语文人教版五年级上册“精彩极了”和“糟糕透了”

精彩极了 和 糟糕透了 第二课时 信息化教学设计 设计者 姓名殷乔春殷乔春电子信箱819602334 联系电区县太湖县太湖县学校名称新城第二小学新城第二小学设计日期2014 4 26 基本信息 教学题目 精彩极了 和 糟糕透了 所属学科语文学时安排一课时年级班级501 所选教材人教版人教版 一 教学内容分析 教学内容概述 精彩极了 和 糟糕透了 这篇课文讲的是作者童年时写了一首小诗 得到了父母截然不同 的评价 这两种评价对他产生了巨大的影响 以及作者从这两种评价中感悟到的爱 课文 1 14 自然 段讲述故事 15 17 自然段写作者成年后的认识 也是理解的难点 依据标准 课程标准 课程标准强调语文课堂应该重视文本对学生的熏陶感染作用 透过语言文字丰富学生的情感体验 让学生受到启发 教育技术标准 认真分析教学内容 制定切实可行的教学目标 根据学生的特点和实际的教学条件进行有 效的教学活动 积极运用媒体 探讨信息技术与小学语文阅读课堂的整合 促进学生的思维发展 内化 知识 教学目标分析 1 有感情地朗读课文 说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法 2 抓住关键词句 正确理解含义深刻的句子 3 通过人物的神态 动作 语言的描写 体会作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱 感受 爱的不同表达方式 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习目 标层次 具 体 知 识 点 描 述 1 听写词语 复习旧知 听写词语导入 检查上节课的学习效果 根据词语提示复述课文的主要内容 2 初步理解 课文中心 抓住难点 总领全文 初步理解人的成长离不开父母的鼓励和批评 学习新知 感悟母爱 感悟母亲的鼓励中饱含母亲对儿子的爱与期待 学写田字 格 慈祥 课件演示田字格中书写 慈祥 生读帖并在田字格中正确书写 慈祥 3 体会巴迪 得意扬扬 抓住巴迪的动作 神态体会巴迪的心理 继续探究 体会父爱 感悟父亲的批评中的良苦用心 4 体会巴迪 难过伤心 抓住巴迪的动作 神态体会巴迪的心理 作者几年 后的认识 学习作者几年后对自己的诗新的认识 自己的确写了一首相当糟糕的诗 认识到父亲是对的 为下 文做铺垫 5 升华认识 加深理解 升华 一个人的成长离不开父母的鼓励和批评 正确对待 并形成自己的观点 胜不骄 败不馁 6 联系实际 拓展延伸 结合实际 观照自己的生活 内化知识 教学重点和难点分析 项 目内 容解 决 措 施 教学重点 引导学生理解为什么说两 种不同的评价包含的都是爱 利用媒体帮助教学 抓住人物的语言 动作 神态体会人物的感 情 教学难点 理解含义深刻的句子 一 个作家 应该说生活中的每一 个人 都需要来自母亲的力量 这种爱的力量是灵感和创作的 源泉 但是仅有这个是不全面 的 它可能会把人引入歧途 所以还需要警告的力量来平衡 利用媒体帮助教学 初读理解 结合作者的经历理解 结合 生活实际理解 层层深入加深感悟 需要有人时常提醒你 小心 注意 总结 提高 二 学习者特征分析 说明学生的学习特点 学习习惯 学习交往特点等 1 学习特点 对学习语文有一定的兴趣 课堂发言积极 乐于参加各种语文学习活动 语文基础知识掌握得较好 能自觉 地阅读课内外书籍 有一定的课内外积累 但阅读理解能力还有待加强 能将课堂上掌握的学习方法迁移到自己的学习中 去 但普遍课堂自我约束力不强 组织纪律需要进一步调控 2 学习习惯 在平时的学习中 学生能自主完成课文的预习 部分同学能在自学时上网查阅自己想要的资料并做记录 能 在课文旁边写下自己的读书感悟 有部分学生能针对学习内容提出有价值的问题 上课时能积极思考 主动从老师同学的 交流中找到答案 3 学习交往 在学习过程中 学生能在组内进行交流自己的读书感悟 一些学生愿意将自己查阅的资料分享给同学 并与 同学讨论自己的困惑 4 课前对学生的要求 1 课前让学生熟读课文 将课文中的自然段标上序号 自学生字词 2 第一课时老师带领学 生一起读课文 认识课文中生字 完成部分生字的学习 初步了解课文内容 让学生在文段旁边写下自己的读书感悟 例 如 读懂了什么 有什么疑惑 并结合自己的生活实际 思考 平时生活中你怎样看待父母对你的鼓励和批评 3 查阅本文作者巴德 舒尔伯格的资料 了解作者的成就 三 教学环境选择与媒体设计 1 教学环境选择 打 1 WEB 教室 2 局域网 3 城域网 4 校园网 5 因特网 6 其他 2 教学媒体资源设计 知识点 编 号 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1A C 课件出示 精彩 糟糕 鼓励 提 醒 Flash 动画中小小播音员提醒学生核 对并订正 并指出容易错的地方 D EG J 帮助突出重点 加深印象 提高 学生学习词语的 兴趣 快速进入 课堂 3 分钟A 2A C 课件出示 一个作家 应该说生活 中的每一个人 都需要来自母亲的力量 这种爱的力量是灵感和创作的源泉 但 是仅有这个是不全面的 它可能会把人 引入歧途 所以还需要警告的力量来平 KE 突出重点 质疑解析 不同 颜色字体呈现 思路清晰 2 分钟A 衡 需要有人时常提醒你 小心 注意 总结 提高 3 A C E 1 课件出示 1 母亲一念完那首 诗 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 巴迪 真是你写的吗 多美的诗啊 精彩极了 2 动画演示书写田字格 慈祥 3 出示描写巴迪得意扬扬的句子 4 看视频 电影剪辑 得意的巴 迪 G D E B F J 1 围绕重点句 细心感悟 2 田字格教学 提供示范 直观 有效 3 观看视频 形成表象 加深 印象 7 分钟A 4A E 1 课件出示 1 我看这首诗糟 糕透了 父亲把诗扔回原处 我不明白 父亲并不退让 难道这 世界上糟糕的诗还不够多么 2 出示描写巴迪伤心的句子 3 看视频 电影剪辑 伤心的巴 迪 G BF J 1 围绕重点句 细心感悟 2 看视频形成 表象 加深印象 4 分钟A 5A B 1 课件出示 1 一个作家 应该 说生活中的每一个人 都需要来自母亲 的力量 这种爱的力量是灵感和创作的 源泉 但是仅有这个是不全面的 它可 能会把人引入歧途 所以还需要警告的 力量来平衡 需要有人时常提醒你 小 心 注意 总结 提高 2 我从心底里知道 精彩极了 也 好 糟糕透了 也好 这两个极端的 断言有一个共同的出发点 那就是爱 3 浏览网页 作者一生的成就 K A BE F 1 突出重点 集中学生的注意 力 加深印象 2 阅读作者的 成就 启发思维 作者童年的生活 经历 成年后的 思考对他影响至 深 5 分钟A D 6 A B D 课件出示 爱的启示 一张全家福 照片 配乐 B IG 画面温馨 配上优美音乐 感动学生 联想 父母给予自己的 爱 1 分钟A 各列内容按下面提示 填写分类字母即可 知识点编号填写前面 知识点学习目标描述 表格中的知识点序号 如果该知识点没有相关的媒体设计则跳过 媒体类型填写 A 文字 B 图片 C 动画 D 音频 E 视频 F 其他自定义 媒体在教学中的作用分为 A 提供事实 建立经验 B 创设情境 引发动机 C 举例验证 建立概念 D 提供示范 正 确操作 E 呈现过程 形成表象 F 演绎原理 启发思维 G 设难置疑 引起思辨 H 展示事例 开阔视野 I 欣赏审 美 陶冶情操 J 归纳总结 复习巩固 K 其他自定义 媒体的使用方式包括 A 设疑 播放 讲解 B 设疑 播放 讨论 C 讲解 播放 概括 D 讲解 播放 举例 E 播 放 提问 讲解 F 播放 讨论 总结 G 边播放 边讲解 H 边播放 边议论 I 学习者自己操作媒体进行学习 J 其他自定义 媒体来源填写 A 课件 B 软件工具 C 专题学习网站 D 多媒体资源库 E 案例库 F 题库 G 网络课程 H 其他自定义 四 课堂教学过程结构设计 教学环节名称可以根据需要修改 教学 环节 教师的活动学生的活动 教学媒体 资源 的作用和运用 设计意图 依据 师将每个词语读两 遍 精彩 糟糕 鼓励 提醒 学生听完后一次书写 写 完后与多媒体课件中的正确答 案核对 并将错误的订正 听写词语 复习导入 师评价学生的听写 结果 并引导学生 谁 能用刚才听写的词语来 说说课文中讲了一讲什 么事 学生复述课文的故事内容 八岁的巴迪写了一首诗 母亲 评价他 精彩极了 父亲评 价他 糟糕透了 长大后 巴迪明白了 两种评价都是爱 Flash 课件演示 小小播音 员 提醒学生核对 精彩 糟糕 鼓励 提醒 并提 示学生容易写错的地方 以听写词语导入新 课 并用听写的词语来 串联故事的主要内容 这样既检查复习了上节 课的学习内容 又锻炼 了学生的说话能力 集 中了学生的注意力 让 学生迅速进入角色 抓住难点 总领全文 师启发谈话 生读课文中心句并思考并交流 体会 成功不只要母亲的鼓励 还需要父亲的提醒 课件出示 一个作家 应该说生活中的每一个人 都需要来自母亲的力量 这种爱的力量是灵感和创 作的源泉 但是仅有这个 是不全面的 它可能会把 人引入歧途 所以还需要 警告的力量来平衡 需要 有人时常提醒你 小心 注意 总结 提高 两句 话以不同颜色显示 这篇课文故事内容 浅显 但包含着深刻的 人生道理 为能更好地 突破难点 上课之前 师抓住课文的中心 初 步理解两种评价都是爱 人的成长也离不开鼓励 与批评 与此发散全篇 帮助学生初步树立正确 的荣辱观 读童年的 故事 体 会母亲的 鼓励 一 感悟母亲的鼓励 1 师过渡 巴迪从母 亲那获得了灵感和创作 的源泉 下面我们一起 回到巴迪的童年 去听 听他的母亲是如何鼓励 他的 请同学们快速阅 读课文 1 5 自然段 找出母亲的话并做上记 号 1 学生自由读课文并画出句 子 2 交流 1 母亲的评价 母亲一念完那首诗 眼睛亮亮 的 兴奋地嚷着 巴迪 这 是你写的吗 多美的诗啊 精 彩极了 2 母亲当时的心 情 神态 自豪 兴奋 激动 和她亮亮的眼神 3 生认真读帖并在学习卡片 上学些 慈祥 每个字写两 课件出示 1 母亲一念 完那首诗 眼睛亮亮地 兴奋地嚷着 巴迪 真 是你写的吗 多美的诗啊 精彩极了 2 动画演示书写田字格 慈祥 1 抓住巴迪的 得意 扬扬 体会这个孩子 在母亲的鼓励下那种心 理的极度膨胀 引导学 生体会这对于一个孩子 来说是一个危险的信号 为下文理解父亲的评价 做铺垫 利用视频更能 让学生看到巴迪的得意 会带来很多负面的影响 2 师启发学生交流 板书 母亲 慈祥 3 指导书写 慈祥 4 师引导学生感情朗 读 遍 3 生感情朗读句子 体会母 亲当时的心情 二 体会巴迪的得意 扬扬 1 师启发谈话 引导 学生找出文中描写巴迪 感受的句子 2 质疑 得意扬扬 并鼓励学生用 得意扬 扬 说句子 3 引导学生读书 文 中巴迪得意扬扬的表现 4 启发想象 一下午巴 迪干了些什么 想了些 什么 1 生读句子 我既腼腆又 得意扬扬 点头告诉她这首诗 确实是我写的 2 生解释 得意扬扬 并用 得意扬扬 说句子 3 生读书并交流 注意文中 表示时间的词语 交流后看视 频 4 生想象并交流 1 课件出示 我既腼腆又 得意扬扬 七点 七点一刻 七点半 2 看视频 得意扬扬的巴 迪 2 汉字教学贯穿小学 语文教学的始终 动画 演示起到了很好的示范 作用 提醒学生规范书 写汉字 做到正确 美 观 一 朗读感悟父亲的 评价 1 师谈话过渡 如果 巴迪人生路上一直听到 这种鼓励的声音 一直 这样得意扬扬 后果会 是什么 父母愿意看到 这样的结果吗 所以巴 迪的父亲会怎样评价他 的诗 请阅读课文 6 14 自然段 找出父 亲的评价语 2 师启发学生交流 板书 父亲 严厉 3 师启发学生感情朗 读 1 生读课文并画出句子 2 生交流 1 父亲的评价 我看这首诗糟糕透了 父 亲把诗扔回原处 我不明白 父亲并不退让 难道这世界上糟糕的诗还不 够多么 2 父亲说话的语 气 感情 冷静 严肃 3 生带感情朗读父亲的评价 课件出示 1 我看这 首诗糟糕透了 父亲把诗 扔回原处 我不明白 父亲并不退 让 难道这世界上糟糕的 诗还不够多么 再读童年 的故事 体会父亲 别样的爱 二 体会巴迪的心理 落差 1 师谈话启发学生读 课文 找出描写巴迪感 受的句子 1 生读文 2 生交流 1 描写巴迪感 受的句子 我再也受不了了 跑进自己的房间 扑到床上失 声痛哭起来 2 巴迪此刻 1 课件出示 我再也受不 了了 跑进自己的房间 扑到床上失声痛哭起来 2 看视频 伤心的巴迪 引导学生体会巴迪 的心理落差 并让学生 以旁观者的身份理解父 亲的评价 有了前面的 理解基础 学生很容易 认识到父亲的批评也是 爱 2 启发交流 3 师启发学生感情朗 读 感受 惊讶 失望 伤心 不 理解 交流后看视频 3 生带感情朗读 三 学生理解交流父 亲的评价 师过渡 巴迪等了一个 下午 等到的却是父亲 那句 糟糕透了 的评 价 他伤心难过 不理 解父亲为何这样评价他 的诗 我们读过课文了 你理解父亲为什么这样 评价巴迪吗 生交流体会 一 几年后巴迪的认 识 1 师启发谈话 今年 后 巴迪冷静了许多 他又如何看待自己当年 的那首诗和父亲对他的 评价 请同学们读课文 并思考 2 引导学生交流 1 生读文并思考 2 交流 1 巴迪对那首诗 的看法 不得不承认父亲是对 的 那的确是一首相当糟糕的 诗 2 巴迪对父亲评价的理 解 父亲的评价里透露着父亲 对他的关爱 希望他能认识到 自己的缺点 继续努力 写出 更好的作品 感悟作者 成年后的 认识 二 成年后的巴迪的 认识 1 师谈话过渡 再次 引导学生读课文的中心 句 2 启发学生交流对这 段话的新的认识 板 书 爱 巴迪 3 引导学生读课文最 后一个自然段 4 介绍巴迪成年后的 经历 1 生读句子 一个作家 应 该说生活中的每一个人 都需 要来自母亲的力量 这种爱的 力量是灵感和创作的源泉 但 是仅有这个是不全面的 它可 能会把人引入歧途 所以还需 要警告的力量来平衡 需要有 人时常提醒你 小心 注意 总结 提高 2 生交流 鼓励是爱 批评 更是爱 正所谓 爱之深则责 之切 不论是怎样的表达方 式 他们都关注巴迪的成长与 进步 3 读文并交流感受 4 生读资料并加深理解 两 种评价对于一个人成长的重要 1 课件出示 1 一个 作家 应该说生活中的每 一个人 都需要来自母亲 的力量 这种爱的力量是 灵感和创作的源泉 但是 仅有这个是不全面的 它 可能会把人引入歧途 所 以还需要警告的力量来平 衡 需要有人时常提醒你 小心 注意 总结 提高 2 我从心底里知道 精彩极了 也好 糟糕 透了 也好 这两个极端 的断言有一个共同的出发 点 那就是爱 2 上网阅读相关网页 介 绍作者一生的成就 这是文章的难点 与课文的开头相映衬 从 几年后的认识 到 成年后的认识 让 学生的认识随作者一起 层层深入 并拓展作者 成年后的经历 深切体 会作者幼年时经历对他 产生的巨大影响 拓展延伸 交流体会 1 启发学生交流学习本 课的启发 读了巴迪的 故事 你对评价有什么 新的认识 怎样看待你 父母老师平时对你的教 育 2 布置作业 请大家 以 爱的启示 为题 在卡片上写下自己的体 会 1 生交流体会 1 鼓励和 批评就想我们身体的器官 缺 一不可 我们应当学会从中寻 找平衡点 指导自己的学习和 生活 2 父母的教育是为了我们 更好的成长 哪怕是严厉的批 评 2 学生课后完成 课件出示 爱的启示 一 张全家福照片 配乐 语文最终走向于生 活 学生在学习中形成 自己的认识 由此比照 自己的生活 理解父母 的别样的爱 生活中的 表扬与批评 最终形成 正确的荣辱观 教学流程图教学流程图 精彩极了 和 糟糕透了 第二课时教学设计 流程图 教师活动 媒体应用 学生活动 师报词语 提 问课文内容 文字动画 小播音员 提醒学生核对 并提示学生容易写错的地方 生听写词语 核对词语并 订正 复述 课文内容 师启发谈话 引导学 生抓住课文的中心 文字 中心文段 动画闪烁 以不 同颜色显示 将课文的中心 文段分层 生读中心句 并思考交流中 心文段中包含 的两层含义 师引导学生感悟母亲 的鼓励 文字 课件出示母亲的评价语 生读文画出母 亲的评价 并 交流感悟 教学田字格 慈祥 动画 演示在田字格中书写慈祥 生读帖并学写 田字格 师引导学生体会巴迪 的得意扬扬 文字视频 出示描写巴迪得意扬扬的 句子 看视频 得意扬扬 的巴迪 生读文找出描写 巴迪得意的句子 并逐层深入理解 巴迪的得意扬扬 生听写词语 核 对词语并订正 复述课文的主要 内容 教师总结谈话过 渡 师引导学生感悟父亲 的评价 文字 出示父亲评价的句子 生读文并找出父亲评 价的句子 并交流感 悟 师带领学生体会巴迪 的难过伤心 文字视频 出示描写巴迪伤心 的子 看视频 伤心 的巴迪 生读文画出描写巴迪 的句子 并圈出人物 的动作 神态 交流 师带学生学习几年后 巴迪的认识 生思考交流体会 师引导学生体会巴迪 的得意扬扬 生读文找出描写巴迪得 意的句子 并逐层深入 理解巴迪的得意扬扬 出示描写巴迪得意扬扬的 句子 看视频 得意扬扬 的巴迪 教师总结谈话过渡 父 亲别样的爱 师引导学生理解父亲 的评价 生交流体会 师引导学生回归课文的 中心 启发谈话 再次 理解巴迪成年后的认识 生思考并再次交流理 解 生阅读作者的成 就并交流 文字网页 出示课文中心文段 上网搜索作者一生 的成就 师过渡谈话 引入学生 生活 启发思考 师引导拓展延伸 交流体会 并布置 作业 文字图片 爱的启示 并配一张 全家福的照片 配轻 音乐 1 生交流自己的阅读 感悟 内化知识 怎样 正确看待父母 老师对 你的评价 2 以 爱的启示 为 题 写下自己的感悟 课后给父母或老师 板书设计 五 其他个性化策略设计 需要时 可在此处填写相应内容 不需要时 可留空不填或将相应栏目删除 1 学习情境创设 1 学习情境类型 打 真实情境 问题性情境 虚拟情境 其他 2 学习情境设计 情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境 情境创设必须反映出新旧知识的联系 能够促进学生的思维联想 有 利于学生对知识的重组和改造 能够帮助学生知识的同化和顺应 此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述 2 学习活动组织 参见注释 1 自主学习设计 打 并填写相关内容 类型相应内容使用资源学生活动教师活动 抛锚式 支架式 随机进入式 其他 2 协作学习设计 打 并填写相关内容 类型相应内容使用资源学生活动教师活动 竞争 伙伴 协同 辩论 角色扮演 其他 3 个性化教学 为学有余力的学生所做的调整 为需要帮助的学生所做的调整 4 学习评价设计 1 测试形式与工具 打 课堂提问 书面练习 达标测试 学生自主网上测试 合作完成作品 其他 2 形成性检测 知识点 编 号 学习目 标层次 测 试 内 容 3 评价量表 六 教学反思 总结 多媒体的运用让语文阅读课堂锦上添花 1 关注学生的阅读感悟 曾记得一位语文教师说过这样的话 语文教师千万别把自己的阅读感悟强加给学生 生活阅历不同 人生经验不一样 如果教师站在云端上备课 课堂教学只能如同填鸭 在这节课的教学设计中 教师始终在关注一个问题 学生怎样理解作 者成年后对父母评价的认识 教师站在学生的立场 引导学生去理解作者由一个八岁孩子长大成人的心路历程 设计从难点进入课文 发散全篇 抓住 得意扬扬 由解释词语 运用词语 读文理解词语 想象理解词语 这样的教学思路 逐层深入地体会巴迪听到母亲评价后的内心活动 看到一个骄傲自满的巴迪 为理解父亲批评他做铺垫 被父亲批评后 巴迪无法承受过高期望之后的那种巨大失望 让学生抓住作者的动作 神态的描写 看到一个伤心难过的 巴迪 由学生的认识再过渡到巴迪几年后的认识 成年后的认识 看到渐渐成长的巴迪 拓展延伸 再让学生看到一个在 父母影响下成功的巴迪 学生再回望自己的生活 原来自己也如作者一样的幸运 有父母 老师都在关注自己的成长 鼓 励 批评都是爱 关键在于自己能做到胜不骄 败不馁 从难点入手 阶梯式感悟 层层深入 上完这堂课 学生说 鼓励和批评就想我们身体的器官一样 缺一不可 我知道 孩子在学习的过程中领悟到了 因为爱 才会有期待 因 为爱 才会有教育 希望孩子们在爱的引领下 也如作者一样 荣辱不惊 不断进步 2 媒体运用激发学生的求知欲 调动学生的主体投入 在小学语文阅读教学中使用多媒体 声 形 情并茂的课件 视频等能有效地激发学生的学习兴趣 使学生乐于学习 易于学习 它改变了教师口述加板书的传统教学方法 帮助课堂突出重点 避免因教师讲述过多给学生造成心理上的压抑 如这节课中学习课文的中心文段 感悟父母的评价及由此带给巴迪的心理感受等 利用课件突出重点句 围绕中心内容着 重感悟交流 帮助教师实现长文短教 节约教学时间 在学生感悟的基础上看相关视频 让学生的感悟对照具体的形象 加深体会 3 媒体教学帮助教师带领学生突破难点 本篇课文故事简单 含义深刻 为突破难点 我从难点入手 初次感悟 学完课文后再次感悟 利用媒体对课文的中 心进行 重锤敲打 反复呈现 并让学生浏览网页阅读作者的成就 体会作者童年的经历对他产生的巨大影响 理解在 这样的家庭中 日渐熏陶 逐步形成了作者荣辱不惊的生活态度 引导学生从作者的经历受到启发 原来爱的表达方式有 很多种 我们应该学会正确对待 做到不骄不馁 才能不断进步 取得成功 总之