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横市中小 数学 科课时教学设计 2014 年 上 期总第 18 课时课 题：比例的意义 第 1 课时教学内容：教材第3233页例1知识与技能目标：使学生理解比例的意义，能应用比例的意义判断两个比能否成比例。过程与方法目标：增强学生的应用意识。情感态度与价值观目标：培养学生的自主探索意识。教学重点、难点：理解比例的意义。教学准备：实物投影、教室里的国旗教学方法：引导学生探究发现教学过程：一、旧知铺垫1、什么是比？（1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简。（2）小明身高1.2米，小张身高1.4米，写出小明与小张身高的比。2、求下面各比的比值。12：16 ： 4.5：2.7 10：6二、探索新知1教学例1。（1）实物投影呈现课文情境图。（不出现国旗长、宽数据）说一说各幅图的情景。图中有什么相同之处？（2）你知道这些国旗的长和宽是多少吗？ 出现各图中国旗的长、宽数据。 测量教室里国旗的长、宽各是多少厘米。（3）（指教室里的国旗）这面国旗的长和宽的比值是多少？学生回答教师板书：60：40=（4）操场上的国旗的长和宽的比值是多少？与这面国旗有什么关系？ 学生回答长、宽比值。 24：1.6= 两面国旗的长和宽的比值相等。板书:2.4:1.6=60:40 也可以写成 = ？教学旁记：通过问题，引发学生思考，激发学生的求知欲望。引导学生观察发现比例，培养学生的发现意识和创造能力。(5)什么是比例?在这一基础上，教师可以明确告诉学生比例的意义，并板书：表示两个比相等的式子叫做比例。（6）找比例。师：在这四面国旗的尺寸中，你还能找出哪些比可以组成比例？过程要求： 学生猜想另外两面国旗长、宽的比值。 求出国旗长、宽的比值，并组成比例。 汇报。2、完成课文“做一做”。第1题。（1）什么样的比可以组成比例？（2）把组成的比例写出来。（3）说一说你是怎么找的。（4）同学之间互相交流，检验各自所写的比例。第2题。（1）学生独立写比例，看谁写得多。（2）同学之间互相交流，说一说你是怎么写的，一共可以写多少个不同的比例。3课堂小结。（1）什么叫做比例？（2）一个比例式可以改写成几个不同的比例式？三、巩固练习完成课文练习六第13题。四、布置作业学生独立练习后再集体订正，进一步将知识内化，相互帮助提高。板书设计：比例的意义表示两个比相等的式子叫做比例 有两个比比例 比值一定相等教学反思：本节课的教学，通过创设情境，运用学生身边比较熟悉的国旗的不同数据，让学生通过计算、讨论、交流，引入新课，从
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