六上unit 4.doc

Unit 4 I have a pen pal A Lets try Lets talk课时：第一课时 主备人：冷佳霖备课时间：2016-10-15授课时间：2016-10-17教学目标：(1) 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。(2) 学生能听懂会说询问爱好句型的问答。能替换关键词造句并能在实际情景中应用。(3) 能够听说读写单词hobby live on, Jasmine Flower等单词和短语 ，能够根据不同情境运用。(4) 能够听懂会背写词组。教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教学难点：学生能听懂会说询问爱好句型的问答。能替换关键词造句并能在实际情景中应用。教具：课件、卡片导入：观看主题情景图，导入教学。教学过程：1、听录音，看书P38，掌握相关词组的读音。一个问句的说法：What are your hobbies？2、小组内互相教一教，保证每个同学都会读。3、组长领组员读三遍。4、同桌之间互读单词，直到会读为止。同桌之间互相翻译。5、能够用所学句型来进行对话。掌握句型What are your hobbies？6、应用前面所学的单词小组内练一练What are your hobbies？独自把单词读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！7、试着把这几个词组写在四线三格内，每个单词写三遍。8、小组长听写单词，同桌互评。9、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现得错误请小组同学纠正，学生解决不了的问题，教师更正。10、写一写，记一记。能够达到英汉互译。会用这个句型对话。11、分角色读词组，小组汇报，人人过关。12、 完成Lets try习题。当堂检测：句子互译你的爱好是什么？我喜欢读故事书。He likes singing.作业：练习册板书设计Unit 4 I have a pen palWhat are your hobbies？I like 教学反思：学生能听懂会说询问爱好句型的问答。能替换关键词造句并能在实际情景中应用。能够听说读写单词hobby live on, Jasmine Flower等单词和短语 ，能够根据不同情境运用。但Jasmine这个单词发音容易遗忘，应多领读、巩固。A Lets learn Make a plan 课时：第二课时 主备人：冷佳霖备课时间：2016-10-16授课时间：2016-10-18教学目标：（1）能够听、说、读、写4个爱好的单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。（2）能够在语境中正确运用这5个词组和一个询问爱好的句型。（3）能够运用时间副词进行询问要做的事情。教学重点：能够听、说、读、写4个爱好的单词和词组：dancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu。教学难点：能够在语境中正确运用这5个词组和一个询问爱好的句型。教具：课件、卡片导入：练习Lets talk对话。教学过程：1、听录音，看书P39，掌握五个词组的读音。2、小组内互相教一教，保证每个同学都会读。3、独自把单词读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！4、翻译这些单词。5、组长领组员读三遍。6、写一写，记一记。能够达到英汉互译。7、试着把这几个单词写在四线三格内，每个词组写三遍。8、分角色读词组，小组汇报，人人过关。9、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现得错误请小组同学纠正，学生解决不了的问题，教师更正。10、完成Do a survey活动。当堂检测：1、同桌互读单词，记下不会或者有错误的单词。2、小组长听写单词，同桌互评。作业：练习册板书设计Unit 4 I have a pen palWhat are your hobbies?I likedancing, singing, reading stories, playing football, doing kung fu教学反思：能够听、说、读、写爱好的单词和词组，能够在语境中正确运用这些词组和一个询问爱好的句型。但doing kung fu这个词组应多操练。B Lets try Lets talk课时：第三课时 主备人：冷佳霖备课时间：2016-10-17授课时间：2016-10-24教学目标：（1）能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。（2）能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。（3）能够在情景中运用句型Does he/she? 询问对方做的事情或去的地方。（4）能够在语境中理解生词pen pal, puzzles 的意思，并能正确发音。（5）能够运用句型I like 完成给笔友的一封信，讲述爱好。教学重点：能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。教学难点：能够运用句型I like 完成给笔友的一封信，讲述爱好。教具：课件、卡片导入：Lets try听力引用，导入教学。教学过程：1、根据关键词的意思来理解对话意思。2、小组内互相教一教，保证每个同学都初步了解对话大意。3、听录音。保证每个学生都能听懂，跟读，初步练习朗读。4、分角色读课文，小组汇报，人人过关。5、检测：回顾书中Lets try。6、先听录音，看书40页的句子。掌握句型的读法。7、小组内教一教，保证你小组成员人人会读。8、把对话翻译成汉语。9、听录音，独自把对话读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！10、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现的错误请小组同学纠正，学生解决不了的问题，教师更正。当堂检测：1、同桌互读句子，记下不会或者有错误的句子。2、组内成员互相补充。作业：练习册板书设计Unit 4 I have a pen palWhat are you doing?Im Does he/she ?教学反思：学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。并能够在情景中运用句型Does he/she? 询问对方做的事情或去的地方。B Lets learn Role-play课时：第四课时 主备人：冷佳霖备课时间：2016-10-19授课时间：2016-10-26教学目标：（1）能够听、说、读、写4个描述爱好活动的单词：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking。（2）能够在语境中正确运用这4个单词描述自己的爱好。（3）能够根据图片的提示填充合适的单词并进行描述。教学重点：能够听、说、读、写4个描述爱好活动的单词：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking。教学难点：能够在语境中正确运用这4个单词描述自己的爱好。教具：课件、卡片导入：Lets talk对话练习。教学过程：1、听录音，看书P41，掌握四个单词的读音。2、小组内互相教一教，保证每个同学都会读。3、写一写，记一记。能够达到英汉互译。会用这个句型对话。4、分角色读词组，小组汇报，人人过关5、独自把单词读几遍，直到会读为止。要注意发音准确！6、翻译这些单词。7、试着把这几个单词写在四线三格内，每个单词写三遍。8、试着默写这些短语：9、组长领组员读三遍。10、同桌之间互读单词，直到会读为止。11、同桌之间互相翻译。12、教师根据小组长汇报情况以及教师抽测情况，对出现得错误请小组同学纠正，学生解决不了的问题，教师更正。13、完成Listen, match and say活动。当堂检测：1、同桌互读单词，记下不会或者有错误的单词。2、小组长听写单词，同桌互评。3、必做题：去远足学习汉语烹饪中国食物 猜字谜作业：练习册板书设计Unit 4 I have a pen palcooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking教学反思：学生能够听、说、读、写4个描述爱好活动的单词：cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles, goes hiking。但puzzles这个发音不好，还需多强调。C Read and write课时：第五课时 主备人：冷佳霖备课时间：2016-10-20授课时间：2016-10-27教学目标：（1）学生能够掌握询问爱好的问答，并能够了解公示栏小短文的意思。（2）通过学习培养学生根据实际情景问答能力。（3）学生逐步形成好的听读习惯。（4）了解中西方的业余活动的形式。教学重点：学生能够掌握询问爱好的问答，并能够了解公示栏小短文的意思。教学难点：通过学习培养学生根据实际情景问答能力。教具：课件、卡片导入：今天我们来学习Read and write教学过程：1、听录音两遍。力求读的通顺流利。2、学生能够根据图片提示翻译句子。3、同组互译，讨论。掌握share, need单词的意思和整个小短文的意思。4、翻译这个对话。5、教师放录音，学生注意讨论交流听到的内容。6、完成书中练习。7、强调pronunciation模块。当堂检测：1、全班同桌之间进行背诵，汇报学习成果。2、小组内汇报怎样听才更有效？作业：练习册板书设计Unit 4 I have a pen palWhat is your hobby?教学反思：学生能够掌握询问爱好的问答，并能够了解公示栏小短文的意思。也逐步形成好的听读习惯。C Check Story time课时：第六课时 主备人：冷佳霖备课时间：2016-10-21授课时间：2016-10-28教学目标：（1）学生进一步巩固有关爱好活动的句型和词语。（2）理解认读单词：forest, threw out（3）学生能够正确较流利的朗读story time这篇小短文。基本了解大概意思。（4）学生的阅读能力有所提高。能够通过关键词语，上下句推测单词和句子的大概意思。教学重点：学生能够正确较流利的朗读story time这篇小短文。基本了解大概意思。教学难点：学生的阅读能力有所提高。能够通过关键词语，上下句推测单词和句子的大概意思。教具：课件、卡片导入：这节课我们继续学习有关于出行方式的一些句型。并了解一下叙述路线的方法。六、教学过程：1、理解关键词语，如：forest, threw out2、根据关键词语思考短文大意。3、小组内交流，教一教。4、听录音两遍，争取读