语文人教版三年级下册教案.docx

她是我的朋友教学设计教材分析： 她是我的朋友是一篇叙事写人的文章，全文共11个自然段。主要叙述了在战争时期，孤儿院的孤儿阮恒，为了救助受伤的同伴，毅然献出自己的鲜血，挽救了同伴的生命。事后，别人问他为什么这么做时，他只是简单的说了句“她是我的朋友”。课文通过对阮恒鲜血时神情、动作的真实描述，生动得展现了他为救朋友而无私奉献的品质。这是一篇适合对小学生进行情感教育，培养正确人生观、价值观的好教材。学情分析： 现在的学生大多数是独生子女，比较喜欢以自我为中心，不会与同伴分享，更不会以牺牲自己的利益去无私奉献。阮恒所处的时代离他们也比较遥远，学生很难切身体会到主人公的处境。在阅读方面，学生通过动作、表情的语句了解主人公复杂的心情还存在难度。教学目标： 1、能正确认读“输、竭”等8个生字词，正确读写“炸、柔”等13个生字，正确读写“医院、周围”等15个生字词。 2、能正确流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4、感受朋友之间真挚情谊，树立正确友情观。教学重、难点：1、读懂课文，抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句，体会人物的内心活动。2、体会阮恒的心理，树立正确友情观。课时：两课时第一课时（略） 第二课时教学目标：1、抓住描写阮恒献血时的动作、神情的语句，体会阮恒献血时复杂的内心活动。2、感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。教学重点：体会阮恒献血时复杂的内心活动。教学过程：一、情境导入，整体感知。我们生活在这五彩缤纷的世界里，每个人都有朋友。有人说过“朋友是一种财富”，“朋友多了路好走”，有了朋友就不会孤单。朋友总会给我们带来感动。今天，我们将继续学习第18课她是我的朋友，再次去感受战争年代的一群孩子对朋友的理解。二、复习生字词。三、潜心品读，体会人物品质。1、配乐朗读第24自然段，并说说听完这个故事，你知道了什么？（故事大意）2、师：我们知道这位小姑娘的情况已经十分危急了，她急需输血，文中有一个词形容了当时情况的急迫，同学们谁能找到？（迫在眉睫：形容事情已到眼前，十分危急。）3、请同学们自由读2-4自然段，说说哪些句子写出了小姑娘输血迫在眉睫？过渡语：就在这迫在眉睫的时刻，是谁勇敢的站了出来，冲在了第一线。（阮恒）今天就让我们一起走进阮恒的内心世界。四、探究小男孩献血时的内心活动。1、师出示自学提示：自由读课文，把献血前、献血时描写阮恒神情、动作的句子划出来，认真读一读并细细体会。2、请同学们找出描写阮恒献血前表情和动作的句子。（1）课件出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来。这句话中有三个表示动作的词，谁能找到？（举、放、举）通过这三个动作说明阮恒当时的心情怎样？请同学扮演阮恒，边做动作边想：阮恒在举、放、举的过程中，他在想什么，从这里看出阮恒是个怎样的孩子？适时指导朗读。过渡：为了帮助朋友，阮恒很快地躺在草垫上，但是在输血的过程中，他又是怎样表现的呢？（2）根据生回答，出示：在抽血的过程中，阮恒一动不动，一句话也不说。（从这句话中，你可以体会到什么？）过渡：血一点一点地从阮恒的身体中抽出来，这时的阮恒又是怎样的表现呢？（3）出示：过了一会儿，他突然啜泣了一下全身颤抖并迅速用手捂住脸。（问：读完这句话后，让你感受最深的是什么？（理解“啜泣”一词）他又为什么全身颤抖的用手捂住脸？）过渡：抽血还在继续，痛苦也还在持续着，这时阮恒的动作和神情又发生了哪些变化？（4）出示：但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。（问：阮恒为什么又哭了？为什么再次试图掩盖他的痛苦？）过渡：你还能找到献血时表现阮恒动作和神情的句子吗？（5）出示：接着，他那不时的啜泣变成了持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止哭泣。（从那些词可以看出阮恒越来越恐惧，越来越害怕？他又为什么双眼紧闭用牙咬着自己的小拳头竭力的克制抽泣？）当死亡的恐惧一步步逼近时，为了救朋友，阮恒眼睛紧闭，用牙咬着自己的拳头想要竭力制止抽泣，这又让我们看到了一个怎样的阮恒？（坚强、勇敢、善良）是啊，当鲜血一点点被抽出，死亡的恐惧越来越强烈，阮恒却一直在克制，这是一个多么勇敢的孩子啊！让我们带着这样的情感再次齐读这几句话。五、升华主题。1、这个十岁左右的小男孩如此的害怕，如此的恐惧，那么他为什么要这么做呢？（点题）2、为了朋友，即使这样痛苦、难受，他依然坚持下来了，此时此刻，你想对阮恒说些什么？3、故事到这里并没有结束。不久之后，小女孩苏醒了，他又看到了蓝蓝的天空和伙伴们灿烂的笑脸。她和阮恒再次相遇，小女孩对阮恒说五、作业：读了这个故事，我们被阮恒的善良、坚强和无