二、自由诵读读通古诗.doc

芙蓉楼送辛渐教学设计 朝阳小学 梁先花教学目标：1、 学习古诗，掌握生字“芙蓉壶”2、 理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。3、 有感情地朗诵古诗,背诵古诗。学情分析: 学生们读通、读顺、读懂古诗，了解作者写作背景，理解诗句的意思并背诵。教学重难点; 1、理解古诗的意思，体会诗人的思想感情。 2、有感情地朗诵古诗,背诵古诗。教学过程：一、揭示课题，解题1、 师：今天我们学习一首送别诗，板书课题，齐读。2、 你从题目中知道了什么？强调“芙蓉”二字并学习。（在芙蓉楼，送辛渐，结合文注释理解题目意思）3、 学习交流资料，介绍作者王昌龄，师补充。二、自由诵读，读通古诗 1、读准字音，读好句尾字调。 （1）今天我们就来学习这首送别诗。 （2）这首诗连同题目、朝代、作者只有38个字，却构思新颖，含蓄隽永，请你好好儿读上几遍。 （3）读诗歌，注意“王昌龄”“冰心”的正确读音。读得正确；读得字正腔圆；读得有味道；注意节奏 （4）同学们，诗歌的朗诵，读好句尾词语是相当重要的。请你读读，特别注意把最后一个字的字调读到位 2、教学一、二两句，感受含蓄的离别情怀。 （1）好好读读一、二两句，说说你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面? （2）秋天的雨会带给人什么感觉？是啊，雨带给人惆怅、凄凉 板书：寒 “楚山孤”，楚山会觉得孤独寂寞吗？这楚山之所以“孤独寂寞”，正是诗人心中的真实写照，觉得那楚山也带上了重重的心事。板书：孤 （3）指导朗读：一场“寒雨”一片“楚山”，悄然传递了缕缕情思，蒙上了一层淡淡的离别情愁，同学们又该怎样读这两句呢?读出了这份离别时的惆怅；读出了诗人的哀伤；读出了诗人送别时的凄寒孤寂。 3、教学三、四两句，感受高洁的情怀。 送别友人哀伤通过是人之常情，但请同学们看这两句。（出示后两句诗） （1）指名读。 （2）理解“一片冰心在玉壶”的心志。 （3）介绍写作背景： （4）思考：诗人想向亲友表达什么? （5）感情吟读：让我们再一起来听一听诗人的心声，感受诗人玉洁冰清的节操。 4、吟诵古诗。三、品读诗句，体会意境 1、学生再读古诗，找一找诗中写到哪几种景物？（雨：什么时候下起了什么样的雨？江：江面上是一番怎么的景象？山：作者眼中楚山什么样？暗含哪两个人？） 2、在学生回答中引入当时背景。（王昌龄才华横溢，官至县尉，后因事被贬到一偏远县城，又要与好友分别，心中怎不孤单？） 3、但当他举目远眺，看到水天相接的吴江楚山时他又是如何想的呢？（指名说后读后两句诗。） 4、哪些字词告诉了你诗人的信念？（冰心、玉壶诗人想用他说明什么？） 5、教师小结： 是呀，作者虽然孤单、寂寞，但看到水天相接的吴江楚山那一刻，心中豁然开朗，并用冰心比喻自己清廉正直，表白了自己的心迹：不因流落他乡而改变气节始终保持着高尚纯洁的品格。6、指导背涌四、拓展总结 作者由景生情，寓情于景，既表达了对朋友的不舍之情，又表白了自己的心迹，叙事抒情融为一体，值得学习。5、 布置作业 1、世间离别情万种，多有诗人诉心声！除了这着芙蓉楼送辛渐外，你还知道哪些送别诗！2、背诵本诗及积累的送别诗。板书设计：