《唐雎不辱使命》公开课第一课时案例马新娟9月13日.doc

教学案例设计者：马新娟课题唐雎不辱使命课型问题展示解决课课时一课时上课时间2011年9月13日教材分析本文是一篇文言文，属讲读课文，本文所记叙的是强国和弱国之间的一场外交斗争的情况。文章用人物对话生动地塑造了唐雎的形象，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，从而揭示了弱国安陵能在外交上战胜强秦的原因。学生分析九（4）共有学生39名，设7个学习小组，每组一名小组长，学科长，记录员，他们具有良好的学习语文的习惯，对语文学习兴趣高涨，相信在他们的带动下，学生讨论会积极大胆，课堂气氛会非常活跃。设计理念 充分体现有效教学的核心理念：先学后导，采用主体参与，小组合作。汇报交流，学生自评等学习方式，把课堂教给学生，让学生真正做课堂学习的主人。教学目标知识与能力：1、 背诵课文，疏通文意，积累文言词汇。2、 初步了解唐雎和秦王的性格特征。过程与方法：学习本文运用对话描写刻画人物形象的方法，分析唐雎和秦王的性格。情感态度与价值观: 学习唐雎不畏强暴，敢于为国家利益而斗争的精神。重难点教学重点：1、 背诵课文，疏通文意，积累文言词汇。2、 初步了解唐雎和秦王的性格特征。教学难点:学习本文运用对话描写刻画人物形象的方法，分析唐雎和秦王的性格。教学方法1、朗读学习法：让学生在反复朗读、讨论中把握文意。2、“六字诀”读写法：读、划、写、记、练、思。3、质疑点拨法：采用质疑讨论挖掘课文的深层含义。4、小组合作学习法。5、交流展示法。教学准备教师准备：1、问题导读评价单、问题生成评价单、问题训练评价单。2、录音机学生准备：1、预习课文，完成问题导读评价单。2、用“六字诀”法朗读课文，保证朗读遍数。教学过程设计（第一课时）程序时间情景创设教师行为学生行为创设情境导入主题3分钟创设语言情境导语:中国历史上不凡凛然正气的伟丈夫，他们有的富贵不能淫，有的贫贱不能移，有的威武不能屈。今天我们来学习战国策魏策中的一个英雄人物唐雎，他针锋相对，挫败了骄横的秦王嬴政，堪称我国古代外交史上的大手笔，为后人所景仰。他不辱使命被后世铭记。学生用心领会，怀着对问题的探究热情走进本文。检查预习初步感知10分钟创设自主学习情景导语：下面请同学们结合老师提供给你们的问题导读评价单进行深度预习。1、教师巡回检查指导，及时掌握学生的自学情况。2、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行指导评价。1、由学科长组织学生按照问题导读评价单的要求，结合“读书六字诀”自主预习课文。2、学生就预习中的见解、疑问与同学进行交流。朗读课文分析理解20分钟创设朗读与交流情景导语：看到大家收获不小，老师非常开心！现在请大家听读课文朗读录音，然后跟读，理解课文第一、二自然段。1、老师放课文朗读录音。2、教师在小组内巡回指导。3、教师参与学生的交流活动，就不能达成共识的问题，提供指导性意见。1、学生用心听读后然后跟读。2、小组内畅所欲言进行交流。3、学科长指导学生学习。角色朗读体会形象7分钟创设朗读与思考情境导语：下面请同学们分角色朗读课文，认真体会人物性格。1、教师进行朗读指导。2、教师具体评价，以鼓励为主