强化管理狠抓重点突破难点认真履行校长职责.doc

强化管理 狠抓重点 突破难点 认真履行校长职责教育的发展直接关系到千千万万青少年的生存与发展，关系到中国未来发展的方向。改革开放以来，我国农村基础教育事业的发展取得了长足的进步，许许多多的农家子弟乘着基础教育大改革大发展的强劲东风，刻苦学习科学文化知识，努力锻造个性品质，实现了个人价值的新发展和新突破。但审视当前的农村教育，我们不得不承认当前的农村教育与社会各界对农村教育的期望还有一定距离，农村地区的教育还面临着许多严峻的困难，诸如，教育资源严重不均衡、教学质量普遍低、新课改精神落实不到位等等。如何管理好农村中学，如何探索农村中学改革发展创新之路，是我们每一位农村中学校长无法回避的问题。本人1999年任寿县迎河中学校长以来，在多年的学校管理工作实践中对农村学校的管理进行了深入地思考，积累了较丰厚的实践经验。我想结合实践谈几点体会。一、立足学校工作全局，始终注重学校管理层次建设学校的管理的层次和角度是多方面的，都必须服从于学校工作的全局。学校工作全局的管理主要要注重以下三个层次的建设。首先，从学校管理主体上看，抓好学校领导班子建设，使其有巨大的吸引力和凝聚力。为此，在领导班子的选拔和任用上，一定要是在专业素质过硬综合能力超强，能引导教师前进的学科带头人，一定是具有吃苦耐劳精神、有强烈事业心和责任心的实干家。领导班子成员的品质感召力、专业向心力和精神凝聚力是学校管理工作中一股无形而强大的力量，只要运作恰当将会给学校发展带来无穷动力。同时，要针对班子成员在知识、性格、年龄的方面差异，不断加强团结协作意识、同舟共济精神、荣辱与共观念的教育，提高班子成员的整体功能和群体效益。其次，从学校管理的对象上看，学校管理的重心是“人”与“事”。“人”的管理要以教师和学生为重点。教师的管理要以强化教师的事业心、责任感为起点，以提高师德水平和教学能力为目标，以调动教师的积极性、发挥教师创造力为核心，以常规教学管理为抓手、提高教育教学质量为根本，注重过程管理，注重制度建设，做到制度面前人人平等，最大限度地激发教师的积极性、主动性、创造性，形成优者上劣者汰的良性竞争态势。学生的管理则侧重实现从要求学生“他律”到“自律”的转变，力争培养学生自我教育、自我管理、自我发展的能力。对事的管理则要体现以教学管理为中心，统筹安排学校各方面的工作，其它工作均服从于服务于教学管理这个中心。同时在教学管理中要做到以课堂教学管理为中心，以课外的教育管理为辅助手段，确保课堂教学工作的高质量完成。第三，从学校管理的手段来看，要主抓三个方面的工作：一是要建立一个运转高效、分工明确、责任到人的管理体系，一切机构和人员各司其职，恪守职责，严格落实工作责任制和责任追究制；一是建立和健全各项规章制度，严格按制度办事，做到有章可循，有法可依；三是建设良好的校风、教风和学风，积极营造奋发进取，和谐共进的校园文化氛围，推进学校事业的全面发展。二、围绕学校工作实际，全力突破学校工作难点在学校发展过程中，特别是像我们这些不具区位优势的农村中学，往往会有一些严重制约学校发展的“瓶颈”或“短木板”，如农村中学办学条件、经费投入、师资水平、生源质量、管理水平、校风校纪、周边环境等，它们既是学校工作的重点，又是一定阶段工作的难点。各个学校所处的客观实际情况不同，工作的难点也会呈现出不同特点，作为学校的管理者，应着力瞄准本校现阶段工作的特点，抓住主要矛盾，集中全力一举攻关。待到难点突破后，学校的工作也就会迈上一个新台阶，迎来一个崭新的发展阶段，办学水平也会不断地产生质变。我校在2000年前后面临办学条件严重滞后，大批骨干教师调入县城等一系列严峻局面，因此我们在深入分析校情的基础上通过争取国家投入和学校自筹等手段花大气力改善办学条件，实现了学校基础设施的进一步完善。同时也想方设法大力提高教师待遇，加大青年教师引进和培养的力度，进一步提高教学软实力，因此学校的高中办学规模和效益得到空前的发展。现阶段，学校工作的难点是由于城乡教育资源的不均所造成的周边学校生源质量的下滑，而形成的对我校高中招生的严重冲击，因此我们积极转变教学管理思路，努力探索新形势下农村中学的改革发展创新之路，走“艺体兴校，艺体强校”的特色化办学道路，收到了良好的办学效益。同时我们也时刻不忘狠抓学校初中部教学质量，争取为自己的高中办学储备更多更好的优质生源力量。三、稳定学校工作秩序，善于解决学校工作的敏感问题和突发事件学校工作需要有稳定的工作秩序和可持续发展的工作机制，这就需要学校管理者要谨慎而妥善地处理工作中的敏感问题和突发事件。学校的所谓敏感问题指如职务评聘、职称晋级、评先评优、提拔作用、岗位设置、绩效评定等涉及教职工切身利益和荣誉的问题。这些问题如果处理不当，往往会引发教职工的思想波动，不利于学校工作的稳定和学校的可持续发展。解决好上述问题的关键，是构建起按实绩、贡献为主，兼顾公平公正的良性分配制度，充分发扬民主，努力使上述问题的解决都能做到客观公正、公平合理，既照顾到大多数人的利益，同时又向一线骨干老师倾斜。如在我校今年的高级职称评定过程中，我们曾面临符合评定条件人员多和评聘名额少的局面。我们一方面在向上级部门争取名额的同时，另一方面又参照其它学校成功经验的基础，结合我校实际情况制定了迎河中学职称评定方案，方案制定以量化为标准，本着公平合理的原则，注重工作绩效和教学科研能力的体现。通过此项方案我们终于成功地解决了职称评定这个敏感而又棘手的问题，为今后的职评工作奠定了坚定的基础，极大地调动了教师的工作积极性和参与教研教改的热情，有力地促进了学校管理向良性方面的发展。突发事件则是指学校突然发生的紧急情况或棘手的问题。如何成功地应对突发事件是检验学校整体管理水平的重要标准。学校领导应善于见微知著，未雨绸缪，防患于未然。面对突发事件，要临危不惧，处乱不惊，迅速抓住问题的症结，组织力量控制事态，力求将损失和负面影响除到最低水平，并圆满善后。例如我校今年在面对甲型H1N1流感防控工作的严峻形势，学校上下全力以赴，严防死守，共同抗击流感入侵。我们利用多种形式普及流感防控知识，建立健全流感晨检、午检、发热学生跟踪联系制度，广泛开展爱国卫生运动和“阳光体育”活动，为广大师生筑造了一道健康卫生的坚固防线。由于学校认识到位、措施得力、管理有效，整个防控形势秩序井然。四、行使校长管理权力，正确处理上下级关系校长作为一所学校的最高领导者，需统领学校的各项事业的发展，工作千头万绪，由于受到时间、精力等的限制无法事事躬亲，事事过问，职权下辖内的所有工作不可能样样到位，更不可能事无巨细。所以，作为校长做好正副校长的职责分工协调尤为重要。适当的分工不仅可以让校长从纷繁琐碎的事务中解脱出来，集中精力谋划全局，抓主要矛盾，而且还可以为其他人员提供发挥才能，分担责任的机会。这样有利于调动领导班子成员的参与管理的积极性。同时校长也要及时划分学校二级机构各处室人员的职责分工，明确责任，分工到人，令其独挡一面。校长本人只保留重大问题的决策权、重要事务的处理权和重要工作的启动权。同时，重大问题的决策与运作要充分酝酿后再作出决定；另一