世界上最美的1VIP

世界上最美的是什么教学设计二人班中心学校 赵冬梅教学目标： 1 、正确、流利、有感情地朗读课文。 2 、理解课文内容，体会和感悟为什么“一颗充满友爱的心也是世界上最美的”。 3、认识7个生字，会写9个生字。教学重、难点： 1 、有感情地朗读课文。 2 、体会和感悟世界上最美的是什么。 教学准备： 小蜜蜂、小燕子、小鹿板贴图；多媒体课件。教学过程： 一 、谈话解题，导入新课。 师：“同学们，我们生活在五彩缤纷的世界里。（出示课件）看，这壮美的瀑布，繁华的都市的夜景，这静谧的海底世界，这浓烈的民族风情，这娇艳的花朵，都在向我们展示着它们特有的美。那么，你认为世界上最美的是什么呢？”（生各抒己见） 师：“大家的想法各不相同，看来同学们都是有着自己见解的孩子，那么小动物们认为世界上最美的到底是什么呢？这节课我们一起来学习16课世界上最美的是什么。（教师板书）大家看课题，现在大家用读陈述句的语气，平淡地读一遍这句话。看这是一个什么句子？疑问句应该怎样读，能让老师从语气中感受到吗？疑问句要读出上扬、疑问的语气。我们再来读一遍。既然这是一个疑问句，为什么后面没有问号呢？这是疑问句作为标题的一种形式。一般文章的标题后面都没有标点符号。那么，世界上最美的是什么，让我们赶快走进课文，看看森林里的那场动物智力比赛中小动物们找到的答案吧！二、初读课文，整体感知（出示课件）学习要求 1、大声自由朗读，读准字音，读通句子。2标出自然段序号。3圈出本课要求认读和会写的生字。2、老师读一遍学习要求。3、学生开始朗读课文。（读完的请做好）4、检查生字情况（课件出示）5、指名读，其它随读，6、拼音宝宝藏起来了，你们还认识他们吗？（出示课件）7、指名读，并组词。8、那么把生字宝宝送回课文中，你们还认识他们吗?9、再读课文（分自然段读，14名学生）开火车读文，其它认真听，谁读的好。评价一下。10、请同学们思考，课文主要讲了一件什么事？（引导学生说出小动物寻找世界上最美的是什么？）11、课文中讲了哪几种动物？（教师板贴）12、他们分别是哪类小动物的代表呢？快速读2自然段找出答案。（出示课件）， 飞鸟 群兽 昆虫 小蜜蜂代表（ ），小燕子是（ ）们推出的选手，（ ）选出的运动员是小鹿。 指名填空。师：这句话向我们介绍了参加比赛的选手，这三只小动物分别代表了三种不同的动物种类。大家看这句话只更换了几个词语，就让我们感觉到很生动。来，让我们一齐读，体会这种句式变化的美。生齐读。三、 研读课文，读中感悟。 过渡：（指板书）“同学们，瞧，他们个个像赛场上的勇士，就要整装出发了！那么，他们找到的最美的东西会一样吗？他们又是怎样寻找世界上最美的东西的？请大家自由地读读课文4、5、6自然段用笔画出小动物寻找美的句子或词语。” 学生汇报交流： （一）交流第四自然段。 1、 谁能把小蜜蜂寻找美的那一段读给大家听一听？其他同学边听边想：从这段话中你知道了什么？指名读，生回答。（师：只有这几种颜色吗？你是从哪里看出来的？文中表示颜色的词语中间用顿号间隔的，我们要读的有跳跃性，间隔时间要短，要读出小燕子的惊喜。想一想还会有什么颜色？省略号在这里表示花还有许多种颜色，作者就不一一做介绍了。） 2、师：同学们，小蜜蜂飞向什么样的山谷，文中用了一个词，谁找到了。百花盛开的山谷是怎样一种景象，（指名说）让我们赶紧跟着小蜜蜂来到百花园中去欣赏那五颜六色的花朵吧！（出示课件）看到这鲜花的美景，你有什么感受？（生表达花儿真美的感叹）。那就美美地读一读吧！（出示课件)。省略号要稍微停顿一下，表示还没有看够，花还有很多，要读出余意未尽。花真美呀！真要重读，要读出感叹的语气。（男，女赛读。） （生自由练读）指名读。谁还想读？想读的同学一起读！（二）交流第五自然段。 我们跟随小蜜蜂在百花园中一齐感受到了花儿颜色的美，那么小燕子是怎样寻找美的，你找到了吗？（第五自然段）谁来给大家读一下。1、 课文中说小燕子在比赛中飞过一座座山峰，从没有休息过。可以看出小燕子此时非常劳累，可他后来为什么不累了呢？谁能用自己的话说一说。 2 、师：它得到了许多鸟儿的鼓励，“鼓励”是什么意思？（激励、勉励）（师：你得到过别人的鼓励吗，心情怎么样？看来鼓励的作用可真大呀！所以呀，在生活中我们要多多鼓励身边的人，那会使他更进步，我们自己也会很快乐。） 3 、请同学们有感情地读读这一段!注意要读出小燕子在比赛中的劳累以及后来听到鼓励后的轻松。 一座座的座要重读。（师评价：同学们读得真有感情，有的同学还带上了表情，真不错！） （三）交流第六自然段。师：小燕子一路上的寻找付出了艰辛，但有着鸟儿的鼓励，它又不觉得累了，更艰难的要数小鹿了。1、（课件出示：）小鹿穿过山谷，跑上险峰，他决心采来顶峰上的宝石，夺取比赛的胜利。说说你读出了什么？（小鹿充满信心夺取比赛的胜利；心情很急切）（你是从那些动词中体会到的？动笔画一画。） 2、师：读这一段的时候要读出自信、急切的语气。谁来给大家读一读。 3、小鹿刚充满信心要夺取比赛的胜利，突然，意想不到的事情发生了。什么事情？此时如果是你心情怎样？你会怎么做？（指名说） 4、我们读这句话时应该带着什么样的语气读？（焦急、紧张）（指导朗读，把你着急的心情表现出来，指名读第六自然段后半部分） 你能想象出小鹿在那危急时刻，心里会是怎么想吗？你看到小鹿受伤了，你想对它说些什么呢？（生想象） 师：也许，在那千钧一发的时刻，小鹿什么都没有想。他宁可放弃比赛，放弃了自己追求的荣誉，宁可自己的身体受伤也要奋不顾身地去救小刺猬。多么感人啊！那么我们在朗读的时候应该读出小鹿前面满怀信心地夺取比赛胜利的急切心情；后面读出他奋不顾身地救伙伴的焦急心情，后面较前面更动情、更紧张。自己试着练一练。指名读，评读，再指名读。 5、 想一想，接下来会是什么情景呢？请展开想象，和同桌说一说。生交流想法。师：大家想象合理，你们想象的情景正是文中省略号省略的部分。四、分角色朗读，揭示中心。 1、分角色朗读。 过渡：“孩子们，时间过得真快，太阳已经落山了，小蜜蜂、小燕子早就飞回来了，只有小鹿还没有回来。月亮露出笑脸，星星眨着眼睛，小鹿一瘸一拐地回来了，他满身泥污，大家都惊讶地望着他。比赛结束了，他们找到的世界上最美的东西各是什么呢？请同学们自由地读读1013自然段，动笔画出他们找到的答案。然后选择一个你最喜欢的小动物，模仿他的语气练习读一读，一会儿我们分角色朗读。” 师：现在我们来分角色朗读。（分配角色）一会儿我们在朗读的时候，大家可以动起来，带上动作、表情读一读。（师：同学们读得真不错！我们读课文就应该这样：读出自己的体会，读出自己的感受。 2、 感受声音美。 从大家绘声绘色的朗读中我们知道小蜜蜂找到的答案是（生：颜色 ）师板书：颜色美）师：是呀，我们的确看到了绚丽的色彩。小燕子找到的答案是？（生：声音。）师：声音真的是那么美吗？想不想听一听！请同学们轻轻地闭上眼睛。（播放课件）此时此刻你想说什么？快让我们一齐美美地读一读！（出示课件）齐读。师：声音的世界真是美妙无比，这就是小燕子找到的最美的东西（生：声音 。师板书：声音美） 3、 揭示中心。 小鹿此时是什么表情？（生：难为情）他为什么难为情？他真的没有发现最美的吗？（引导学生理解：小鹿在紧要关头为了救伙伴而放弃了比赛，更可贵的是，他并没有认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有找到最美的东西而难为情，这一切都源于他有颗美好的心灵。师板书：心灵美。）小鹿在关键时刻放弃了自己追求的荣誉，也没有顾及自己的安危，而且它并没有自认为自己的行为有多么高尚，甚至还在为自己没有发现最美的而难为情，可见这种舍己为人的行为是出自于一种本能，是小鹿内心深处固有的一种精神。多么感人啊！ 同学们，比赛结束了，我们用眼睛欣赏了绚丽的色彩，用耳朵聆听了美妙的声音，又动情地谈出了小鹿有一颗美好的心灵。通过这节课学习你对美有了新的认识，你认为世界上最美的东西是什么？（出示课件）（生回答） 4教师小结：真正的美不光看外表，更要看心灵，要看他 有没有一颗充满友爱的、助人为乐的、追求美好的心灵、心灵美才是真正的美。 五 总结全文。师：小蜜