人教版九年级电生磁教学设计.doc

第二十章第二节 电生磁 神岗中学 张远林课 题第二十章第二节 电生磁教学目标知识与技能：1通过实验了解电流周围存在磁场；2探究通电螺线管外部的磁场方向，了解通电螺线管外部的磁场与条形磁体的相似；3会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性。过程与方法：1观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电与磁之间有某种联系。2探究通电螺线管外部磁场的方向。情感、态度与价值观：通过实验探究认识电与磁之间的相互联系，增强学生对科学探究的兴趣，使学生乐于探索大自然的奥秘。学 习 重 点1. 电流的磁效应；2. 通电螺线管的磁场。学习难点会判断通电螺线管的电流方向和两端的极性教 学 方 法1情境导入，活动探究法；2引导归纳法；3多媒体辅助教学法。教学准备干电池、小磁针、导线、螺线管、学生电源 教 学 设 计内 容 与 教 师 活 动学生活动设计依据引入新课演示实验：条形磁体周围的小磁针发生偏转实验。引导学生对实验现象观察，并进行思考：小磁针发生偏转是因为受到磁力的作用。让学生猜想还有什么可以使小磁针发生偏转？引导：电能不能使小磁针偏转呢？新课教学一、电流的磁效应1、奥斯特实验：学生按课本图20.2-1进行实验，并记录实验现象。对照课本图20.2-1引导学生讨论实验现象，归纳得出结论。教师归纳此现象为电流的磁效应。2、电流的磁效应：通电导线周围有磁场，磁场方向与电流方向有关。介绍奥斯特实验的意义。二、通电螺线管问题引入：奥斯特实验中的通电直导线产生的磁场能不能把铁钉吸起来，那是为什么？1、引入通电螺线管、出示螺线管，展示不同的绕线方法，、通电螺线管周围放入小磁针，显示通电螺线管的磁场引导学生思考归纳得出结论：通电导线周围存在磁场，外部磁场跟条形磁体十分相似。2、通电螺线管两端的极性与管中电流的方向有关学生探究实验：通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？让学生猜想，并由教师写在黑板上。引导学生根据猜想设计实验并进行实验。进行归纳总结出可以简单地判断通电螺线管的极性与电流方向之间的关系的方法。介绍安培定则作用：判断通电螺线管的极性与电流的方向关系判断方法：用右手握住螺线管，大拇指与四指垂直，使四指弯曲沿着电流方向，则大拇指所指的方向就是通电螺线管的N极。练习课本 P127第1题、第2题。课堂小结1、请学生谈谈本节课的收获2、布置作业课后动手动脑学物理中3、4.观察、思考答：磁力作用猜想：人力，风，水流，电等学生观看分组实验，把实验现象记录下来，并讨论总结：通电小磁针偏转，电池正负极对调，小磁针偏转方向改变学生回答：磁场太弱学生观察归纳出结论：通电螺线管的磁场与条形磁体的磁场相似猜想出：极性与电流方向有关、电源正负极、绕线方向有关设计实验并进行探究实验通过现象归纳结论模仿思考练习思考归纳创设情景，引发问题培养学生发散思维，勇于发表个人看法培养学生的动手能力和综合归纳能力，鼓励学生勇于发表个人的归纳结论培养学生的观察能力和归纳总结能力培养学生合作设计实验能力，并提高学生通过现象来归纳总结能力亲身体会，领悟结论及时巩固培养学生总结意识板书设计电生磁一、电流的磁效应奥斯特实验表明：通电导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关二、通电螺线管的磁场1、磁场与条形磁体的磁场很相似2、极性与螺线管中的电流方向有关3、判断方法：管中正面电流方向向上，N极在左边，反之，N极在右边。 安培定则教后反思由于学生对磁的知识在平时的学习、生活中都有，但是学生对磁的认识还只是停留在有限的生活经验上，对于电与磁的关系更是少之又少，对电与磁学生会感到既熟悉又陌生，因此会有强烈的好奇感。所以在课堂上要抓住学生对新事物有强烈的学习兴趣，并激发这个兴趣。使学生对电生磁的知识由无到有，由肤浅到比较深刻，并使认识过程能快乐的完成，为此，本节课我采用了多媒体、教师演示与学生动手实验进行教学。由于学生的自主探究能力不太强，有些探究活动要在教师指导下进行，由教师引导学生归纳总结突破教学难点。当然，本节课