农村初中寄宿制学校管理之我见MicrosoftOfficeWord97-2003文档.doc

农村初中寄宿制学校管理之我见内容摘要：农村寄宿制初级中学的管理，要把安全工作放在第一位，制定和落实各种安全制度，严防发生安全事故。要建立一支团结、奋进、稳定的教师队伍，以柔性管理来调动教师积极性和主动性。要通过开展形式多样的课外活动，吸引学生、稳住学生，丰富学生的寄宿生活。要加强对学生的管理和关怀，为学生解决实际困难，使之安心学习。关 键 词：寄宿制 学校 管理 安全 教师 学生在农村开办寄宿制学校，能较好地解决学校布局的调整、教师队伍的优化、农村未成年人特别是留守孩子的教育等难题，确保农村基础教育的持续发展和素质教育的整体推进。但农村寄宿制学校要如何进行管理，需要我们去努力探索。我担任校长的学校是一所山区农村寄宿制初级中学，规模不大，只有九个教学班，学生来源于近二十个村，居住分散，远的学生距学校二十多公里，且父母多在外打工，大部分学生属于留守学生。根据上级要求，我校采取周寄宿制，即星期日下午到校，周五下午离校的制度。学生在校期间，采用封闭式管理，为学生创设相对安全的学习、生活环境。如何根据学校和学生特点，管理好这所寄宿制学校，使全校师生共同努力，把学校建设成为一个和谐、民主、务实、奋进的优秀集体，探索农村寄宿制学校的管理模式，在抓好常规管理的同时，我主要抓了以下几个方面工作。首先，寄宿制学校的管理，必须牢固树立安全第一的观念，始终把安全工作放在首位。保障学生的安全尤其是生命安全，是学校最重要的工作。寄宿制学校安全管理的极端重要性还基于以下几个方面的原因：一是学生在寄宿制学校群体居住，相对于非寄宿制学校更容易发生安全事故，所以必须加强管理，防患于未然。二是寄宿学生远离父母或其他监护人，安全防范意识不足，应对潜在安全威胁的能力有限，需要学校加以指导，并通过加强管理，消除隐患。三是现在独生子女学生居多，一旦出现安全事故，将会对其家庭造成巨大的伤害和不可弥补的损失。此外，如果出现群体性安全事故，还可能对当地的社会稳定产生极大的负面影响。为了落实安全工作，我们主要从以下几个方面着手：一是认真贯彻落实和宣传有关安全工作的法律、法规、规章，成立安全领导小组，由校长任组长，学校其他行政任副组长，班主任为组员，安全领导小组结合学校实际，共同制定切实可行的学校安全制度，包括校舍安全、饮食安全、卫生安全、交通安全制度，门卫值班和教师值日巡逻制度，学生请假和销假制度等，并相应制定各类突发事故的应急预案；设立兼职安全保卫人员，每天定时巡查学校情况，及时排查各种安全隐患。二是落实安全工作责任制，要将安全责任分解到部门、落实到个人。期初学校和各班班主任签定安全责任状，班主任和学生及学生家长签定安全责任状，了解学校的安全措施，明确各方的安全责任，使安全工作做到有的放矢。期末学校和各位班主任及其他教师结好安全责任帐，把安全工作完成的情况作为评优评先的必备条件，对出现安全事故的实行一票否决制。三是和家长委员会紧密联系，争取社会各方力量的支持，形成安全工作的网络，加大安全工作的力度。四是建立安全工作档案，记录日常安全工作、安全责任落实、安全检查、安全隐患消除等情况。五是学校为学生购买集体保险，同时采取学生自愿投保的原则鼓励学生购买个人意外保险。六是商请公安派出所设立学校警务室，协助学校治理周边环境，维护学校的安全。其次，通过柔性管理，建设一支团结、奋进、稳定的教师队伍，确保寄宿制学校的良性发展。对教师的管理，我改变过去那种以规章制度为中心，以组织权威为基础，管理者依靠组织制度和职责权力，通过命令与监督来约束管理员工的“刚性管理”模式，实行以人为中心，以员工对组织行为规范、规章制度的认知、理解与内化为基础，管理者依靠组织的共同价值观和心理文化氛围，通过启发、引导和支持对教师进行人格化管理的“柔性管理”。学校管理的核心是对教师的管理，因为对学生的管理和各项工作的管理都是通过教师来进行的。管理理念要体现“以人为本”，尊重教师，依靠教师，同时发展教师，真正调动教师的积极性和创造性。众所周知，农村学校经济基础差，教师队伍不够稳定，制约着学校的发展。为此，我和学校行政想方设法，为教师创造适宜的工作环境，落实了各项福利待遇，为每一个教师创设发挥和表现自己才华的机会，稳定了人心，使学校各项工作有条不紊的正常进行。我经常利用各种机会，积极主动地向各级政府和领导反映学校的情况，争取各方的支持，努力改善办校条件，解决教师的实际困难。近几年，我校成为了美国欣欣集团的扶助学校，得到了教育局、镇政府等支持，走上了稳定发展的道路；积极支持教师在岗培训和业务进修，满足教师自我实现的需要，上级组织的教研活动，每次都一定派人参加，采取走出去参观学习的方法，为教师提供学习的机会；为教师展现个人才华提供条件，近几年，在学校的大力支持下，我校有多名教师代表全镇参加县教育局组织的各学科教学比武，都取得了好的成绩。当教师遇到困难和挫折时，学校给予帮助、鼓励和扶持，使他们感受到关心与温暖，增强克服困难的信心和勇气，焕发创新意识和工作潜能，进一步满足自我实现的需求。让教师积极参与学校管理，营造民主和谐的学校管理氛围，抓好教代会的建设，落实教代会的职责与权力。学校的工作报告和财务统计报告要交给教代会审核，对教代会提出的审核意见和建议进行认真研究，并将执行情况及时向教师反馈。学校出台的规章制度必须经过教师讨论，争取教师的理解和支持，经常向教师征求建议，并将一些建设性的建议制度化。第三，在开展好常规教学的同时，积极开展丰富多彩的课外活动，丰富学生校园文化娱乐生活，使学生走进来后能稳下心，留得住，安心寄宿生活。1、抓好群体性的体育锻炼，促进学生身体素质的提高。体育活动是学生都乐于进行的活动，因此学校在开展好三操一课的同时，积极引导学生主动参加文体活动。学校常年成立田径、篮球、乒乓球代表队，各班也成立相应的活动小组，每个学生都至少选择一个运动项目，充分利用学校现有条件，经常性的锻炼身体，并形成自己的优势项目。2、根据自己的兴趣爱好、个性特长，学生选择一个音乐、美术、写作、书法等方面的活动小组，发展自己的特长，充实自己的课余生活。3、学校每期开好一次田径或篮球运动会，一次文娱汇演，一次各活动小组成果展览。各班每期不少于两次文娱晚会，每月一次主题活动。4、学校团总支每月组织一次团队活动，如到敬老院义务劳动、慰问老人等。第四、加强对学生特别是留守学生的管理和关怀。近年来农村青壮年夫妇外出务工者普遍增多，而他们的孩子却留在家中由祖父母或外祖父母或亲朋邻居代为照管，父母外出挣钱，孩子由祖辈监管，这种隔代教育不但使家庭教育陷入困境，而且给学校教育增加了难度。这种情况，学校主要作了以下几项工作：1、加强心理健康教育，促进学生身心的良性发展。教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友。要求班主任及跟班老师对本班的学生有充分的了解，知道他们的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建立起心理健康卡，留意每个学生的心理变化，并作详细记录，对他们不正常的行为表现及时干预，正确引导，并进行有关心理辅导，给他们更多的心灵关怀。经常开展形式多样的集体活动。比如给他们过集体生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们的孤独感和自卑感，让他们感受到集体的温暖。采取正确引导、善于等待、坚持不懈、对症下药等策略，培养学生健康心理和健全的人格。2、加强家访工作。学校将家访和留守学生个别教育纳入班主任考核中，学校要求班主任和授课教师在他们的父母回家时对留守学生进行家访，当孩子面向家长汇报学生在学校的表现，并做好记录。指导家长转变观念，重视孩子的全面健康发展。要求家长尽可能地保持和孩子的密切联系和沟通，千方百计让孩子体会到亲情和温暖，创造更多的时间和机会与孩子谈话沟通，对孩子的道德发展和精神需求给予更多的关注。正确处理生产、创收与子女教育的关系，要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护