语文人教版三年级下册一面五星红旗的教学设计.docx

一面五星红旗的教学设计（第二课时）三年级（2）班 华微珍教学目标 1品词析句，朗读、感悟、想象，体会作者对国旗的尊敬与热爱。 2学习通过动作和表情表达内心感受的写作手法。 3激发学生热爱祖国的情感。 教学重点 品词析句，朗读、感悟、想象，体会作者对国旗的尊敬与热爱。教学难点学习通过动作和表情表达内心感受的写作手法。教学过程一、 国旗导入，创设情境。师：同学们，请看大屏幕。眼前这面红色底，上面有五颗星的旗帜叫什么名字？大家一起说。生：五星红旗。师：五星红旗又是我们的国旗，在平时的生活中你们在什么地方见过？生：学校升旗的时候。师：看见五星红旗冉冉升起。生：我们教室的墙壁上贴着五星红旗。师：在五星红旗身上发生过许许多多的动人故事，今天我们要学习的课文讲的就是发生在国外的有关于五星红旗的故事。让我们一起齐读课题。生：齐读课题。师：你们的声音可真响亮。二、 理解课文内容， 体会人物不同的情感变化。（一） 快速的浏览课文，找出课文的线索。师：请大家快速的浏览课文，找出课文哪些自然段写到五星红旗，国旗或者旗子。找到了，请在自然段前做上记号。看谁找得又快又好。孩子们，浏览课文，找出相应的段落。师：咱们汇报时，请按顺序汇报。生：第一自然段。生朗读生：第二自然段。生朗读生：第六自然段。生朗读。生：第七自认段。生朗读。生：第八自然段。生朗读。生：第九自然段。生朗读。生：第十自然段。生朗读。生：第十二自然段。生朗读。师： 同学们，全文十二个自然段，就有八个自然段写到了五星红旗。全文以什么为线索？生：五星红旗。老师：要在五星红旗旁边再写一个词语，你们猜猜是什么词语？生：中国。生：国旗。师：猜对了吗？老师写了一个什么词语？大家一起读。生：面包。师：你们能不能用这两个词语简单的说一说课文讲了一件什么事？生：有一个中国青年在国外留学时，进行了一次漂流，结果遇险了。在处境艰难时，他拒绝了面包老师用面包换国旗的要求，最终，青年得到了面包老板的援助。师：你概括的真具体。用五星红旗换面包时老板说是公平交易，老板始终是这样认为的吗？同一件事情，老板却有些不同的表现，不同的态度。老板一开始对我的态度如何？在课文中找一找。(板书面包换国旗)生：老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”师：从这一自然段可以感受到老板对我的态度如何？生：老板并不是很同情我。师：哪个地方？生：表示一脸的无奈。师：老板表示一脸的无奈。这是什么描写？生：神态描写。师：老板真的是无奈吗?与其说是无奈，还不如说是无动于衷。你再来感受下，你再读一读老板说的那一句话。生读师：丝毫没被青年的遭遇所打动。你感受到了什么？生:老板很冷淡。师：请你读出冷淡。是呀，这么冷淡的老板，后来老板对我的态度如何？生：我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来出。”这时，我才发现，在我的床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。师：此时此刻，老板对我态度如何？生：好。师：怎么好？你从哪里可以感受出来？生：他见我醒来，冲我竖起了大拇指。师：这是什么描写?生:动作描写。师：先前老板的手做了什么动作？生：两手一摊。师：现在呢？生：竖起大拇指。师：竖起大拇指，包含了什么?生：对我的敬佩、鼓励。板书得到了老板的援助。请学生读老板说的这句话。师：从我这两段文字可以看出老板对我的态度是一百八十度大转弯，那为什么老板态度有如此大的变化？现在让我们的目光聚集到课文的第一至第三自然段，这位年轻青年在漂流旅游的途中遇到了哪些困难？同学们细读这三个自然段。生：落入了激流之中。师：后来“我”又怎样了？生：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。师：请大家看大屏幕，这句话和书本上的有什么不同？让我们一起来读一读。生：少了一个“才”字。师：那你们觉得那句话更好呢？生：书本上的。师：为什么？生：“才”字写出了我来到这个小镇是多么的不容易。师:你理解的真好。这段话还有哪些词语说明青年来到面包店很不容易呢？生：头和身子被撞伤了好几处。筏子和背包都无影无踪。荒无人烟。直到。师：荒芜人烟是什么意思？生：到处没有一个人。师：这些重点词语说明了青年来到面包店是多么的不容易。同时，也说明青年当时的处境怎样？生：非常困难，急需帮助。（板书漂流遇险，处境艰难）师：让我们想象一下，此时他的心情怎样？生：害怕，着急。师：谁能把这种心情读出来。师：试想一下，如果当时你在这种情况下，你会想到什么？生：我想要吃的。师：三天了，他不曾吃过一点东西，饥饿难耐呀!此刻，我多么想要生：面包师：就是这时他只要把五星红旗给老板，就可以吃到面包。他换了吗？生：没有。（板书拒绝）师：从课文哪里可以看出。生：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。师“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”从这句话里，你们能够体会到什么？生：他爱护五星红旗。 师：（板书“爱护”。）哪些词语体现了这一点？ 生：吃力地穿上，趔趔趄趄。 师：这些都是描写什么的词语？ 生：动作。 师：（板书“动作”。）大家看“趔、趄”这两个字，字形上有何共同点？ 生：都有“走”字旁，表示与走路有关。 师：那是怎么走呢？ 生：身体歪斜，走得不稳。就是这样。（学生表演。） 师：这位同学说得好，做得准确。那请你接着想一下，作者在荒无人烟的地方饿了三天了，多想吃面包啊，可是又为什么趔趔趄趄地走了呢？ 生：作者很想吃面包，但却绝对不会用五星红旗来交换。 师：那趔趔趄趄反映了什么？ 生：作者太饿了，走路都不稳了。 师：那么在作者的心中，哪个更重要？生：国旗更重要，作者爱它胜过爱自己的生命。师：青年在做这个决定是否有其他举动。课文中哪里写到了。生：我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。师：这时我可能会想什么?生：我在想我到底要不要接受这个面包。国旗师国家的象征，代表民族的尊严，我绝对不能换。师：请你们拿出纸张，把你们的想法写在纸上。师：年轻人最后有没有接受老板的面包生：没有 师：我有一个问题问大家，作者只是爱这面五星红旗吗，你还能感受到他爱什么？ 生：爱国，他有一颗爱国心。 师：（板书“爱国心”。）说得好，其实作者爱的不只是国旗，还有国旗的象征，也就是他爱国。那么，老板对作者的态度由冷漠变热情的真正原因是什么？生：作者有一颗爱国心。师：学习了课文，你明白了什么？生：任何情况下都要维护国旗、国家的尊严，只有这样，才能得到别人的尊重。 三、拓展学习，升华情感 师：因为有一颗爱国心，该文作者得到了别人的帮助和尊重。现实生活中，只要有国旗飘扬的地方，就会激发起人们深深的爱国情。请看这些画面。 教师以课件出示刘翔领金牌航天员进入太空：北京申奥成功抗震救灾图片，上面均有国旗，背景音乐为红旗飘飘。请同学交流看到这些画面的感受。 生：我为中国自豪！ 生：我长大后也要像刘翔和杨利伟那