赏，评价能力。）五、小结：这节课你学会了什么？ 学生汇报。六、作业：制作o、ou、iu的拼音卡片。第二课时课时目标：复习巩固复韵母，学习拼读音节和儿歌，并会认本课文生字。教学过程：一、复习巩固1、卡片认读o、ou、iu，并说说你是怎么发音的？2、对比读-o、o-ou、i-iu，说说有什么不同。 二、学习音节刚才同学们非常熟练的读出复韵母，叮噹猫为了奖励大家,今天他带我们去参加森林爷爷的生日宴会,大家看,有哪些动物来了:1、多媒体出示动物名字： mi zh bo lo h hun ni xio u hu zi xio m你们想看看这些动物吗？接着演示：美洲豹、老虎、黄牛、小狗猴子、小马等许多动物在宴会上的情境。2、指导拼读两个音节词。3、两拼音节练习。 m ei mi zh ou zhu b o bo（四个小组互听互读小组代表拼读开火车拼读）4、练拼读三拼音节。多媒体出示：j q x分别与介母i和o组成的三拼音节。（1）指名回答三拼音节的拼读口诀是什么？（指名回答）（2）指名拼读三拼音节同桌互相拼读。教师引导指正。全班拼读。（设计意图：这一环节通过各种形式竞读。使学生逐步掌握o、ou、iu的双拼音节和三拼音节，体现了新课程的快乐合作，轻松点拨的新理念。）三、游戏刚才同学们读得真好，让我们来轻松轻松玩玩游戏！“购物”游戏。叮噹猫开了一个商场，同学位来做顾客买东西？老师把写有音节的卡片发给某些同学，请一位学生做售货员，发到卡片的同学来买东西。如果拿到fi j的同学说“我”要买飞机。”如果读对了，售货员把飞机的图片给他，全班齐说：“对了，对了，这是飞机。”明白了吗？1、四人小组做游戏。2、小组代表上台演示。(设计意图：通过这个游戏练习的目的是使堂握的双拼音节和三拼音节能够联系生活实际，活学活用，加深印象。)四、学习句子你们看森林爷爷的生日宴会开始了，它准备了丰盛的食物招待客人，现在想请我们当它的小助手，帮它分食物，但是它先出了一道题目考大家(把动物和它喜欢的食物连起来)。1、多媒体演示小动物在吃食物。2、出示小动物和它爱吃的食物。(这里有哪些小动物？它们在干什么呢？)xio mo xio ni xio u xio mru co y指名读上台演示连线教师评价(设计意图：第1、2环节中，通过强烈的视觉冲击，生动的画面，把学生带入神秘的森林，在与同学的交流中，学生的观察能力，想象能力得到发展。)3、用波浪线画出句中的生字，小组合作认一认，读一读，讨论怎样记住每个生字，并用生字组词。4、学习拼读：xio i ch y h ni co mo小组互听互读开火车读全班读5、你还知道哪些动物喜欢吃什么？试着用拼音拼一拼。(设计意图：了解有关动物的常识，培养学生在情境中的语言表达能力。)五、读儿歌你们做的真棒!森林爷爷邀请我们一起唱歌。在音乐伴奏下，教师和学生一起唱歌。真开心，叮噹猫又为我们带来了一首儿歌，我们一起去读读好吗？1、出示儿歌有礼貌，请学生自己试读，你读懂了什么？自读，找出不会的字，同桌互学。(设计意图：引导学生明白遇到不认识的字可以问同桌，也可以读拼音。)2、全班交流，认识新字。3、请小老师带着大家读一读。4、朗读儿歌，指导把平翘舌音读准。(说说有哪些地方不明白，同桌交流。)5、有感情地朗读儿歌。6、你也和大公鸡一样有礼貌？你是怎么做的？(设计意图：目的是让每一位学生都有机会发表意见，训练学生的语言表达能力。)7、学生表演读儿歌。8、巩固练习。跟着叮噹猫读儿歌，试背儿歌。9、小结：通过这节课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节和儿歌，你们真了不起!六、布置作业1、背诵儿歌。 2、为你喜欢的动物、花草树木做名片卡。课后反思1、这堂课借助了多媒体的音画效果，使得学生学习兴趣浓厚，能主动积极参与每个教学环节，能够热烈地进行讨论，并大胆开口发言。对本课所学内容掌握较好，学生在小组合作中表现出团结互助的集体精神，达到教学目标。2、兴趣是学生最好的老师，是学生产生学习动力激发主体意识的前提。本节课我遵循儿童的身心发展规律，以生动有趣的故事游戏贯穿始终。通过小组合作、购物、找朋友、儿歌等活动形式，调动学生多种感官，让学生兴趣盎然地自主识字，合作学习，观察表达，放飞想象。师生互动、生生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。动手做做看（二年级）教材分析本课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第四单元的教学内容。本文讲述的是一个很有趣的故事，科学家朗志万在培养孩子们的科学精神和实践能力，可谓煞费苦心。其中在生字方面，本课采用“识写分流”的办法安排生字。对“只要求认识”的生字，要求能读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用。对要求会写的字要做到会读、会写、会默、会运用。学生分析这篇课文中科学家以一个很有趣的故事引起了孩子们的注意，同时这篇课文对于孩子们来说也是很有吸引力的。对于生字，学生已经有了一定的识字基础，掌握了一些识字方法。对本课的生字，学生有能力自主识记，故可充分发挥学生的主观能动性。教学目标1.知识目标：会认10个生字，会写9个生字。2.能力目标：能运用多种识字方法识字，同时培养观察能力和口头表达能力，以及良好的学习习惯。3.情感目标：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。教学策略“识字”是低年级重要的一个学习内容，我将结合课文内容，引导学生尝试自读课文，自主识字，并能通过同桌、小组合作学习的方式，在自主学习中，自我获取知识，教师充当引导的角色，通过教师与学生的互动，学生与学生的互动，让学生在游戏中、阅读中、感悟中识字。另外，识字的学习过程还应该是一个综合训练的过程，在本课的生字识记中，注重学生学习的过程，关注他们识字方式的多样性。教学过程一、谈话导入同学们，在上课之前，老师想了解一下，你们平常在家里都自己动手做过哪些事情呢?1.揭示课题2.欣赏课文，找出课文中主要写了哪两个人物？二、识记五个生字伊、琳、娜、朗、志1.指名找出文中的两个人物，带读2.从读音和字型方面引导识记（1）读音方面的引导重点指导：后鼻音朗；翘舌音志；区分边音和鼻音（琳、娜）（2）字型方面的引导引导学生使用多种方法识记，如：联系生活、换偏旁、猜字谜等。3.听声记忆4.齐读三、识记其它五个生字漫、骗、哎、哄、鳞1.以食物卡片分别引出五个字2.引导识记重点：（1）比较“漫”和“慢” 、“篇”和“骗” （2）了解多音字“哄”，理解“哄骗”3.通过游戏“送鱼儿回家”，连词识记4.读句子巩固识记5.在阅读中识字：自读课文，找出相关句子品读，四、写字1.引出要写的字2.小组交流识记方法3.汇报，指导写字重点指导：喝、题、骗3.学生写字，老师巡回指导4.展示学生写的字，点评五、总结 1.词语2.识字方法3.写字要领六、谈收获 通过这节课的学习，你有什么收获呢？七、作业1.动口读一读你学会或想学的生字词和句子。2.动手写一写你学会或想学的生字。教学反思在本课的识字教学中，我注重教给学生识字的方法，还学生自主学习的空间，使学生在开放而有活力的课堂氛围中保持主动学习的状态，培养自主识字的能力，提高识字的效率和质量。同时，我根据学生的具体情况，凸现识字教学的特点，采取多种学习形式，如：认字与阅读相结合；认字与读写相结合；认字与词语理解相结合；认字与字的音、形、义融为一体等方法。识字教学是语文教学中一个比较枯燥的课型，从学生反馈的情况来看，在教学时要让学生学得有劲就必须充分地调动学生的学习兴趣，让学生体验到学习的成就感。附：板书：（食物卡）漫 哎 喝 题 骗 哄 朗志万骗 鳞 伊琳娜 “a o e”（ 一年级） 教学内容：人教版第一册汉语拼音第一课a o e的教学教材分析：本课包括三部分内容。第一部分是三个单韵母a o e，配有一幅图画。画面表现的是乡村的清晨，一个女孩儿正在小河边练唱“啊啊啊”，“啊”提示a的音，女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只大公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只大白鹅正在欣赏自己美丽的倒影，“鹅”提示e的音，水中的倒影提示e的形。设计思路：这是学习汉语拼音的第一课，为了激发学生学习的兴趣，先引导学生观察图，欣赏大自然的美，让学生带着愉快的心情来学习。在教学中重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”。先引导学生从直观形象的画面进行观察，记忆字形，再引导学生联系生活想象字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。教学目标：1、学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形，正确书写。 2、认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调a o e的音。 3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重难点：1、能直接读出带调韵母的音是本课教学的重点。2、O的发音及a o e的第二声和第三声是教学的难点。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、谈话激趣：从今天起我们就开始学习汉语拼音了，你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读这首小儿歌?“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，我们决心学好它。我们就来学习a o e。二、学习单韵母1看图引出单韵母，板书“”。2教师示范发的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴”。3再引导学生看图：小女孩的头部像的形，小女孩张大嘴巴发的就是的音。教儿歌，帮助学生记忆的音和形。4学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读三、教学a的四声。1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。四、指导看书，读书。1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。五、学写单韵母。1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。 教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。3、学生上黑板试写a，讲评。 六、布置作业： 回家做拼音卡片，再读给爸爸、妈妈听。 第二课时一、复习检查。1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。二、教学单韵母o及其四声。1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。3、教师范读，领读，看口形。4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。三、教学单韵母e及其四声。1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。（2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。（3）练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。（4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。四、复习巩固。1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： -3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？五、课堂作业：认真描写o e。六、布置作业；1、回家做卡片，再读给爸爸、妈妈听。2、抄写带调单韵母，调号写在上格。 “ k h” （一年级） 教学目标： 1、学会、k、h 3个声母，读准音、认清形，正确书写。 2、读准、k、h与单韵母相拼的音节。 3初步掌握三拼连读的拼音方法。 4认识5个生字，会读儿歌。教学重难点： 、k、h的发音及三拼音的拼音方法。 教学准备：1字母卡片、画了四线格的小黑板。2配合学习的教学图、教学课件。设计思路：引导学生在充满趣味性的教学过程中主动积极地学习，通过观察联想、练读练写、编口诀、说儿歌等方法，使学生的语文素养和创新能力得到培养。（安排2个课时）教学过程：第一课时一、复习旧知，导入新课。1师：小朋友们，我们已学了很多声母，并同它们成了朋友。瞧，它们来了。（师出示字母卡片：b、p、m、f、d、t、n、l等，生“开火车”认读）2今天，让我们再来认识声母家庭中的三个新伙伴：、k、h（教师板书）3（出示图）请大家看屏幕，这幅图美吗？这图上画了什么？（让学生自由说）二、从图入手，整体感知、k、h的音、形。教学声母。1（出示鸽子图）图上画了什么？它为我们介绍了哪个声母？2师引入：“鸽子”的“鸽”的声母就是我们要学的第一个声母，鸽子衔着弯曲的树枝的形状像。（板书）3教师教学的发音方法：舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开，发出又轻又短的音。师示范发音，学生仔细听，看口形。学生练读：指名读，齐读，开火车读。4师：像什么？（像9字加钩，像半副眼镜，像弯曲的树枝）相机编儿歌：9字加钩，鸽子鸽子5指导在四线格书写声母。教学声母k。1（出示蝌蚪游戏图）看图说话引出k：图上画了谁在干什么？2师引入：“蝌蚪”的“蝌”的声母就是k。（板书k）3告诉学生：k的发音部位与相同，但发音时，嘴要送出一股气。用嘴放在嘴边比较读、k。4请学生口对着手心读。学生练读，指名读、齐读、“开火车”读。5提问，你怎样记住k的形？相机编儿歌：一把机枪kkk，小蝌蚪kkk6指导在四线格书写k。教学声母h。1出示图谈话引出h：图上画了谁在什么地方干什么？2告诉学生：“喝水”的“喝”的声母就是h。（板书h）3示范发音，领读，齐读。4引导学生在图上找h，记住形：像把椅子。相机编顺口溜：一把椅子hhh，我爱喝水hhh5指导在四线格书写h。三拼读练习。1出示音节，学生拼读，师评价。 kk hhe u ke ku he hu2游戏：摘苹果。一棵苹果树挂了许多大苹果，每个苹果的背面有一个音节，读准的就把苹果拿走。四总结这节课的学习情况，表扬学得好的小朋友。第二课时一、复习、k、h。二学习三拼连读法。1出示“西瓜”图片，问：这是什么？（西瓜）“瓜”的音节就是u，u是怎样拼出来的？它和我们前面学的声母和韵母相拼的音节有什么不同？ 2出示字母卡片、u、。 师：这个音节中，是声母，u叫介母，是韵母，小女孩猛推、u、三个卡片，拼成音节u，这样的音节叫三拼音节。 3学习三拼音节的发音。教师示范拼读。（声母读得轻短些，介母u要快读，韵母读得响亮些。）做手势感受三拼连读法。练读三拼音。u ku hu uo kuo huo（先自由读，再指读，然后开火车读）三学习新字词。1看图，编故事。（图上画了什么时间，在哪儿，谁在干什么？）2随机出示新词。h hu e d di荷 花 哥 哥 弟 弟借助拼音认读。去拼音认读。会认“花”、“哥”、“弟”等字。3猜谜，读儿歌。师读儿歌，生猜字谜。（谜底：手）练读儿歌。（自由读赛读检查读）随机学习新字“个”、“画”。四、小结学习情况。 “i ei ui” （一年级） 教学目标 1学会复韵母i、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。 2能准确拼读声母i、ei、ui组成的音节，正确书写音节。 3认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学准备 拼音卡片、教学挂图、课件。 教学过程一、复习单韵母。1今天，来了几位小客人，它们是谁？（课件演示6只小白兔蹦蹦跳跳地出现，每只小白兔胸前各写着一个单韵母）快跟它们打招呼吧！2这6个字母还有一个名字，叫什么？（单韵母）二认识i、ei、ui的形、发音。1这6只小白兔是好朋友，它们手拉手会变成什么呢？（课件演示“小兔”和“i小兔”手拉手组成了“i”）2师小结：和i可以组成一个复韵母i。3师示范i的发音，生跟读。并教给发音方法。（先张大嘴巴发的音，口形由大到小很快滑向i，前音重，后音轻，中间气不断。）4请同学当小老师，教读i的四声。5情景图和游戏结合巩固i的四声。做“排队上车”游戏，让大家说说谁挨着谁。出示课文插图，观察图上小姐姐和小弟弟在干什么？（比高矮）6练读i的四声，并提示声调标准。（出示卡片：i i ii） 生练读。 提示：i的小帽子戴在的头上。 7用同样的方法学习复韵母ei、ui。 8做“看谁听得清，找得快”游戏。 同学随机抽读复韵母i、ei、ui，看谁能又准又快地在自己的卡片中找到，并大声地读出来。 三拼读训练。 1做“快乐大转盘”游戏。转盘转到哪个声韵母，就大声读出来。 2练读后，再自由拼读、开火车拼读。 四、书写i、ei、ui及音节ki、i、hi。 1师范写，强调和i、e和i、u和i紧挨在一起。音节的几个字母要靠紧，写紧凑、匀称；按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 五认读字词，读句子、儿歌。 1我们学习的i、ei、ui都藏在句子和儿歌里面，你们能找出来吗？ 2学生自由拼读句子、儿歌，并做记号。 3比赛看谁找得多、找得对，检查找读情况，并相机引导学生读准字音。 4做游戏巩固生字。 做“听音举卡”游戏：课件依次出现7只小白兔，每只小白兔会发出一个生字的音，学生马上找到并举起自己相应的字卡。 做“背后猜字”游戏，巩固生字。 5熟读儿歌。 兔宝宝要回家了，我们送它们回家吧。生齐读儿歌。设计意图创设情境、做游戏，都能促使学生积极主动地参与教学。本课的教学设计，运用多媒体课件渲染气氛，活泼可爱的小白兔一出现，立刻吸引了学生的眼球，激发了学生极大的学习兴趣。设计形式多样的游戏，体现了新课程的在游戏中学习拼音、生字的新理念，让学生在学中玩、玩中学，寓教于乐。 “ao ou iu ” 一年级(第一课时) 学生分析一年级的孩子活泼好动，注意力不持久，喜欢感性的、具体的东西，一开学就要学习抽象的汉语拼音是很枯燥乏味的。为了能更好地在教学中实践“新课程标准”的要求，在这节课中，我采用了创设情境，师生互动、生生互动等自主、愉悦的教学方法，与学生共同学习交流，真正体现“玩中乐，乐中学”的新理念。教材分析这是义务教育课程标准实验教材一年级上册汉语拼音部分第十课。本课包括四部分内容。这节课要教学的是前两部分的内容。第一部分是三个复韵母ao ou iu及它们的四声，每个复韵母都配有一幅表声的图画。第一幅图是奥运会的会标五环旗。“奥”提示ao的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“泳”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。这种设计意图是在结合一年级学生的生活经历和常识，顺应学生学习心理需求的基础上，引发学生学习兴趣，加快认识拼音的速度。我是根据教材的这一编排特点，开展本课的教学活动的。教学重难点：引导学生读准ao ou iu 三个复韵母的音，认清字形为学习重点，引导学生学会ao ou iu三个复韵母的四声，能准确拼读音节为难点。教学目标知识与能力：1、 学会复韵母ao ou iu及其四声，读准音，认清形，并能正确书写。2、 学会声母与ao ou iu组成的音节，能准确拼读音节。方法与过程：以故事游戏为主，创设情境，采取多种学生喜欢的生动活泼的形式，让学生在实践中学好拼音。情感态度：在学习过程中激发学生学习兴趣，使他们感到学拼音的乐趣。教学策略1、“创设情境教学”的策略。在教学中为学生创设一个具体生动形象的情境，通过生东的语言，丰富多彩的图片及游戏等途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生的情感共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新知识。 2、引导学生尝试自学的策略。著名教育家叶圣陶曾经说过“授以鱼，不如授以渔”，因此在教学ao后，让学生根据ao的发音方法，自学ou iu的读音，在教完三个韵母后，放手让学生观察，自学各韵母的书写格式以及笔顺，把主动权还给学生，不断培养他们的自学能力。教学过程一、创设情境，复习导入小朋友，你们的好朋友蓝猫遇到了一个难题了，你想帮助他吗？有三个摆在蓝猫面前，只有读对了蛋糕上的复韵母才吃得到蛋糕，可是蓝猫不识拼音，谁能帮他？（CAI课件创设情境复习ai ei ui）二、学习ao ou iu（一）认识ao ou iu 为了感谢小朋友帮忙，蓝猫想邀请大家到动物王国游玩，可是要去动物王国困难重重，所以他请来三位勇士与我们同行，他们是谁呀？让我们先来认识一下。（课件创设情境，出现aoouiu三位勇士的画面）1、 学习ao(1) 出示五环旗图片：这是什么？（奥运会会旗）(2) 师：奥运会的“奥”读第一声就是我们今天要认识的第一个朋友。出示卡片ao，教 师讲解ao的组成、发音。 （3）教师示范发音，引导学生看老师口形，跟读。（4）指名读，读得好的当小老师抽查同学读。2、 学习ou（1） 出示莲藕图片：这是什么？引出ou（2） 你能用读ao的发音方法来读ou的音吗？ （这个环节是让学生使用学到的知识技能和方法开展自主学习）（3） 你是怎样读ou的音的？（先发o的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出u的音）（4） 请小老师领读，小组开火车读。3、 学习iu(1) 出示游泳图片：他们在干什么呀？引出iu(2) 学生自由练读。(3) 你是怎样读iu这个音的？（先发i,紧接着逐渐把声音过渡到u）(4) 指名读，当小老师教读。4、 课堂游戏：看口形，猜韵母（1） 看老师的口形，猜老师读什么韵母。（2） 看学生的口形，老师来猜。（师生互动玩游戏，让学生在游戏中学习）三、四声练习1、教师范读ao的四个声调，学生跟读，指名读，开火车读。2、学生自由练读ouiu的四个声调。（由扶到放，培养学生的自学能力）3、 小老师教读ouiu的四个声调。4、 提示标调规则：有a标a，没a找oe，iu并列标在后。5、 齐读，边读边用手比划调号。（不仅动口，还动手，调动学生的各种感官投入学习）四、指导书写1、引导学生仔细观察，自学ao ou iu的书写格式。2、谁来说说ao先写什么？再写什么？写的时候要注意什么？3、请小老师教写ou iu（这一环节体现学生的自主学习和互帮互助的生生互动。）五、练习拼读认识了ao ou iu三位勇士朋友，现在我们可以一同向动物王国出发啦！走着走着，一座古老的城堡挡住了我们的去路，必须要闯过城堡里的五个关卡才能到达动物王国。只要我们读对了关卡上的魔语（音节）勇士就能把门打开，现在我们一起来闯关吧！（利用CAI课件创设情境，将学生带入情境中，增强主体感受，调动学生积极参与）1、 闯关（1） 先自己自由练习拼读。（2） 在小组内汇报读。（3） 选读得最好的做代表闯关。2、 动物王国之旅（拓展练习）（1） 同学们同心协力终于闯关成功，顺利到达了动物王国啦！看！都有谁在欢迎我们？（电脑课件创设情境，每种动物旁都有拼音名字） hu zi lo h x nu mi hu l mi zhu bo （2）动物们都很热情，给大家准备了很多好吃的东西，还挺神秘的，都盖上了盖子！盖子上有拼音，看！都有什么？（CAI课件创设情境，读对了就可以揭开盖）（这些都是学生平时常吃得食品，体现了拼音教学与学生生活实际相联系的特点，调动学生学习的积极性。） ni ni b bo zhu yu y s qio k l k ku k l（3）快乐的时光总是过得特别快，我们该回家了，狮子国王还有份礼物要送给我们，看，是什么？（一张奖状）上面写着什么呢？yu xi六、布置作业（任选两项完成）1、做ao ou iu的拼音字卡。2、ao ou iu一个写一行。3、给ao ou iu找声母朋友组成音节写下来。（根据学生能力存在差异的实际情况，布置难度不一的作业供学生自由选择完成，满足了不同学生的发展需求。）“j q x”（一年级） 学生分析：1、小学一年级学生，其年龄小，活泼好动，敢唱敢跳，想象力丰富，喜欢表现自己，无意注意和形象思维占很大的优势。2、本班学生对拼音字母学习很感兴趣，具有较强的拼读能力。地部分学生有学前拼音基础，但学生刚入学不久，注意力难以长时间集中的情况，教学中创设各种形式的游戏活动，以增强教学趣味性，激发学趣。教材分析：本课以形象生动的情境图为凭借，给学生提供了观察、说话、识字、学句、借图记声母音形的教学资源。有利于突破声母音形识记重点及“j、q、x”与相拼上两点省写规则这个难点，拟在教学中充分利用这些教学资源展开学习。教学目标：1、知识与能力目标：学习声母“j、q、x”，读准字音，认清形，会正确书写；学习声母“j、q、x”和“”相拼时，“”上两点的省写规则。2、方法与过程目标：以故事、游戏为主，寓学习于游戏活动之中。3、情感态度价值观目标：在教学过程中，尽量激发学生学习兴趣，使他们乐于学习拼音，并在这学习过程中培养仔细观察，积极思考，勇于发现的品质。四、设计理念及思路：人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、讲故事、做游戏等形式，让孩子在自主实践中，兴趣怏然地学习。鼓励学生联系已有生活经验及知识基础，学习新知，探究拼音方法及识记声母的方法。努力营造民主、和谐、活泼、开放的课堂氛围，让学生在愉快的活动教学情境中学习、巩固、运用知识。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。五、教学准备：字母卡，拼音卡片、图片、头饰等。六、教学过程：（一）、创设情境 复习导入1、歌曲导入。（伴随音乐做律动）师：同学们，我们今天去果园摘水果，好吗？（黑板上贴有果树，挂满各种各样的水果）2、摘水果师：好甜哟！那么多水果想吃吗？你喜欢哪一个就摘哪一个。每个水果后面都有一个秘密，你要告诉大家，才能把水果送给你。（水果背面贴有学过的声母、韵母、整体认读音节）（二）、合作探究 学习新知1、学习声母“j、q、x”。（贴上母鸡图，气球图，西瓜图）师：图上面的是什么？（板书j、q、x）师：你能根据图面的内容试着读读这3个字母吗？（1）、教师范读，纠正学生的错误读音。（2）、学生练习读，指名读。2、识记“j、q、x”的形。（1）、师：小朋友很棒，把“j、q、x”的名字记住了，那怎么记住他们的形呢？请学生看图，然后小组讨论，交流，编儿歌识记“j、q、x”的形。（2）、自由创编儿歌。3、书写“j、q、x”。（1）、学生自己看书，交流书写方法，师范写一个学生跟写一个。（2）、请学生上黑板书写，其余学生注意观察，写得对不对。（教师引导学生正确评价）4、故事中学习“j、q、x”与“”相拼去点规则。（1）、师：小朋友学得真好，老师讲个故事奖励你们。边演示课件边讲故事：一天，“j、q、x”在手拉手做游戏，小“”看见了也想玩，走过来就帽子摘掉，“j、q、x”见它那么有礼貌，都高兴地和它一起玩。（2）、教儿歌：小、小有礼貌，见了j、q、x就摘帽，摘了帽子还读。板书j q x（3）、请同学们想想箭头后面应写成什么样的音节。补写板书：jju qqu xxu（4）、学生试读音节，同桌互读，指名读。（5）、游戏中巩固“j、q、x”与“”相拼去点规则。师：刚才同学很棒，拼读得很好，现在我们来玩个游戏，好吗？请三个同学带上“j、q、x”的头饰到前边来。小“”是一个非常懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，站在“j、q、x”的身旁就成了ju、qu、xu。（三）、小结全文 检查效果（1）、师：在这节课你学会了什么？（学生自由举手发言）（2）、师：通过这节课的学习，同学们又认识了3个新的声母朋友“j、q、x”，还懂得了“j、q、x”与“”相拼去点的规则。同学们都学得很棒，用掌声表扬自己。板书设计西瓜图母鸡图气球图 j q x j ju q qu x xui ei ui（一年级） 教材简析 本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的重点。教学包括四部分内容：复韵母、 的读音和四声读法, 、 的形体和书写规则, 、 与声母的拼读练习以及含有复韵母的带调音节组成的拼音词。学生分析 学生前面学习了、 6个单韵母，在此基础上继续学习由它们组成的复韵母，难度应该不大。但六七岁的儿童特别活泼好动，自控力很差，注意力难以持久。学习 这样的纯符号知识难免感到枯燥，没有兴趣。在教学中应利用游戏等活动形式能吸引学生的注意力。教学目标1、 复韵母ai、ei、 ui及四声，读准音，认清形，正确书写。2、 能准确拼读声母与ai、ei、 ui组成的音节，提高拼读音节的能力。3、 回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。教学重点 读准复韵母，能准确地拼读声母和复韵母组成的音节。设计理念 语文课程标准指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲、充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。在本教学设计中，我努力创设轻松愉快的学习氛围，调动认知的内驱力，实现有意义的接受学习。放手让他们自己去观察、摸索、实践，培养他们的语文综合素质。在看、听、说、玩的过程中获得新知，克服拼音教学机械重复，枯燥无味的毛病。教学过程：字母卡片、多媒体课件、录音机等。教学过程一、激趣导入1、引入谈话，复习旧课今天，老师特意带了六位老朋友跟同学们再见一面，它们还为你们准备了一支舞蹈呢，请大家跟着音乐挥起手来欢迎它们。（音乐响起，出示拟人化的单韵母课件）2、 认识它们吗？看，它们已跟我们打招呼了。我们也应该礼貌点，一起来大声呼唤下它们的名字吧！3、 师生配乐表演6个单韵母发音的顺口溜。4、 老师小结学生发音情况。5、 这几位老朋友托我带点小礼品，奖励给积极参与游戏，学习认真，勤动脑，大声发言的同学。你们愿意得到更多的礼品吗？6、 引出新课，出示教学内容二 、互动学习（一）、创设情景，学习复韵母ai1、引出ai今天，我们将要认识三位新朋友，其中一位躲在小白兔的名字里，谁已经发现它？（板书ai）请同学仔细看，ai是由哪两位老朋友一起组成的？2、老师小结：发ai时先张大嘴巴发音，口形由大到小很快滑向。读重，读轻，中间气不断，一口气读成ai。请小老师领大家读三遍。抽读、男女读、齐读。小结：大家都读得很好，老师现在想跟你们合作读读，谁愿意？.学生读,老师相机表扬.老师故意读错,请学生纠正,给予表扬。c.开火车读，汇报发音结果。互相合作，互读互检。3、学法迁移，引出标调方法。聪明的你们，谁知道ai的小帽子该怎么戴呢？你们知道为什么这样戴吗？等老师告诉你们：在单韵母、 中，谁是老大？按顺序，那顶小帽子就先