语文人教版二年级上册小柳树和小枣树 第二课时 教学设计.doc

天河区小学语文教学设计模板课题15 小柳树和小枣树课时第二课时执教天河区东圃小学 王赛艳日期2015.10.22一、 教材分析：小柳树和小枣树是二年级上册第四单元的一篇童话故事。此单元的主题是“怎样看问题、想问题”，选编的都是一些能给人以启迪的成语和故事。本课文写小柳树和小枣树外形的不同，并通过对话体现两棵小树不同的性格，让学生懂得要善于发现别人的长处，正视自己的不足。课文篇幅长，也是本册教材内首次出现含有提示语对话的文章。此外，课后习题“读读抄抄”中的“又X又X”在一年级上册雪孩子中出现过，AABB类词语在本册课文植物妈妈有办法中作为主要知识点学习过，本课习题对此类词语提出了积累的要求。二、学情分析： 二年级的孩子对童话故事有着浓厚的兴趣，这是学习本文的一个有利条件。在此之前的对话读得较少，再加上文章篇幅长，缺乏方法和技巧指导的他们朗读时有一定的难度。孩子们喜欢发表意见，但语言表达能力、逻辑思维能力有限，存在着语句不完整、缺乏条理等不足。课后习题“读读抄抄”涉及的“又x又x、AABB”及颜色类词语学生已经有所接触，但积累还不够。还有，学生对此类习题的学习方法还很陌生，仅停留在读一读抄一抄的阶段。 三、教学目标：（标题，小四宋体，左对齐，加粗。下同）1.积累“又x又x、AABB”类词语2.借用提示语和标点符号读好对话3.通过朗读体现外形及性格的对比4.感悟“尺有所短、寸有所长” 四、教学重点：1. 积累“又x又x、AABB”类词语2. 品读外形及对话五、教学难点：1.认识提示语 2.对比读六、教学准备： ppt七、教学过程设计：教学环节目标及内容（知识、能力）教学策略（情境、模式、方法等。注意学生学习方式设计）（怎样教？）评价与落实（量表、作业、表现性评价内容等）（怎样学？）时间分配一、开门见山1.通过复习顺势导入1.导入 接上节课“（ ）的小柳树（小枣树）”导入1.回顾2二、再读全文，品读局部，体会文意。1.带着问题读课文。2.品读文段，对比外形与性格。3.认识提示语。1.边读边思考（1）放声读课文，说说你是从哪个句子看出来的？2.品读外形（1）出示外形对比的句子（2）男女生读3.品读对话（1）对话1： “喂，小枣树，你的树枝多难看哪!你看我，多漂亮！” “喂，”（得意）师：读要注意标点（2）对话2：小柳树实在忍不住了:“你怎么不说我呀？” 师：这种提示语气的词叫提示语。生：点名读看着标点和提示语读分角色读（3）对话3：生：齐读“喂” 它温和地说：“你虽然”（温和）师：给“温”与“和”分别组词，“温和”可以换成他们中的哪个？生：分组比赛读。1. 边思考边读课文2. 找相关句或词3. 对比读21三、积累1.复习“又X又X、AABB”类词语2.积累运用同类型词语1. p69“读读抄抄”。（1）找一找，文中圈（2）读一读，同桌听（3）抄一抄，求正确（4）想一想，找类似（5）记一记，勤积累（6）说一说，用起来1.圈2.读3.抄4.积5.用15四、小结1.升华感情，领悟“尺有所短、寸有所长”。小树们是这样，我们人类又何尝不是如此呢？“尺有所短，寸有所长”，坦诚平和面对自己及他人的优缺点，生