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文档简介

鸟鸣涧教学设计教学目的:1. 引导学生感受古诗的韵味，有感情地吟诵并背诵。2. 扣住重点词“静”“空”引导学生想象，体会诗歌描绘的静谧悠远的意境，感受作者的虚静淡泊。教学重难点： 1.想象诗歌描绘的意境，体会作者的虚静淡泊。2.读出诗歌的韵味。教学时数：一课时教学过程：1、 名言导入1. 出示课件“非淡泊无以明志，非宁静无以致远诸葛亮”。2. 归纳：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰无法达到远大目标。诸葛亮认为君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。3.今天让我们一起学习鸟鸣涧这首古诗，来感受一下唐代诗人王维静的境界。二、自学解诗意1.板书课题，齐读课题。2.读诗歌，要求正确、流利。指名三位同学读诗歌，再评议。3.知作者、指名学生说说你知道作者的哪些情况。再出示课件作者简介，齐读，了解写作背景。4.解诗题，明诗意。出示课件字义，让学生说说诗句的意思。再出示课件诗句之意，齐读。三、赏析诗歌过渡：同学们我们已经把这首诗读通顺了，但是，俗话说“书读百遍，其义自见”，既然王维的诗“诗中有画，画中有诗”，现在就让我们来品读这首诗。（一）、诗歌中的画：A：我看到了春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里的山更让人觉得空空荡荡。月亮出来了，小鸟竟然被月光惊动。时不时在山涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。B：我看到了几片桂花缓缓飘落下来，宁静的月色中春山一片空寂。皎洁的月光照亮了整座春山，一群鸟儿被惊动的振动着翅膀，“叽叽喳喳”乱叫，清脆的叫声在山谷间发出。1.二十个字就仿佛浓缩成了一个字。（板书：静）2.静到了什么程度？指名说，明确“空”（板书：空）3.既然山静到空，为什么会有“花落、月出、鸟鸣”呢？这不是矛盾吗？明确：不矛盾。花落，月出，鸟鸣，都是动的，作者用的是以动衬静的手法，起到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。 4.这样的静为什么被诗人强烈地感受到了呢？明确：是由于人静，人静缘于心静，所以觉察到桂花的坠落，感受到了“山静”。5.由此可见诗人王维有着这样的思想境界？板书：悠闲自在、无欲无求、虚静淡泊（2） 、诗歌中的音乐：1. 出示课件，学生跟着齐读，读出诗中的音乐。再分组读，评议。2.齐读古诗，尝试背诵。4、 总结照应五、出示课件布置作业 六、板书设计鸟鸣涧王维静 空悠闲自在 虚静淡泊教学反思：上课时间进行到了接近二十五分钟时，学生在老师的引导下自主探索、积极交流，通过读、疑、问、答、品，对鸟鸣涧这首诗已经有了深入的了解：诗人以桂花落来烘托春山夜间的寂静，近似夸张但又生动巧妙的表达出春日山中之夜的静谧和空寂。然后，按照教学设计和安排，我指导感受了诗中的画和诗中的音乐。最后我通过布置作业，要求学生画一幅图画，在画的空
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