人教2011版小学数学三年级简单搭配问题.doc

搭配（二） 欧阳亮教学目标：知识与技能：使学生在解决实际问题中掌握搭配的方法，体会有序思想的价值。过程与方法：让学生通过摆一摆、画一画、连一连、写一写等活动探索搭配的方法与结果，体会分类、分布计数及数形结合的方法。情感态度与价值观：让学生体会数学与生活的密切联系，经历数学化的过程，感受符号化思想。教学重难点： 重点：初步掌握搭配的方法，体会有序思考的价值。 难点：能够有序的进行搭配，体会有序思考的价值。教学过程：一、谈话导入，抛出问题师：今天欧阳老师和大家一起研究的数学问题和琳琳有关，今天是星期天，可是琳琳一大早就起床了，因为她今天有很重要的事情要办呢，可是她起床来到衣柜前，遇到了穿衣当中的学问，穿衣当中有什么学问呢？我们一起来看一看吧。 （课件出示）：一件牛仔上衣、一件T恤；两条裙子、一条裤子) 哪位同学能来介绍一下小欣都有哪些上衣和下衣呢?生答：2件上衣，3件下衣。（教师贴图）生：每次上装和下装只能各穿1件。（教师贴图）师：你还发现了这条信息，那这条信息是什么意思呢？谁能解释一下吗？师：要解决的问题是什么？有想法了吗？有想法了也不要着急先来看看老师给大家的提示吧！谁来读一读。二、问题探究，感悟有序，体会符号的简洁1、学生独立思考，试着表达自己的想法。2小组讨论交流，教师巡视指导。3汇报。找学生来回答他们的搭配过程。预设1：文字表达。（学生说）师：你们认为他的方法好不好？好在哪？预设2：有序，文字连线。 师：比较这两种方法，区别在哪里？有什么相同的地方吗？ 生： 师生共同小结：都是按照一定的顺序来进行搭配的。预设3：有序，图形连线。师：咱们班的孩子们想 法可真多，看这位同学找到了几种不同的穿法？他用这样的方式来表示，大家知道什么意思吗？生：4、比较优化师：刚才这几位同学，虽然表示方法不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，并没有重复，也没有遗漏。请大家想一想，他们的方法是怎样的呢？分小组讨论讨论。小组汇报师：很好，这样去思考问题，我们称之为“有序”的思考。同学们用了不同的方式表达了自己的想法，你更喜欢哪种方法？说一说你的想法。这些方法各有优点，其中用符号表达既简洁又明确，刚才xx就是用符号表示的，确实比很多同学完成的都快。预设4：列式表示，23=6.师：你明白他为什么这样列式吗？师：2件上衣和三件下装进行有序搭配（板书课题），就能得到6种不同的穿法。三、巩固练习，联系生活，解决问题 1、（课件出示）：早餐里都有哪些饮料和点心？如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？ （1）下面以小组为单位，用我们刚刚学的方法，找出不同的搭配来。学生交流， 教师巡视指导。（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。2. 同学们，表现真棒。琳琳赶紧吃完早餐，准备出门了，原来过两天就是妈妈生日了（课件出示），琳琳打算在妈妈生日那天送妈妈一束鲜花和一个蛋糕，有（ ）种搭配方法。汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。3、师：看来孩子们对两种物品的搭配已经掌握的非常好了，那如果琳琳除了送鲜花和蛋糕之外，再加送一张贺卡，大家还能不能轻易解决呢？（课件出示）学生独立完成，再集体讨论。让学生说一说是怎么数的，是怎样做到不重复不遗漏的数出来的。注意突出有序的方法。四、全课总结师：同学们，今天我们研究了有关搭配的几个问题。要想做到不重复不遗漏，最重要的是什么？对，