语文人教版六年级下册桃花心木

课题3桃花心木课时2课型讲读课学情分析建议学生朗读、默读、轻声读等等，要求学生不论采用什么形式的读，每读一次都要有收获，要勾画出对自己有启发的句段，并及时把自己的随感与随想进行批注。这样，使学生在脑海中对文章的主要内容有一定的了解。教学目标三个维度：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观1 会写本课6个生字，抄写对自己有启发的语句。2有感情地朗读课文，理解课文内容 3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4体会借物喻人的写作方法。 教学模式一导入新课二整体感知三精读理解教学重点理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通。 教学难点理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通。 课前准备搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。 教与学的活动设计设计意图第一课时 1、 交流资料，导入新课 1、今天，我们来学习第三课，哪位同学知道课文的题目是什么？ 2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们举手了，看来都预习了。请把手放下。现在，我们打开书，翻到第七页，看到课文。快速浏览课文，从课文中找出描写桃花心木的句子。3、生回答。4、课件展示。 5、 看，这就是桃花心木。（课件展示：桃花心木的有关图片）6、同学们，你们对桃花心木还了解些什么？ 7、总结： 二、读熟课文，整体感知 1用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺，并想一想课文主要写了什么内容？ 2、自由读课文，边读边画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。 3、交流：通过查字典和联系上下文的方法你读懂了哪些词？4、生字学习检测，组词。三1、课文一共有多少个自然段？ 2、 课文可以分为几个部分，哪几个自然段为一部分，写了什么内容？3、明确：课文可以分为三部分。四、小结： 这节课我们学习了课文的生字，理解了一些难理解的词语，整体了解了课文。下一节课，我们将继续深入学习课文。 第二课时 一、复习导入 1、听写词语。 2、今天，我们继续学习桃花心木。上节课我们了解了课文讲了三个方面的内容，现在，我想请同学们回忆一下，是哪三方面的内容呢？ 3、 有没有同学在家种过花草或者种过菜什么的？说说你是怎么种的？ 2、 精读课文，深入理解 学习第一部分 1、 课文的第一部分写的是作者将空地租给别人种桃花心木，但种树人的行为使他很奇怪。默读课文，联系刚刚同学介绍的种花和种菜的经历，你从课文中的哪些地方可以看出种树人是个奇怪的人呢？ 2、学生交流。 3、看到这样的种树人，你会向他提出什么疑问呢？我们的作者同样是满肚子的困惑，我们来学习第二部分。 学习第二部分 1、指名读课文第二部分。 2、作者向种树人提出了什么疑问？ 3、种树人奇怪吗？他为什么要这么做？ 4、你怎么理解种树人的解释？ 5、从种树人的话中，作者感悟到了什么做人的道理？ 6、课件展示。 抓住重点深入理解课文教与学的活动设计设计意图 学习第三部分 1、齐读第三部分。 2、现在的桃花心木怎样了？种树的人不再来了，为什么桃花心木也不会在枯萎了，反而长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机三、抄写对自己有启发的语句，并说说你为什么要抄写它？ 体会写法并学习作业设计背诵喜欢的段落板书设计 3桃花心木 种树人浇水无规律长成大树 种树喻育人课后反思桃花心木是一篇借物喻人的文章，作者通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事情，将种树与育人巧妙地联系起来，说明了人在艰苦环境中要自立自强