物理人教版八年级上册第四章 第4节 《光的折射》

第四章 光现象 第4节 光的折射教学设计 郑州市第七十六中学 李阳 一、教材分析 光的折射是人教版八年级物理上册第四章第四节的内容，光的反射之后又一个光学现象，也是学习重点内容透镜成像的基础。课标对光的折射的要求是“通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点”，说明检测在此基础上增加了“认识生活中的折射现象”的要求，这和教参的要求更为吻合。从教材内容看，学习光的折射优势是折射现象比较有趣，和生活结合紧密，有利于调动学习的积极性和主动性；困难在于光路的抽象性和光路可逆的思维障碍。二、学情分析1. 学生的已有基础（1） 知识技能基础：学生已经建立了“光在同种均匀介质中沿直线传播”的概念，对“法线”有了初步了解；具备了科学探究自然规律的初步能力。（2） 生活经验基础：有一些视觉体验和感性认识，如：“彩虹”、“筷子折断”、“海市蜃楼”、“池水变浅”等。2. 学生面临的问题 缺乏感性认识和理性解析的结合能力，比如“彩虹”好看，却不知所以然。八年级学生在逻辑分析和抽象思维能力方面还存在不足，会在折射现象特点的学习、光路可逆性的认识方面存在障碍。结合以上分析，制定本节课学习目标如下：三、学习目标1.通过演示实验，了解光的折射现象。2.通过小组合作，探究并了解光的折射特点。3.通过实验演示，了解在光的折射现象中光路是可逆的。4.利用光的折射特点知识解释生活中的折射现象，体验自然之美。四、学习重、难点重点及突破：小组合作完成光的折射特点实验探究，正确记录实验数据并分析光的折射特点。（利用教具解决光路抽象性问题，通过经历折射特点的探究过程，分析归纳出折射特点，完成重点的突破）难点及突破：通过演示实验，建立光的折射现象中光路是可逆的概念。（点拨、分析实验现象，把光路可逆直观化，解决思维障碍点，完成难点突破）五、教法与学法基于教材内容的呈现、课标和教参、说明检测的要求，以及学习光的折射的知识技能基础和存在的困难、思维障碍，这节课主要采用分组合作探究、演示讲解、归纳总结的学习方法。六、教学过程分析引入教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课让学生观察笔在水中和玻璃后变折的情景。提出问题：这个现象该如何解释呢？学完本节课我们就会知道其中的道理。分组实验观察并回答：笔在水中和玻璃后折断观察生活中的现象，激发学生学习物理的兴趣。新课讲授教师活动学生活动设计意图设计实验 得出定义引导学生做出猜想：可能是光在经过水和空气时发生了偏折。提出问题：那么光在经过两种介质是否发生偏折呢？我们通过空气和水为例子来做探究。演示光从空气进入水中的的实验引导学生归纳出折射的定义。在得出定义时提醒学生光发生偏折的两个关键词“斜射、进入”。提出问题：为什么是斜射进入？演示垂直入射另一种介质时不发生偏折的情况，对比强调“斜射”板书：光从一种介质斜射进入到另一种介质时，光的传播方向发生了偏折。根据现象，初步画出光的折射光路图，引导学生掌握折射“五要素”观察现象思考，观察并回答由光从空气进入水中的偏折，建立折射的概念。介绍折射“五要素”，为学生自主探究光的折射提供基础。实验探究掌握重点知识升华展示PPT，复习光的反射规律。类比探究光的反射规律，我们利用手中的实验器材探究光的折射特点？引导学生设计实验光从空气射入水中巡视学生实验、指导学生进行观察、实验和归纳总结。重点引导： 1、光从一种介质斜射入另一种介质时在什么地方发生偏折？2、发生偏折的光线是靠近法线还是远离法线？3、光线垂直界面入射，传播方向如何？教师指导教师讲解总结折射规律光从空气斜射入水中或其他介质中时，折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。当入射角增大时，折射角也增大。 当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向不变。 提出问题：光从水中斜射入空气中又是什么样的景象呢？总结：当光在空气和水中斜射时，空气中的角始终大于水中的角。练习：根据实物图画出大致的光路图 。 空气 界面 水 找人回答光的反射规律内容、思考、并猜想一、学生设计实验验证猜想；二、学生分组实验1、通过自主实验和互动合作，观察、分析、归纳出光的折射规律。（由于学生对物理的实验能力、分析能力、归纳能力正在初步形成，各方面的能力还不够强，所以可能出现对实验不知从何下手，或者是不明确观察和实验的目的。因而在实验中需要老师注意给予一定的引导。）展示交流 得出结论识记理解观察、思考并回答：1.光从空气中斜射入水中时，折射角小于入射角 2.光从水中斜射入空气中时，折射角大于入射角动手作答课前没有安排复习旧知这一环节，此处回想探究光的反射规律时的相关问题，学生自然会联想与反射规律相关的问题。提高学生的动手操作学生是教学活动主体要使学生从“学会”转化成“会学能力和小组合作能力。加强记忆及时训练，巩固新知实验演示突破难点提出问题：同学们都知道在光的反射现象中，光路是可逆的，那么在光的折射现象，光路是不是也可逆呢？演示实验：让光从空气斜射入玻璃中，画出对应的入射光线和折射光线，然后让光从折射光线入射，看能否从原来的入射光线射出？得出结论：折射现象中，光路是可逆性。思考并讨论观察并回答通过光路可逆性的直观演示使学生所学知识得到升华。体验折射领略美妙PPT或实验展示生活中的折射现象，“筷子折断”、“潭清疑水浅”、“硬币消失”、“海市蜃楼”等教师讲解并显示光路观察、讨论、并试着用光的折射现象知识解释这些生活现象了解生活中的折射现象，体现从物理走向生活的理念。总结提升同学们，时间过得真快，这节课快要结束了。你们精彩的表现给老师留下了很深的印象。通过这节课的学习，你有新的收获吗？老师补充，并做总结学生举手回答1光的折射现象；2光的折射特点；3光路在折射现象中是可逆性的；4生活中的折射现象。1、巩固本节课所学的知识，加深学生对知识的理解2、培养学生的归纳总结能力3、帮助学生进一步掌握科学方法当堂检测1.当光从一种介质射入另一种介质时，下面说法正确的是（ ） A. 折射角大于入射角 B.折射角小于入射角 C. 折射角等于入射角 D.以上情况都有可能2.一束光从空气斜射入水中，同时在水的表面发生反射。当入射角减小时（ ） A. 反射角也逐渐减小，折射角保持不变 B. 反射角和折射角都逐渐增大 C. 反射角也逐渐减小，折射角逐渐增大 D. 反射角和折射角也随之减小，且反射角总与入射角相等，折射角始终 小于入射角3.在湖边看平静湖水中的“鱼”和“云”，看到的是（ ） A “鱼”是光的反射，“云”是 光的折射 B “鱼”是光的折射，“云”是光的反射 C “鱼”和“云”都是光的反射 D “鱼”和“云”都是光的折射作业设计1. 总结：光的直线传播、光的反射、光的折射的条件、特点或规律。（必做）2.查找有关海市蜃楼的资料并试着说明海市蜃楼的形成过程。（选做）3.“眼睛真的可靠吗（升级版）”，你可以查找有关资料找到答案吗？（选做）七、板书设计第四节 光的折射一.光的折射：