语文人教版三年级上册11、《秋天的雨》第二课时教学设计及反思.doc

秋天的雨第二课时教学设计及反思广州市天河区新元小学 刘悦教学目标 1、知识与技能(1)有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。 (2)读懂课文内容，在读中感悟秋天的美好，理解课文描写的景物特点。 2、过程与方法(1)培养学生理解语言文字的能力，从而初步培养学生了解文章主要内容，感悟文章思想感情的能力。 (2)训练学生提取信息的能力。 (3)培养学生养成观察、积累的语文学习习惯。 3、情感态度与价值观读懂课文内容，感悟秋天的美好，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。 教学重点引导学生通过课文第一二自然段生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。 教学难点课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。 教学课时 第二课时教学过程 一、揭题导入： 导语：（板书课题）秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。让我们跟随秋雨，走进绚烂的金秋！用上你所有的感官，去感受秋天！这节课我继续学习秋天的雨。二、梳理文章脉络，把握课文主要内容。1、大家看老师写一个词（师板书：钥匙）学生齐读这个词。2、钥匙很常见，也很神奇，它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把神奇的钥匙，它为我们打开了什么呢？我们来听听课文，想想：秋天的雨给我留下了什么印象？（录音配乐范读）3、生交流，师提醒把句子说完整。4、在我们课文中，作者在每个自然段的开头都用一句话表达了他对秋天的印象，分别是？（指名生读对应的句子）5、(师出示PPT)这几句话连起来就像一首小诗，我们一起来读（生齐读）这每句话分别概括了每个自然段的意思，在第一节课的学习中我们已经把它们划下来了，叫（中心句）。同时这些句子又是我们这节课学习的主要线索。三、学习第一自然段1、渡：我们先来读读第一自然段。（齐读第一自然段）2、指导朗读：哦！原来它是悄悄地，趁人没留意的。来，把你的感觉送到句子中去。预设：多么奇特呀，你读（指名生读） 多么有趣呀，你读（指名生读）多么调皮呀，你读（指名生读）全班齐读4、 学习第二自然段1、 渡：走进秋天的大门，一幅连绵不断的画卷出现在我们眼前。（师出示PPT）指名生读“秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料”。（师板书：颜料）2、 这里面有一个四字词（生：五彩缤纷），我们可以换一个和它意思相近的词（生：五颜六色、花花绿绿、绚丽多彩）3、 请同学们默读第2自然段，边读边想：哪些是颜色词，把它画下来。（生交流汇报）4、 这么多颜色展现在我们面前，我们就叫（生：五彩缤纷）5、 这些漂亮的颜色分别给了谁呢？请同学们用自己的话简单说说，比如，黄色是给银杏树的，红色是给（生：枫树），金黄色是给（生：田野），橙红色是给（生：果树）6、 你瞧！秋雨把这么多颜色给了这么多花草树木，整个大地就像被施了魔法一样，全都变漂亮了。请你大声读第二自然段，遇到自己喜欢的句子可以多读几遍，开始吧（学生自由读第2自然段）7、 交流品读句子,初步学会想象画面的读书方法（1） 描写银杏树谁喜欢读银杏树这一句（指名生读：你瞧，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。真好。通过你的朗读，我听出来了，你把小扇子读得特别美，我们一起来看看银杏叶（师出示PPT银杏叶）瞧！这就是银杏叶，它真的像（生：扇子）创设情境：一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪，（生接读：扇走了夏天的炎热）两片银杏叶就像两把小扇子，扇哪扇哪，（生接读：扇走了夏天的炎热）老树上的银杏叶都黄了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪，（生接读：扇走了夏天的炎热）师出示PPT（银杏树）瞧！这满树的枫叶在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下全都变黄了，多美的景象呀。请大家再读这句话（生再读这句话）刚才我们通过想象银杏树的叶子，把扇哪扇哪读好，整个句子好像都读活了。谁能用这种想象画面的方法把第2自然段后面的句子都读好，自己先练一练。（生练读第2自然段后面的句子）（2） 指导朗读描写枫树的句子谁来当小老师（师出示描写枫树的句子，生读句子）我听出来了，这位同学读飘啊飘啊，有意放慢了速度，为什么这么读？（生交流：枫叶落下来，顠得很慢）质疑：这里为什么说是邮来了秋风的凉爽，而不是“飘”呢？生交流：枫叶像邮票，把秋天的信息邮寄过来了）俗话说：书贵质疑，我们在读书的时候要勤于思考，多提问。（3） 指读朗读描写田野的句子下面的田野看谁读出了画面？（指名生读，师出示PPT田野的画面）海洋很辽阔，金色的特别美丽，这种感觉首先让自己感觉到，再让我们听的人也感觉到眼前的画面。（指名生读，齐读）（4） 指导朗读描写果树的句子不错，我们再继续往下读（师出示PPT，生齐读）真好玩，橘子、柿子就像顽皮的孩子，你挤我碰，还要争，多有趣呀！来，做动作读读这个句子。（生齐做动作表演读）（5） 指读朗读描写菊花仙子的句子刚才的朗读有画面感吗？（生：有）我们来看看美丽的菊花仙子（指名读，师出示PPT）你读得多美呀！就像美丽的花仙子，花仙子的颜色可多啦，写也写不完，书上就用了一个标点来表示，谁的眼睛亮,发现了它？（生：省略号）这个省略号告诉我们花仙子的颜色（生：很多）来，让我们一起来做花仙子吧，比比看你们哪朵花开得最漂亮（生齐读）（6） 配音员配乐朗读第2自然段刚刚呀，我们走进了蒙蒙秋雨，看到了银杏树、枫树、田野、果树、菊花。其实呀！这些美丽的景物就在我们身边，老师带大家去看一看，在去之前呀！我们来选一个配音员（指名生）其他同学一边看画面一边用心去欣赏。（一生配乐朗读，其余学生欣赏画面）师评价：听了你的朗读，真是一种美的享受，我们把掌声送给这位播音员。我们也把这段美美地读一读，好吗？提高点难度，能不看书看着画面来背吗？试试看吧！如果实在想不起来，也可以看书。（生背第2自然段）五、说话训练老师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说一说吧，瞧， 色是给 的，看， 像 。（出示PPT）学生：瞧，红色是给红枣的，看，红枣像一颗颗红色的宝石。师：秋天的雨把红色给了红枣，一颗颗红枣像红色的宝石。多么美丽呀！我们看到了这样丰收的景象。谁能用这样的句式说出自己精彩的句子。梨树上一个个金黄的小灯笼偷偷地 ,它们 。（出示PPT）学生自由发言六、小结：秋天的雨是一把钥匙，把秋天的大门打开了。秋天的雨是一盒颜料，将田野和花木点缀得五彩缤纷。在课上我们感受到了秋天的美丽快乐，这节课上到这里。附板书设计: 11、秋天的雨 是钥匙 有颜料 五彩缤纷 想象画面 中心句 比喻句 拟人句秋天的雨教学反思上这课之前，我自己的定位是：扎实让学生学有所获，尽量提高一次教学的实效。感觉效果不错之处有：一、重视学生语言感悟与训练1揭题后要求学生说说秋天的雨给你留下的印象。从秋天的雨的凉爽（秋天的雨很凉爽，落在身上凉丝丝的。）、秋天的声音（秋天的雨滴答滴答，好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。）、秋天的雨给大地带来的变化（秋天的雨像是位魔术师，把万物变得绚丽多彩）等方面，以及学生在书上找到自己喜欢的描写秋天的优美句子进行引导，并帮助学生把语言说得美一些。2在读中感悟文章内容第一自然段的教学通过师生的读来层层展示。在读中交流朗读感悟秋天的雨来到人间是悄无声息的；秋天的雨来到人间是不知不觉的；秋天的雨趁人没留意来到人间；秋雨这把钥匙真神奇。第二自然段的学习是为了让学生感受秋的“五彩缤纷”，课文从五个方面来写。通过自主学习与交流引导的方式感悟语言的魅力，学习方式更为灵活。在交流中，学生读出了“扇哪扇哪”银杏叶不停地扇的功劳，感受到小银杏叶的可爱；读出了“飘哇飘哇”中红枫叶的体贴与辛劳。面对金色的海洋，想象着农民眉开眼笑地说：“今年又是个丰收年”的喜悦。“面对果树上的橘子与柿子你挤我碰，果子似乎在说“快把我摘下来吧，要不我就要掉下来了！”并进行情境表演，由此激起学生想象的空间，从而体会秋天的美。3、指导学生一边感情朗读课文，一边想象画面的读书方法，并同时引导学生如何去感悟文章内容和语言表达形式