语文人教版八年级下册小石潭记.docx

小石潭记 一、教学目标： 知识和能力目标：积累常见的文言词语，培养学生抓住景物特点，借景抒情的能力；过程和方法目标：学习自主、合作、探究的学习方式； 情感态度目标：理解作者在贬居生活中凄苦悲凉的心境。 体会小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣； 二、教学重难点：由于本文词语活用现象较多，个别语句较难理解，所以将积累文言词汇作为教学重点。又因本文在表情达意上较为含蓄，八年级学生理解起来还有一定难度，因此将体会作者思想感情的变化，理解作者寄情山水，借景抒情作为教学难点。 三、教法 新课标指出“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”。因此，确定的教学方法如下： 诵读法。 讨论点拨法。 情景教学法。 迁移练习法，让学生将学到的知识运用到自己的的写作中。 四、教学程序 （一）导入 ： 同学们，“自古逢秋悲寂寥”。的确,秋天，西风渐起，万木萧萧，很容易给人伤悲的感觉，这表现了环境对人心情的影响。但反过来，在很多时候,人的心情也会影响自己对周围环境的认识。（出示杜甫诗句）感时花溅泪 ，恨别鸟惊心。春天，鸟语花香，令人愉悦快乐。杜甫却是花开落泪，鸟鸣心惊，为什么呢？ 因为”感时”和”恨别”。即使面对美好的景色，如果心境失落，笔下的文字也就凄冷了。中国古代的失意文人，他们经历了诸多坎坷，往往会寄情山水，借景抒情，将之与自己的感受付诸笔下。柳宗元就是其中的一位。 大屏出示柳宗元简介。 柳宗元出身显贵，少有大志，聪明过人，才华卓著，是同龄人的佼佼者。20岁中进士，后入朝为官。33岁担任礼部员外郎。后来，他与好友刘禹锡，参与了王叔文等人的政治运动，失败后被贬到永州做永州司马（一个无名的小官）一呆就是10年。后又再贬到柳州，终客死于柳州，享年不到50岁。 柳宗元两次被贬，抱负未酬和被贬谪的遭遇使他的心中无比凄苦，难以自抑，付诸笔下也是一片凄凉。今天我们就一起来阅读柳宗元的小石潭记。希望同学们在掌握文言词语理解全文大意的基础上，理解作者借景抒情的写作方法,并且进而体会作者在描写一片美丽景色时的心境. （二）检查预习。本课篇幅短小，以初二学生的知识积累，利用课下注释详细和工具书可以较为准确的将课文翻译出来，因此课前做了充分的预习，课堂上只是就字音、重点词语和句子的解释作为预习的反馈。 （三） 诵读课文。 1、多媒体播放优美的山水画面，同时显示字幕，教师配乐朗读课文。 2、 出示朗读小贴士及全文朗读停顿，学生自读 3、推荐朗读。 4、全班集体朗读 （四）研读、探究。 （多媒体展示以下四个问题：） 作者是如何发现小石潭的？描写了哪些景物？ 第二段的描写对象是什么？ 描写中渗透了作者怎样的心情？ 作者描写小潭源流，各抓住了溪身，岸势的什么特点？ 潭中的气氛如何？流露出了作者怎样的心情。 （5）如何理解“寂寥无人”与“同游者”这一矛盾 。 小结：本文生动描绘小石潭的优美景色，并寓情于景，抒发了作者在寂寞处境中的悲凉凄苦之情 。 （五）点拨提升 。 千古文人山水梦，“仕 不 得 志” 便 寄 情 山 水。 （1）柳宗元的江雪：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪 （2）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余独往湖心亭看雪。（张岱湖心亭看雪） （3） 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（苏轼记承天寺夜游） （4）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。（吴均与朱元思书） 结束语 ：中国历史上，有多少这样的古代文人，他们在现实中被压弯了腰，在现实中透不过气来了，于是，他们只有在大自然中来伸一伸他们要被压垮了的腰杆，在大自然中来深深地呼吸一口干净的空气。他们宁愿自己是山是水是树是花是草是石，他们寄情于阔大宁静清寒灵动的山水，在山水中来寻找心灵的归依，寻找心智的独立。（六）拓展延伸。 1、大屏出示例文，体会景物中表现的人物的心情 晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我的心情也正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒畅。阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹的水滴，是爷爷的汗水，那柔和的微风，是爷爷的笑容！天空那边，几朵白云在愉快地挪动，是不是也在耕作呢？ 向爷爷学习 天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，我的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。 行走在风雨中 2、练一练：试选用下列一两种事物表现指定的心情或感