《小马过河》说课稿

1 小马过河小马过河 说课稿说课稿 示范区唐楼小学 唐素玲 一 说教材一 说教材 童话故事是孩子们喜闻乐见的一种文学体裁 最大的特点是用丰富的想 象力 用夸张 拟人的的手法 赋予动植物人的情感 主旨是教人热情 善良 乐观 小马过河 是人们耳熟能详的童话 它从1957年开始选入教材 历经50 多年不变 足见本文的魅力所在 这篇童话故事以 过河 为线索 采取简洁生动的语言 使学生懂得做事不 能只听别人说 自己也要动脑筋想一想 亲自去实践才行的道理 一 教学目标 一 教学目标 依据新课标对小学低年级语文教学的要求以及教材的特点 结合学生实 际情况 我确定本课的教学目标为 1 知识与技能目标 学会本课11个生字和词语 读准字音 认清字形 理解字意 并规范书写 2 过程和方法目标 培养学生能够正确 流利 有感情朗读课文 分角 色朗读课文 充分利用合作与探究的方法进行学习 3 情感态度和价值观目标 引导学生知道做事不仅要动脑筋想 而且要 勇于尝试 在实践中寻找答案 二 教学重 难点 二 教学重 难点 依据以上的教学目标 我确定本课的重点是学会生字新词 能理解课文 并能准确 流利 有感情的朗读课文 难点是理解课文中老马对小马说的话 二 说学情二 说学情 二年级的小学生认识的字词不多 阅读能力还不是很成熟 注意力也不 能始终集中在课堂上 加之思维还处于直观思维状态 在理解课文深层次意义 上还有一定难度 三 说教法 学法三 说教法 学法 1 为了突出重点 突破难点 顺利实现上述的三维目标 在教学中我将 关注学生的学法 用学生的 学 决定教师的 教 从而引导学生自主 合作 探究学习 在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染 再把自己的感悟与老师 2 同学交流 在此设计理念的指导下我准备采用以下教法 自主 合作 探究法 以 读促悟法 情境教学法 评价激励法 2 说学法 教学的主体是学生 教育的最终目的是使学生学会学习 因此学法指导和能 力培养是课堂教学的重要组成部分 我 以学生自主探究 合作学习 为主 以 教师的适时引导 为辅 让学生在学习过程中自主质疑 合作解疑 自读 自悟 使学生在愉悦的氛围中 能轻松掌握所学知识 与文本进行对话 进而 能更加喜爱语文的学习 四 说教学准备四 说教学准备 课前我准备了课文录音 生字词卡片 四个动物头饰和老牛 松鼠 小马的图 片 五 说课时安排五 说课时安排 由于本课课文篇幅较长 针对二年级学生的学情 我准备用二个课时完成本课 的教学 六 说教学过程六 说教学过程 一 激趣导入 引出课题 我从学生熟悉并且感兴趣的话题导入 同学们 你们在生活中见过的 小动物都有哪些呢 学生们在各抒己见中激发了学习的快乐 接着我出示小 马 老牛 松鼠的图片 激起他们的兴趣 这时孩子们的思想也很自然的被引 入到积极主动的学习氛围之中 紧接着 我围绕画面发问来揭示并板书课题 小马过河 使学生带着好奇心走进文本 二 初读课文 整体感知 听说读写 的训练最首要的是 听 我首先播放课文录音 让学生边听 边思考 故事里都有谁 讲了一件什么事 听完之后和同桌讨论交流 讨论结 束后 我再让学生自由读课文 边读边想 小马为什么要过河 它几次来到河 边 最后过去了吗 是怎样过去的 通过初读课文 让学生初步了解故事情节 三 探究识字 3 二年级的小学生在学文识字方面 已经积累了一定的经验方法 所以 我以自主识字为主 对学生提出了自学要求 借助拼音仔细再读课文 标出自 然段序号 圈出本课的生字新词 学生读文后 我让学生用自己喜欢的方式识 记生字 再在小组中相互轮流指名认读字词 并与同学交流识字方法 分享识 字的乐趣 四 以读代讲 品文悟情 新课标指出 阅读是个性化的行为 学生是阅读主体 应始终处在积 极主动的地位 读在语文教学中十分重要 有助于学生理解课文 因此我会引 导学生以不同的形式反复读文 如分组读 指名读 默读 跟读等等 以读促 学 随着教学的推进 我又通过小组角色朗读让学生体会老马 牛伯伯 小 松鼠和小马应有的神情语气 使学生进入情境 感悟文本 升华情感 五 研读课文 解疑感悟 小马过河 这篇童话故事的关键就在面对同一条河 老牛说很浅 刚 没小腿 松鼠却说河很深 能淹死人 两者截然相反的观点促成小马过河左右 为难 那么河水到底是深是浅 为什么 弄清这个问题是学生正确领悟此篇文 章内涵的客观因素 我引导学生联系生活实际 通过讨论确定答案 这样 就 将深奥的道理浅显化 生动 形象的让学生感悟到 牛说很浅是因为它身体高 大 松鼠说很深是因为它身体矮小 而小马亲自尝试 却发现 河水既不像牛 伯伯说的那么浅 也不像松鼠说的那么深 进而使学生深刻的领悟文中所揭示 的道理 实现文与道的统一 六 总结全文 拓展延伸 为了充分发挥教师的主导性 学生主体性 让学生在理解课文内容的基 础上进行思维训练和说话训练 在这一环节中 我设计了这样的问题 小马第 一次没能过河 第二次终于过了河 这是为什么呢 读了这个故事 你想对小 马说什么 七 作业设计 作业主要是启迪思维 拓展延伸 本课我设计了两个作业题 一是学生 熟读课文后 回家把这个故事讲给爸爸妈妈听 目的是使学生学会简单复述 4 更是对学生学文情况的检验 二是说写结合 提出问题 小马过了河 回来的 上又遇到了老牛和松鼠 他们之间会说些什么呢 回到家小马又会对妈妈说些 什么呢 这一问题的提出 既培养了学生的想象能力 又使学生说的能力得到 提高 写的能力得到训练 七 说板书设计七 说板书设计 板书是微型的教案 是课文的精华体现