《陈太丘与友期》教学设计.doc

陈太丘与友期教案桂平市寻旺一中 杨祚养【教学目标】一、过程与方法目标1、 结合注释，运用工具书，疏通文句。2、 结合人物语言和动作的语句品味人物性格特点。3、 把握本文记叙为主的特点。复述故事。二、 知识与能力目标1、 积累文言字词，掌握“乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2、 整体感知课文，理解文章大意。3、 熟读并背诵课文。三、 情感、态度与价值观目标了解古代聪明机智的少年的故事，引导学生做人方正，诚实守信、尊重他人。【教学重点】诵读课文、积累文言词语【教学难点】品味人物语言，了解父友失信、无礼、探讨元方“入门不顾”是否失礼。【教学方法】运用诵读法、复述法、合作探究法、延伸拓展法等教学方法进行教学。【教具准备】多媒体课件。【教学时数】一课时【教学过程】一、 导入同学们，上一节课，我们认识了晋代谢道韫这个才女，这让我们女同学引以为豪，这节课我们准备再认识东汉陈太丘之子陈元方这个神童，这又是我们男同学的骄傲。下面我们来学习陈太丘与友期，一起去了解陈元方究竟是一个怎样的神童。（板书课题：陈太丘与友期，并投影出示教学目标）二、 诵读课文1、教师范读要求学生边听读边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。读后强调：“尊君在不（fu）”，“友人惭（cn）”中加点字的读音。2、学生自由朗读要求练习朗读两遍，把握人物对话语气、情态、注意节奏。3、集体朗读学生朗读一遍后教师加以指导，再师生集体朗读一遍。4、学生分角色朗读找一女生读叙事句，两男生分别扮读客与元方所说语句。教师先加以指导（如句读、语调、语气、语态等），再让三学生分角朗读。读后应加以鼓励。三、 疏通文意（一） 要求对照课文注释，利用工具书，理解词句，疏通文意。（二） 以小组为单位，重点研讨下列词句：（投影出示下列问题）解释下列各句中加点的词，并把各句译成现代汉语。（教师提示运用以前学过的加字法、换字法、直译法等方法进行释译。）1、 太丘舍（放弃）去，去（离开）后乃（才）至 译文：陈太丘不再等候就走了，太丘走后，那人才到。2、 与人期（约定）行，相委（丢下，舍弃）而去译文：跟别人约好一块走，丢下我就自个儿走了。3、 友人惭（惭愧），下车引（拉）之，元方入门不顾（回头看）译文：那人感到惭愧，便下车来想跟元方握手，元方连头也不回地走进了自家大门。（三） 小组讨论后，提问学生回答，共同解决。（四） 再看课文还有哪些不懂的词句，让学生提出并讨论解决，必要时教师加以点拨指导，适时鼓励。四、 复述课文教师指导学生注意情节的完整和故事的核心内容，选一学生复述课文后，再找同学从他复述是否完整，是否突出核心内容，语气，情态是否形象逼真等方面进行评点。五、 探究课文投影出示下列探究问题： 1、 文中“君”、“家君”、“尊君”称谓有什么不同？“君”是有礼貌地称呼对方，犹如今用“您”“家君”谦词，对人称自己的父亲。“尊君”对别人父亲的一种尊称。2、“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？看出他是个言而无信，不守信用的人。3、义正辞严地指出了父亲的朋友哪两点错误？从元方的语言、行动可以看出他是个怎样的人？两点错误：无信、无礼。可以看出元方有着良好的家庭教养，表现他懂礼识义的品质，行动流露了小孩子性格直爽，好恶之情易外露的特点，体现他正直不阿的性格。4、 元方“入门不顾”是否失礼，说说你的看法。开放性题，可肯定，也可否定。客人已经认错了，就应当原谅他。“入门不顾”弄得客人尴尬之极，这算无礼。元方仅七岁，不应求全共同责备；对一个失信、无礼的人应拒之千里，表现元方正直不阿的性格。采用小组形式自主、合作、讨论、探究、解疑；再全班交流，得出结论；最后给一定的时间让学生质疑，讨论、解疑，教师适时加以指导。六、 背诵课文1、 指导背诵：通过关键词把握全文主要情节。2、 学生齐读后试背七、 课堂小结我们学习了两则世说新语，这两篇短文叙事简洁，叙中有议，语言凝练，小中见大我们读后有得，这本身就是一种收获。文中客人无信无礼，七岁元方诚实有信（扳书：诚实、守信）。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。老师相信同学们像元方一样聪颖、诚信相伴，一生无悔！八、 布置作业（投影出示下列问题）1、 完成课后研讨与练习一、2， 二、4、5。2、 解释下列各句加点的词。与友期行 太丘舍去 入门不顾不期而遇 去日苦多 瞻前顾后下车引之 太丘舍去 则是无信引吭高歌 舍己为人 信口开河3、 你家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待客人的？请谈谈你的具体做法。4、 搜寻一篇以“诚信”为话题的文章进行阅读，摘抄两三句有关“诚信”的名句。【板书设计】陈太丘与友期？诚实 守信！ 课后教学总结陈太丘与友期在世说新语中被编入“方正”一门。方正即“正直不阿”，为人正派的意思。本文记叙了陈元方与来客（父友）对话的故事。表现了陈元方年纪虽小，却聪敏、义正辞严的个性。在本课教学中，我做得比较好的有以下几点：1、新课导入时，我注意了前后课文内容的衔接,既激发了全体同学的学习热情,又唤起了学生的求知欲。2、设计教案时，我简化了问答形式，按照由浅入深的认知规律，从“诵读”、“疏意”到“复述”、“探究”，让学生多动口、动脑和动笔，使学生成为学习的主体。同时在课后作业中我设计了“课堂知识的迁移”，让学生真正能“学以致用”。3、教学之时，主要以学生为主体，综合运用多种教学方法，结合文言文教学特点，主抓学生的“诵读”；学生“疏意”、“探究”时，教师只作参与者，合作者、引