生物人教版七年级下册《血液与血型》教学设计.doc

七年级生物下册输血与血型教学设计教材依据：本节教学设计是人教版七年级下册第四单元第四章输血与血型一节一、设计思路1、指导思想： 为了让学生对“输血与血型”的知识形成较为全面而系统的扎实体系，更重要的是让学生清楚地认识到血液对于每个人的重要性以及输血的必要性，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。 本节课在设计时以“学生学会学习，学生能得到发展”为教学理念，所以我采用让学生先自主-合作-探究，然后教师提问、点评、点拨、归纳等以达成目标。通过本节的学习，学生知道了血液的重要性。当人体大量失血时就需要输血，那么，失血量达到多少就需要输血呢？这就有必要了解血量与输血的关系，因此本节先介绍血量与输血。输血与血型密切相关，要安全输血首先必须了解献血者与受血者的血型，所以教材接着介绍的是血型。如何才能安全输血，教材从ABO血型的角度做了简要的介绍。另外，教材在旁栏小资料中，还给学生指出了其它血型系统，以避免学生对血型认识的绝对化。接着教材还介绍了成分输血及其优点。倡导无偿献血是本节内容教学的最后落脚点。这就为学生认同我国的无偿献血制度奠定了科学的知识基础。本节内容与学生的身体健康及切身利益关系密切，与现实生活关系密切。而且学生通过网络或其它渠道对输血和ABO血型有了一定的了解，所以学生学习本节内容难度不是很大，学生的学习热情较高。2、教学目标：知识与能力：（1）知道人体的血量，认同人体内血量稳定的意义及输血的必要性；（2）了解血型的发现史，能说出ABO血型的种型；（3）知道安全输血的原则-输同型血，知道为什么要输同型血，熟悉输血关系表，并会做简单的分析，如分析某人的血型等；（4）知道什么叫成分输血。过程与方法：通过学生自主阅读及合作探究活动，激发学生思考问题，提高学生的分析问题能力；再通过教师的点拨弄清输血时为什么要输同型血。情感态度与价值观：认同我国的无偿献血制度，培养学生珍爱自己和他人生命的情感，树立成年公民应积极参加无偿献血的观念。3、教学重点：（1）能说出ABO血型的种型；（2）知道安全输血的原则-输同型血。教学难点：知道为什么要输同型血，熟悉输血关系表，并会做简单的分析，如分析某人的血型等。重点、难点的确定依据：因为ABO血型是临床上最常用的血型，输血与血型和学生的身体健康及切身利益关系密切，与现实生活关系密切。所以必须要知道ABO血型的种型及安全输血的原则。教材内容没有说明为什么不同血型的血混合时发生凝集反应的原因，所以“知道为什么要输同型血，熟悉输血关系表，并会做简单的分析，如分析某人的血型等”就成为本节教学的难点。二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一）、创设问题情境导入新课：17世纪时，医生为抢救大出血的病人，就曾尝试将动物的血输入病人的血管，但是都没有成功。后来，又尝试给病人输入人血，结果有的病人输入了别人的血液后“起死回生”，多数病人输血后却产生严重的反应甚至死亡，这是为什么呢？ 我们带着这一问题学习输血与血型这节内容。（二）、新课学习：1、学生自主学习：阅读教材第69-71页内容，圈画知识要点，思考以下问题：（1）、成年人体内的血量大致相当于本人体重的百分之几？（2）、对一个健康的成年人来说，少量失血（一次不超过400毫升）时，他的身体有没有影响？为什么？（3）、如果一次失血超过800-1000毫升，会出现什么症状？（4）、如果一次失血超过1200-1500毫升，会出现什么症状？这时抢救病人应当怎样做？（5）、通过上面第3、4两个问题，你认为维持人体内血量的稳定，有什么意义？（6）、什么时间、哪一个国家、哪一位科学家最先发现了什么血型？他把ABO血型分为哪几种？你还知道什么血型系统？（7）、如果把A型血输入到B型血人的体内，会出现什么现象？（8）、安全输血的原则是什么？（9）、少量失血时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的什么血？AB血型的人除可以输入少量O型血外，还可缓慢地输入少量的什么型血？（10）、什么叫成分输血？如果血小板减少的病人按成分输血只需输入什么？严重的贫血患者呢？成分输血有什么好处？ （11）、我国从哪一年实行献血制度？对献血人的身体和年龄有什么要求？每次献血一般是多少？ （二）教师提问以上问题，点评、点拨并归纳知识点，进行板书。1、成年人体内的血量大致相当于本人体重的7-8。2、少量失血，不会影响身体健康 一次失血超过800-1000毫升 头晕、心跳加快、眼前发黑、出冷汗 会影响身体健康一次失血超过1200-1500毫升 发生生命危险 需要及时输血3、1900年，奥地利科学家卡尔兰德斯坦纳发现了ABO血型，他把ABO血型分为A型、B型、AB型、O型四种类型。4、安全输血的原则是输同型血。5、如果把A型血输入到B型血人的体内，会发生红细胞凝集现象。6、少量失血时，任何血型的人都可以缓慢地输入少量的O型血，AB血型的人除可以输入少量O型血外，还可缓慢地输入少量的A型或B型血。（三）学生合作探究：1、先阅读下面的资料，然后填写后面的表格为什么只有血型相合才能输血根据凝集原A、B的分布把血液分为A、B、AB、0四型。红细胞上只有凝集原A的为A型血，其血清中有抗B凝集素；红细胞上只有凝集原B的为B型血，其血清中有抗A的凝集素；红细胞上A、B两种凝集原都有的为AB型血，其血清中无抗A、抗B凝集素；红细胞上A、B两种凝集原皆无者为O型，其血清中抗A、抗B凝集素皆有。具有凝集原A的红细胞可被抗A凝集素凝集；抗B凝集素可使含凝集原B的红细胞发生凝集为什么只有血型相合才能输血呢？因为当含有A(或B)凝集原的红细胞与含有抗A(或抗B)凝集素的血清混合时，由于相对抗的凝集原和凝集素(如A凝集原与抗A凝集素)的相互作用，使红细胞凝集成团。凝集成团的红细胞可以堵塞小血管，引起血液循环发生障碍。接着这些红细胞又破裂溶血，放出大量的血红蛋白。当大量血红蛋白从肾脏排出时，又可以堵塞肾小管而损伤肾功能，引起少尿或无尿。这一连串的反应可以引起下列症状：皮肤发青、四肢麻木、全身发抖、胸闷、腰疼、心跳加速、血压下降，严重时甚至死亡。因此，输血时必须注意血型的选择，应该以输入同型血为原则。（1） 下面不同的献血者红细胞与不同的受血者血清相遇时，是否会发生凝集现象，用“+”表示有凝集反应，用“”表示没有凝集反应。献血者红细胞（含凝集原） 受血者血清（含凝集素）A（抗B）B（抗A）AB（无）O（抗A、抗B） A（A凝集原） B（B凝集原） AB（AB凝集原） O（无凝集原）（2）填写输血关系表：某人血型可以接受的血型可输给的血型A A、ABB ABAB、A、B、O O 2、四位同学小峰、小娟、小成、小远检验血型的结果如下表所示。（“”为不发生凝集，“”为发生凝集）请你根据表格判断四位同学的血型依次为（ ） 受检者标准血清小峰 小娟小成小远A型标准血清B型标准血清A. A型、B型、O型、AB型B. O型、B型、A型、AB型C. O型、A型、B型、AB型D. A B型、B型、A型、O型教师点拨时：对于表一关键是只要遇见 A凝集原+抗A凝集素 或 B凝集原+抗B凝集素都会发生凝集反应，否则就不会。对于表二结合表一填写。对于表三分析时，先分析小峰的血型，因为他的血与A型标准血清和B型标准血清都不发生凝集反应，所以可判断出他的血型为O型；再分析小远的血型，因为他的血与A型标准血清和B型标准血清都发生凝集反应，所以可判断出他的血型为AB型；最后分析小娟和小成的血型，很容易判断出小娟的血型为B型，小成的血型为A型。因此本题选D。作业设计：基础题：选择题：1某人血型为因大量出血危及生命，必须输血，此人血型为AB型，他应输( )A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型2AB型的人的血可以给哪种血型的人输血( )A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型3某一健康的人一次失血为多少才能引发生命危险( )A.1 2001 500 mL B.8001 000 mLC.600700 mL D.400500 mL4我国提倡多大年龄的人可以无偿献血( )A.2245周岁B.1845周岁C.1855周岁D.2255周岁判断题：1、 AB血型的人，除可以输同型的血，还可以输O型、A型、B型。()2、可以给O型输血的只有O型、AB型。 ()3、成年人的血量约为体重的7%8%。 ( )4、健康成年人每次献血300 mL是不会影响健康的。 ( )连线题：将下列患者与应该输入的血液成分连起来。A.严重贫血患者 a.血浆B.身体大面积烧伤者 b.浓缩血小板悬液C.外出血不易止血的患者 c.浓缩红细胞悬液提升题： 现有甲、乙、丙、丁四人，在ABO血型系统中，四人的血型各不相同。现用丙的血清给其它三人验血，只有乙、丁两人的红细胞起凝聚反应，用丁的血清给其它三人验血，只有乙、丙两人的红细胞起凝聚反应。问乙的血型。A.O型 B.AB型 C.A型 D.B型板书设计：（一）人体内的血量与输血 成年人体内的血量大致相当于本人体重的7-8。 一次失血超过1200-1500毫升 发生生命危险 需要及时输血（二）ABO血型的分类：A型、B型、AB型、O型（三）安全输血的原则：输同型血（四）倡