迷人的张家界-张颖.doc

迷人的张家界一、 指导思想二、 教学分析这是一篇略读课文，写的是湖南省张家界迷人的奇山秀水，表达了对张家界景色的热爱、赞美之情。作者对张家界的介绍很有层次。由美丽的景色写到宝贵的资源，最后总结张家界是“名副其实的人间仙境”。写景部分同样脉络清晰。先是“耳闻”张家界之奇特：“有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。”“耳闻”不如“目睹”，当作者真正置身于张家界时，不由感慨这真是一个“神奇的世界”。对于张家界景色的描写，作者犹如一位高明的摄影师，首先拉出的是张家界的群峰，展示了群峰的不同丰姿。接着，镜头对准了几个最抢眼的景致：斧砍刀劈似的金鞭岩，群峰中最高的黄狮寨，满目青翠的金鞭溪。三处景物，可谓各有其美，各有其妙，各有其特。奇山秀水育宝藏，作者笔锋一转，又开始介绍张家界的令人称羡的动植物资源，不仅列举了珍稀动物的名称，还辅以具体数字做进一步说明，点出了张家界举世无双的美学价值和科学价值，使张家界的武陵源被列入世界自然遗产名录的理由十分令人信服。最后，作者由衷赞道：“迷人的张家界，名副其实的人间仙境。”课文到此戛然而止，却令人回味无穷。三、教学目标：1、 知识与技能：认读6个字。能理解部分词语的意思，积累一些优美的词语。2、 过程与方法：有感情地朗读课文，学习作者的表达方法，了解写景文章用美词美句表达的一般方法。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、 情感态度与价值观：感受张家界的迷人风光，激发学生热爱自然的情感。四、教学重点：1、 领略张家界仙境般的迷人景色。2、 知道由于张家界举世无双的美学价值和科学价值，张家界的武陵源被联合国列为世界自然遗产名录。五、教学难点：抓住景物特点, 展开想象、联想, 体会作者的思想感情。六、教学过程：一、 导入今天我们接着遨游一下祖国的大好河山PPT出示泰山：我们来到了泰山，五岳独尊的泰山，用一个词语形容一下（峰峦雄伟）PPT出示华山：又来到了华山，用一个词语形容一下（艰难险阻）PPT出示黄山：又来到了黄山，用一个词语形容一下（奇石怪峰）PPT出示桂林：又来到了桂林，用一个词语形容一下（水平如画）PPT出示桂林：今天我们来到美丽的张家界预习了课文，张家界给你留下了怎样的印象?-板书课题你对张家界有哪些了解？课前预习时哪些字词引起了你的注意？指生带读词（华山 顷刻 猕猴 帷幕 草篓 珙桐 一柱独峙 纤尘不染 安逸静美 迥然不同）还有哪些字容易混？ （出示：霄 宵 拔 拨）怎样区分？（出示填空：直指云（霄） 通（宵）达旦 （拨）云见日 （拔）地而起）二、整体感知1、迷人的张家界为什么迷人？真正的原因是：迷人表现在哪些方面？（美学价值、科学价值）哪几个自然段阐述了美学价值？哪些自然段介绍了科学价值？板书；2-5美学价值 6科学价值2、快速浏览发现了什么？看看作者是怎样布局谋篇的？（板书：山（先概括再具体）、水（直接描写最具特点的金鞭溪）三、理解称之为名副其实的人间仙境的原因（一）学习2-6自然段，感受张家界美学价值和科学价值自学提示：1、默读课文，思考：为什么作者说迷人的张家界，名副其实的人间仙境？画出相关的语句。2、读读画线句子，感受景色特点，想想作者是怎样写具体的。3、组内交流上述两个问题。4、边读边想象，尝试通过朗读表现出该处景色的美丽。第2自然段：前半段从这个自然段你读出了什么山？用词语形容一下（高大险峻 数量众多 形态万千）出示：重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云.它们是那么多，一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态 指导朗读：作者满怀憧憬来到张家界，却未见什么特别的景致，难免心生失落，可转眼间就看到了这样的景色，他会是什么心情呢？你能试着读出他此刻的心情吗？后半段：既然是峰峰不同，作者是如何向我们展示的呢？出示：有的像背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼,有的像中世纪的城堡；有的双峰插云，有的像两根尖尖的竹笋；有的一柱独峙,像一支长长的利剑读一读，从中你有感受到了什么？指生读。（只身行走在群山之中，你仿佛在欣赏着变幻莫测的神奇画卷，栩栩如生的山峰一一展现在我们的眼前。）再读读，作者是如何将张家界的山之美展现在我们眼前的？面对姿态各色的群峰，作者展开丰富的联想，把它比喻成不同姿态的人，不同风格的物，而这一连串丰富的想象又形成了排比的句式，这样写有什么好处呢？（这样写不仅表现出了张家界的山之美，又从另一个角度显示出了山之多，峰峰不同，读起来朗朗上口，极具韵律美）出示群峰图：让我们走进群峰，真正的领略下张家界雄浑有气势的群山吧。（采药老人峰，这里的山峰如同利刃直插云霄，站在山脚下向上仰望，它多像一座气势恢宏的古堡啊，而这突兀的高峰则像定海神针一般）看到这样的山峰，你又是什么心情，用你的所见所闻读出你的心情吧。指生读。在你的诵读中，我们都陶醉在美丽的山景里了。过渡到第一自然段：作者面对这样的群峰又有怎样的感受呢？你能找到作者的感受呢？出示第一自然段：湖南的张家界地貌奇特，有着泰山之雄,华山之险，黄山之变化，桂林之秀丽。这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色。指生读。（张家界集重山之所长，巧妙的融为一体，才形成了自己独特的风格）学习第3自然段张家界有3000多座奇峰异石怎么可能一一尽数，让我们选择一两处有代表性的景点来欣赏吧，走进金鞭岩迥然不同？变色（在张家界处处可见的峰林中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥然不同，从山肢到顶巅，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍郁不衰的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪耀，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。）出示图片并解说：那怒举冲天闪闪发光的金边，和那展开双翅护住金鞭的雄鹰是多么栩栩如生啊学习第4自然段我们再来到群峰中最高的黄师寨，这里有著名的点将台，黄师寨又叫黄石寨，这里还有一个传说，出示PPT,学生自读。出示图片：看座座山峰多像黄石山峰多像黄石公公变出来的兵将啊学习第5自然段：张家界除了山还有水，就是金鞭溪出示第5自然段：快来读读描写水的段落，说说这里的水有哪些独特之处。出示图片：入眼的是满眼绿色，入耳的是清脆的鸟叫声，溪水潺潺指导朗读：如果你置身于这样的美景中，你会有怎样的感触呢？你会做些什么呢？学习第6自然段欣赏过美景，我们来看看张家界的科学价值出示：因为有了这山秀水,张家界便成了植物的宝库,动物的乐园.为什么说是 植物的宝库,动物的乐园？那些字眼显示出多：数字准确具体的说明了多，已发现可开发空间还很广你们能用自己查到的资料对这些动植物物种说说你的了解吗？通过读这个自然段，还有什么其他的感受吗？为什么？（从哪些词语出现的频率很高?珍稀 唯一 特有 仅存 活化石）作者用准确的语言让我们感受到了张家界物种的珍贵（二）学习第7自然段怪不得作者说：迷人的张家界,名副其实的人间仙境名副其实？介绍过美景，就可以成为人间仙境，为什么作者要在介绍了科学价值后才说张家界是名副其实的人间仙境 三、读写结合, 学以致用。像这样值得我们用笔描绘的美景还有很多，请你把你去过的一个景点中某个印象最深的特点描绘下来，把你的真实感受写下来吧！( 生写。师巡视, 重点对写作吃力的同学进行指导) 板书：16、迷人的张家界美学价值 山（先概括再具体）水（直接描写最具特点的金鞭溪）科学价值 植物的宝库动物的乐园七、 反思1、 层次清楚，学法多样。课标中强调高年级的学生要“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”迷人的张家界是一篇写景文章，学习写景文章应该明白三个内容：景物有什么特点；如何描写的；表达了作者怎样的思想感情。在第二自然段的学习中，学生通过出声自由读找出了山峰千姿百态的特点，但我并没有让学生停留在这个层次上，而是让学生边读边想象山峰的形态，接着用简笔画的形式画出书中描写山的姿态。这时学生的学习兴趣越来越高，动手画出了六、七种山的姿态，对张家界山峰的姿态有了感官的认识，并实现了语文与美术的整合。在学习比喻、拟人、排比的修辞方法时，我出示了四幅张家界不同姿态山峰的图片，边看图边想象用以上修辞方法口头描述其他山峰的姿态。在此指导了学生描写山峰的写作特点，而且使学生了解到张家界的山峰确实是千姿百态、形态万千。在学习黄狮寨一段是我设计了：如果你站在点将台上向下望能看见怎样的景色？这样带学生入境，仿佛亲临点将台与作者感同身受，加深了对课文内容的理解，更有利于体会作者所要表达的思想感情。小精灵儿童资讯站出品2、 以读促解,读中感悟。迷人的张家界一课语言优美，感情丰富，教师的朗读指导是非常必要的。我运用多种方式如：引读、齐读、默读、自由读、填空读、配乐读、带着感受读等等多种方式指导学生有感情地诵读，让每个学生都能从读得不太通顺到读得流畅，从读得较为平淡到读出感情。这样“以读促解,读中感悟”，加深了学生对课文的理解，对语言文字的品味，使其读出了语感、情趣和韵味。3、 巧妙迁移，读写结合。课标中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文学习的终极目的是运用语言。就这篇课文而言，第一自然段中比喻、排比、拟人修辞方法的配合运用，以及描写山峰姿态的详写与略写。这样的描写，增强了语言的感染力。课上，通过自读自悟和积累，这段美文中传神的表达和张家界山峰特有的姿态已经深深地烙印在学生的心灵中。故此，教师在课尾巧妙迁移，读写结合，安排了这样的课上练笔：根据你的所知，抓住张家界某一方面的特点，精炼语言，写一句或几句精彩的广告词，向周围人介绍张家界，打