农村教育与留守儿童调研学习分析总结.doc

农村教育与留守儿童调研学习分析总结你们是怎么样看待农村教育问题，伴随着时代的不断的发展，出身越底层越难以走出桎梏，农村学生无法获得平等发展的机会。同时留守儿童的现状，更是导致了农村子弟面临的困难。下面是小编带来的农村教育与留守儿童调研学习分析总结。农村教育的现状从阶段上看，1980年代中后期是农家子弟用知识改变命运的黄金期，那个时期，中国正值社会结构松动，社会阶层流动活跃，底层成为这一阶段社会变革中的受益者，寒门英杰辈出，是那个时代最温暖人心的变迁。而中国国家重点大学里的农村学生比例自1990年代开始不断滑落。出身越底层，上的学校越差，这一趋势正在被加剧和固化，现实中农村学生主要集中在普通专科院校与普通地方院校。而学习刻苦的寒门少年去哪儿了？原因有三：1.优质教育资源高度集中：超级中学的出现，像抽水机般吸纳当地及周边县城最优秀的学生与师资，每年几乎垄断了其所在省份北大清华的名额。在国人的脑海中也形成了一种思维定式好学校就得出满分高分。超级中学不仅要求分数高，还普遍存在拼爹妈的条子生、择校生，所以对于农村学生来说，考入超级中学的几率微乎其微。2.高考新政的出现保送、加分、自主招生。保送和加分本就是以成绩而言，名额大多被超级中学的尖子生所占，而自主招生的考题涉及面广，往往是城市中的孩子才可能接触到的事物。它并没有增加寒门子弟向上流动的机会，反而使普通高中文凭的市场竞争力越来越弱，寒门子弟改变命运越来越难。3.农村学校中骨干教师流失：待遇低，生活条件差，工作环境艰苦，个人发展机会少是他们的理由，我们无从反驳。但以分数论英雄的中国素质教育，本身就是一种机械的择才观。农村孩子想跃农门，最捷径的途径就是考试。师资力量的流失，使硬件和学校的软实力建设出现了失衡。关于2001年推行的两项政策，a.两免一补，很显然是很受用的；b.撤点并校，充分体现了地方教育部门的管理不严。实施过程中有利有弊，不予置评。总之，好的越好，差的越差，这种恶性循环不利于消除社会贫富两极分化（农村学生没办法获得平等的发展机会），也在一定程度上不利于社会主义和谐社会的建设。留守儿童现状留守儿童的问题核心在于亲子隔离，虽然有了经济支持，但是情感上缺乏支持。偏低的学术成就和认知能力，迟缓的身体发育，较差的健康水平，消极的心理状态，同时亲子关系的疏离，造成儿童家庭责任感低，儿童也更易遭到同辈侮辱、人身伤害，不仅容易遭到危险，同时也更容易制造危险，出现更多越轨行为。流动儿童的问题：a.教育具有流动性和间断性（频繁迁移阻碍儿童的社会交往和教育机会）b.流动儿童的家长虽然教育期望值高，但在子女的培养上心有余而力不足。（居住生活条件差也无法满足儿童的成长需要）c.标签效应（被认为学习成绩差，组织纪律性差，卫生习惯差的差生）致使流动儿童融入不了城市，成为被排斥在优质教育资源之外的外地孩子d.上民工子弟学校，容易形成拒绝学习、找乐子、虚无迷茫的反学校特征。这类学校不仅没有促成流动儿童向上流动，反而促成了底层再生产。e.在迁入地就读初高中面临困难，容易发生辍学，踏上打工之路。留守儿童网络成瘾现象日趋激烈：反映