方块统计图教学设计.doc

教学过程：一、创设情境，激发兴趣小红是一个非常喜欢小动物的孩子，利用周末的时间和爸爸妈妈去了农村的奶奶家，瞧，小红正在给小动物们喂食呢！提问：有哪些小动物？二、主动探索，体会领悟1.象形统计图这多么的小动物都混在一起，你能一下子就清楚地知道各种家禽的只数吗？那你有什么好办法帮小红一下子就知道各种家禽的只数呢？点名说说，并上来操作。谈话：我们把鹅归鹅放在一起，鸡和鸡放在一起，鸭和鸭放在一起，也就是把这些小家禽先要怎么样？（分一分）然后再怎么样？（排一排）。最后只要数一数就可以了。师：通过我们这么一排，现在小红就能一下子知道她们家养的鹅有（3只）鸭有（4只）鸡有（6只）2.认识方块统计图谈话：刚才，我们在统计时有一个小动物的头像可以拿一个贴一个，那如果没有小动物的头像，该怎么办呢？同组的小朋友商量商量，看看你们有什么好办法。（指名交流：生可能有画“”打“” “”等）肯定：用符号来表示小动物的个数，多好的思路啊。这就是我们今天要来学习的新的统计方法。（板书课题）师：如果我们用方块来表示的话，可以怎样来表示鸡、鸭、鹅的只数呢？（出示方框图）你知道这一组方块表示的是什么吗？你是怎么看出来的？（指导观察方块统计图）师：一个方块表示一只，那么鹅的只数怎样用方块来表示呢？（结合媒体边说边显示：一只鹅就涂一个方块，有几只鹅就涂几个方块。）有谁注意了老师刚才是按照什么顺序来涂方块的？（请2个小朋友回答，并强调1次）说明：这些需要统计的项目都是在横线的下面，所以在涂方块的时候一般是按照从下往上的顺序依次来涂的。3.完成方块统计图的涂色谈话：你能照样子在图中表示出鸭和鸡的只数吗？打开书本，翻到第96页，找到这张图，完成在书上。（学生独立完成，师巡视。）提问：请小朋友说说，你是怎样来表示的？（全班交流）（媒体演示：一只鸭就涂一个方块，有4只鸭就涂4个方块。有6只鸡就涂6个方块，一个方块表示一只鸡。）你涂对了吗？提问：我们用涂方块的方法对三种家禽的只数进行了统计，看了这幅方块统计图，你知道些什么？全班交流预测：生鹅有3只，鸭有4只，鸡有6只。师：你知道了三种家禽的只数。生鹅比鸭少一只师：你是怎么看出来的？生鹅的只数最少，鸡的只数最多。师：你观察的真仔细！你是怎么看出来的？4.小结师：通过帮助小红对家禽的统计，今天我们又学到了用方块来进行统计的方法。提问：你觉得方块统计图和象形统计图相比有什么比较好的地方？（方便、简洁、直观）其实，统计在我们的生活中应用非常广泛。三、想想做做，巩固深化师：最近我们学校要开设兴趣小组，你们想参加吗？有哪几个呢？我们一起来看一看！（出示四个兴趣组代表图像。）有哪些兴趣小组？（师依次指图，生齐说：有航模组、音乐组、美术组和舞蹈组。）谈话：每人参加一个小组，你最想参加哪一个？（指名23人说说）师：老师怎样知道大家的想法呢？下面我们以小组为单位进行调查，用画“”的方法把人数记录在记录单上，注意每人只能参加一个兴趣小组。（媒体出示书本97页空白的画“”图），最后我们一起完成下面这张方块统计图。（出示书本97页空白方块统计图）要求：统计时小助手负责数人数，当小助手说明人数并要求请记录时，这一组的小朋友包括小助手都要在自己的数学书上做好记录，遇到自己要参加的兴趣小组，小助手也要高高举手，并在统计时把自己数进去。每一组的小助手在汇报时，其他组的小朋友能不能讲话？先完成上面这一张，再完成下面这一张。明白了吗？记录人数，教师指导。（出示横向方块统计表）提问：这张统计表和例题中的统计表有什么不一样的地方？（统计的项目都在竖线的左侧）提问：你觉得该按怎样的顺序涂？说明：像这样，需要统计的项目在横线的左侧时，我们一般按照从左往右的顺序涂。（学生独立完成，指名说说是如何涂的）师：从这张图中，你知道他们想参加哪个小组的人最多？（指名说说） 你还发现了什么？师：请同学们在小组里说说，你们组的情况是怎样的。提问：你有什么要告诉组织兴趣班的老师？四、总结评价，延伸拓展1、师：小朋友们，其实在我们生活中经常要用到统计。（1）、看森林小学一个班级竞选班长的选票统计图，从这张统计图中你知道些什么？谁最有可能竞选成功？（指名说说）（2）、这是一个小朋友制作的天气情况统计图，一共统计了多少天？从这张统计图中你还能知道些什么？猜一猜这10天在什么季节？（指名说说）（3）、这是某一水果摊今天卖掉的水果情况统计图：苹果卖了10个，桃卖了30个，梨子卖了20个。从这张统计图中你知道些什么？这里一个方块表示多少？说明：在生活中，方块统计图中一个方块有的时候还可以表示一个十、一个百、一个千，甚至