语文人教版二年级上册《三只白鹤》.doc

三只白鹤西校区 李红玲教材分析：这是属于人教版二年级上册略读课文，是一篇寓言故事,通过一个简单的故事告诉我们孩子们一个道理,遇事情要多动脑筋,要关注事物之间的变化.。教学目标：1、读准本课的4个生字和9个词语，认识“鹤、剩、留、朝”4个字。2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。启发学生遇事要根据实际多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学重点：1、读准生字和词语的读音。2、理解课文内容，知道是哪只白鹤找到了鱼，并懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。3、使学生懂得遇事要多动脑筋，注意事物之间的联系和变化。教学难点：1、理解课文内容，懂得另外两只白鹤找不到鱼的原因。2、使学生懂得遇事要动脑筋，注意事物之间的变化和联系。教学过程：一、激趣导入。 同学们，你们喜欢听故事吗？今天，我为大家带来一个有趣的故事，想听吗？老师把故事的主人公带来了，大家认识一下吧。请大家看大屏幕，（出示一只白鹤图）问：有同学知道这是什么吗？那你眼中的鹤是什么样子的呢？教师板书课题；三只白鹤 1、让生一起跟老师书空，写到“鹤”字时师强调。2、学生齐读课题。二、初读课文1、请你们借助拼音读准生字字音，把句子读通，读顺。2、边读边标出自然段。3、课文主要讲了一件什么事？板书：埋鱼找鱼之后教师检查初读情况出示：中午 吃饱 埋在抬头 记住 旁边 升起剩下留着 这个词。现在老师把生字词放进课文，请再读一读，边读边想课文中的两幅插图分别跟那些自然段想对应？三、分段研读，学习课文内容（一）学习第一自然段1、出示第一幅图 提问： 什么时间？谁在干什么？ 板书：一天中午埋鱼2、他们最爱吃鱼，为什么把鱼埋在地里呢？紧扣“抓到了许多鱼”、“吃 得饱饱的”、“剩下的一条”引导学生理解，使学生懂得“许多、饱饱、剩下”是三只白鹤埋鱼的原因。 3、三只白鹤把鱼埋到了什么地方？4、指导学生读好这一段。（1）教师指导学生读好这段。（2）学生练读。（3）指名读。（二）学习第二自然段过渡：鱼埋好了，三只白鹤各自找了一个什么事物来记住埋 鱼的地点的？ 1指名回答，学生边说教师边板画： 2第一只白鹤为什么抬头看太阳？这是什么时候？ 第二只白鹤为什么抬头看白云？ 第三只白鹤为什么看了看河边的大柳树？ 3电脑出示：请你用这样一句话说一说。第一只白鹤把_作为找鱼的记号。第一只白鹤把_作为找鱼的记号。第一只白鹤把_作为找鱼的记号。（三）学习课文的第三、四自然段。1过渡语：三只白鹤各自做好了埋鱼的记号，第二天，他们是怎样找鱼的呢？指名读读第三自然段.2电脑出示：第二天，太阳刚刚升起，三只白鹤都醒来了，他们都准备去找回那条埋 在地里的大鱼。第一只白鹤想：_他就朝_飞去。第二只白鹤想：_他就朝_飞去。第三只白鹤想：_他就朝_飞去。 3第二天，太阳“刚刚”升起表示什么时候？（早上）早上太阳在哪个方 向？（东边）第一只白鹤能找到鱼吗？为什么？请用上“因为、所以”说一说。 4第二只白鹤以什么作标志找的？（指板书）所以他朝白云飞去，他能找 到埋在地里的大鱼吗？为什么？请用上“因为、所以”说一说。5第一、二只白鹤为什么都找不到鱼？（因为太阳，白云在天空中的位置在不停地变化，所以，以太阳和白云作 标记是永远也找不到鱼。） 6现在，我们来看看用河边的柳树作标记的第三只白鹤能不能找到大鱼。看图（二）：第三只白鹤落在柳树旁边，柳树的位置会改变吗？那么， 他能找到大鱼吗？（柳树的位置不会改变，所以第三只白鹤能找到大鱼。） 7指名读第四自然段，教师指导读好这句话。哪只白鹤能找到埋在地里的大鱼呢？（第三只白鹤）为什么？用“因 为所以”练习说话。 8假如现在让你坐上小飞机去追第一只、第二只白鹤，你能把他们劝回来吗？（四）总结全文通过本课的学习，你明白了什么？（做事要多动脑筋，