语文人教版四年级上册1.观潮

观潮 教学设计 教材理解 观潮 是小学语文四年级上册的一篇课文 作者记叙了观赏 钱塘江大潮时所见所闻的景象 说明它确实是 天下奇观 课文按 照 潮来之前 潮来之时 潮退之后 的时间顺序记叙的 重 点描写了潮来之时潮水的壮观景象 从声音和样子两方面写出了潮 水的宏伟气势 阅读这篇课文可以使学生了解钱塘江的有关情况 激发热爱自然 探索奥秘的情趣 文中有许多优美的词句 可丰富 学生的语言积累 学习作者的表达方法 设计理念 学生学习一篇新的课文 最有兴趣的是在第一课时 可是按照 传统的教学模式 教师往往是第一课时扫除生字新词 读懂读通课 文 教学的重头戏是在第二课时上 从教学的实际效果看 往往是 第一课时 逛西湖 第二课时 打老虎 从学生的兴趣看 实际 上是错过了学习课文的最佳时机 因此如何优化第一课时的教学 提高第一课时的教学效率 很值得研究 观潮 是一篇以写景为主的散文 文章语言优美 词语丰富 句子变化错落有致 特别是 潮来时 一段 把钱塘江潮描绘得有 声有色 读来令人如临其境 如闻其声 如见其景 教学中我将这 一段作为教学的重点 紧紧抓住学生的注意力 以读为本 紧抓 奇 进行教学 初读感知奇 品味探究 奇 美读感悟 奇 学情简介 四年级的学生思维活跃 求知欲强 乐于表达 但他们的生活 经验有限 知识面不宽 对文中所描绘的钱塘江大潮的雄伟景象 很难想象出画面 教师必须指导感情朗读并借助电教媒体等辅助教 学 教学目标 知识与技能目标 1 认识 7 个生字 会写 13 个生字 2 结合课文理解 横贯 天下奇观 人声鼎沸 风号浪 吼 涨 等词语及比喻句 3 能发挥想象 有条理地说说江潮来时的情景 过程与方法目标 1 引导学生一边读书一边想象画面 通过品味重点词句段 体 会课文在表达上的特点 2 学习作者有顺序 抓特点的观察方法 留心周围事物 能按 一定顺序 有条理地介绍一处景物 情感态度与价值观目标 通过多媒体创设情境及阅读感受钱塘潮之 奇 让学生领略钱 塘江大潮的壮丽与雄奇 激发学生热爱祖国大好河山的感情 教学重点 体会潮来之时的壮观景象 能够根据语言描写想象画面 教学方法 教有多法 但无定法 在本课中主要采用情景教学法 多媒 体辅助法和朗读法进行教学 我将远程教育资源 图片 影像等有 机地融合到多媒体课件中 通过展示课件让学生身临其境 寓情其 中 从而感受大自然的伟大力量 为学生提供了直观 动态 形象 的影视文件 并让学生在读中感悟 品味 更好地理解课文 为学 生自读 自悟文章内容提供了充分的依据 教学准备 教师准备 为了上好这一堂课 我在远程教育资源网上查找了 和课文有关的图片和录象资料 制作了多媒体课件 学生准备 学生搜集反映钱塘江大潮的文章和图片 以便对大 潮有初步了解 课时安排 一课时 教学过程 教学过程 一 创设情境 激趣导入 八月十八潮 壮观天下无 这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘 潮的千古名句 千百年来 钱塘江以其奇特卓绝的江潮 不知倾倒 了多少游人看客 大家去看过吗 没有 很遗憾老师也没能亲眼 所见 今天就让我们一起去欣赏壮观的景象 二 出示课题 探究 奇 意 1 今天我们就一起来学习第 1 课观潮 师相机板书课题 课 文写的是哪儿的潮 通过预习学生自然就可以回答出 钱塘江大潮 2 师介绍 钱塘江在我们祖国的浙江省 远离我们可爱的家乡 秦皇岛有好几千里 如果说秦皇岛的北戴河风景区举世闻名 那么浙江的钱塘江大潮就可称为 天下奇观 了 师板书 天下奇 观 3 师引发问题 观潮 和 天下奇观 两个词语中都有一 个 观 字 这两个 观 字意思一样吗 给学生独立思考空间 之后可以提醒学生借助字典解决 4 多指名回答后明确 观潮 的 观 是 看 的意思 奇观 的 观 是 景象 的意思 进一步引导说出 天下奇观 的涵义 即 天底下或世界上奇异的景象 三 初读课文 整体感知 奇 1 我国的钱塘江大潮自古以来被称为 天下奇观 这里的潮 比别处的潮更加宏伟壮观 潮来时 激起的白浪达数米高 像一座 城墙 你们见过这种奇观吗 为什么这里的大潮如此的与众不同 2 老师发现大家都有些迫不及待了 那就赶快打开课文读一读 吧 阅读提示 A 把字音读准确 遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决 B 认真的读课文 读不好的地方多读几遍 刚才教室里可真是书生琅琅 大家读得都那么认真又那么好 现在谁愿意展示一下你自己 我们开火车读一读 注意一定要认真 听哦 老师随时会有可能叫到你 3 开火车读课文 教师利用这个过程纠正学生读不准的字音 4 刚才看到大家火车开得那么好 老师真为你们骄傲 现在大 家选择自己喜欢的方式再把课文读一遍 一边读一边想 作者先写 什么 再写什么 最后写什么 5 指名回答后明确 作者先写潮来之前 再写潮来之时 最后 写潮过之后 四 精读课文 品味探究 奇 1 师 钱塘江大潮自古以来被称为 天下奇观 那么你认为 天下奇观 到底奇在哪里呢 边默读课文边用 画出你最能感 受到大潮 奇特 的词句 读一读这些词句 说一说体会 小组交流 班内汇报 预设 我特别喜欢这个句子 那条白线很快地向我们移来 逐渐 拉长 变粗 横贯江面 师 读得不错 白线 拉长 变粗 横贯江面 气势越来越 大 你的心情越来越 引导生回答出读书时的感受 教师相机板书 一条白线 进而引导学生读出这种感受 之后班内齐读 我特别喜欢这个句子 再近些 只见白浪翻滚 形成一道两 丈多高的白色城墙 师 两丈多高的白色城墙 多么壮观 一丈是 3 3 米 两丈多 高 相当于我们三 四层楼那么高 三四层楼那么高的浪横贯整个 江面 直扑过来 那将是怎样的一幅画面 来 把它的壮观读出来 学生自由练读之后分组比赛读 然后齐读 我特别喜欢这个句子 浪潮越来越近 犹如千万匹白色战马 齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来 那声音如同山崩地裂 好像大地 都被震得颤动起来 师 喜欢这句的举手 学生全体举手 师 教师也举手 再加上我一个 我也特别喜欢 多精彩的 语句呀 千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来 声音如 同山崩地裂 教师板书 浩浩荡荡 山崩地裂 不过 要把它读好还真不容易 我们在下边也再准备一遍 待 会儿我们来比赛 看谁读得更棒 看谁把这种雄伟的气势给读出来 了 指名学生个别赛读 教师加以鼓励 并与学生一起为朗读进步 者 优秀者鼓掌 师 你们读得真不错 能让我试试吗 学生高兴地点头叫好 教师朗读这一句 学生热烈的掌声响 起 师 谢谢鼓励 该你们齐读了 让我为你们喝彩 行吗 引导学生有感情地齐读 我特别喜欢这句 午后一点左右 从远处传来隆隆的响声 好像闷雷滚动 师 闷雷滚动的声音是什么样儿的谁来学学看 鼓励引导学生学学这种声音 轰隆隆隆 师表扬 还学得真像 雷的声音比较的沉闷 我们一起学学看 师生一齐模拟 轰隆隆 师进一步引导这声音作者用哪个词来的 闷雷滚动 教师相机板书 闷雷滚动 师 课文中用这个词语来形容潮水的声音 用得多形象啊 我 们一块儿来读读这个句子 学生齐读 师 读得真好 再来一遍 闭上眼睛 想象一下 学生闭眼齐 背 我特别喜欢这一句 过了一会儿 响声越来越大 只见东边 水天相接的地方出现了一条白线 人群又沸腾起来 师 人群又沸腾起来 看到那条白线 人们怎么沸腾的 咱们 来演演看 好吗 师 准备 开始 学生 跳着 叫着 挥舞着手 有的喊 噢 有的喊 快看 潮来啦 师 沸腾了 刚才这场面还可以用一个词形容 就在这个自然 段里 学生很快就能说出 人声鼎沸 师 来 我们读出这种沸腾的感觉来 学生一起读 2 刚才通过朗读 我们已初步感受到了潮来时的雄伟壮观 可 是却把观潮的顺序给打乱了 现在请大家认真听老师读一段话 看 看谁有本事能听出文中是用哪几个词把潮来时的顺序写清楚的 师读 午后一点左右 从远处传来隆隆的响声 好像闷雷 滚动 过了一会儿 响声越来越大 只见东边水天相接的地方出 现了一条白线 那条白线 很快地 向我们移来 逐渐 拉长 变 粗 横贯江面 再近些 只见白浪翻滚 形成一道两丈多高的水 墙 浪潮越来越近 犹如千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡地 飞奔而来 那声音如同山崩地裂 好像大地都被震得颤动起来 括号中的词语教师在读时 故意有意识地加以强调 课件出示 请学生动笔做 从远处传来隆隆的响声 好像闷雷滚动 响 声越来越大 只见东边水天相接的地方出现了一条白线 那条白线 向我们移来 拉长 变粗 横贯江面 只见白浪翻滚 形成一道两丈多高的水墙 犹如千万匹白 色战马齐头并进 浩浩荡荡地飞奔而来 那声音如同山崩地裂 好 像大地都被震得颤动起来 经过个人独立思考后班内交流 作者是按怎样的顺序写潮来时 的情景的 由远到近 一起再读读这段文字 师 刚才我们通过各种形式的朗读已经想象出了潮来时的画 面 那么 潮来时 到底是怎样的呢 我们一起来观看录像 录像播放潮来时的壮观画面 录像是老师的一个朋友拍的 他普通话不好 想请同学们帮 忙配一下音 行吗 配音的时候最好能激情洋溢地朗诵出来 行吗 学生自由练习背诵 之后教师鼓励能背诵的起立 学生全体 起立 师 真有信心 给你们配上录像好吗 生兴奋地点头 师 配着录像 现在就让我们带着对钱塘江大潮的无限赞叹之 情来背诵这些描写潮水的精彩语句 生 有感情地看录像背诵 师 背诵得多有感情啊 我们仿佛站在钱塘江畔 和作者一起 感受到潮水越来越近 声音 越来越响 浪头 越来越高 气势 越来越大 钱塘江大潮真不愧为 天下奇观 我们为之自豪 为之 骄傲 3 自主品读 潮去后 的 奇 潮来时的钱塘江真可谓 天下奇观 那么潮来之后呢 现 在大家再认真的把课文默读一遍 看看你又会有哪些新的发现 抓住要点 师适时点拨 指名回答 我觉得大潮过后的景象也可以称为奇观 因为 霎 时时间短暂 潮头却已西去 潮水奔腾之快 就是余波涌来 也使 江面风号浪吼 江水平静后 江水已涨了两丈来高 都可以看出潮 来之猛 气势之大 指导学生朗读 适时板书 漫天卷地 风号浪吼 教师适时点拨感悟 漫天卷地 风号浪吼 等词义及其景 象 教师提问 恢复 一词能去掉吗 为什么 引发学生联 系前文 引导再次激情朗读这一部分 4 品读 潮来前 的 奇 过渡 的确 钱塘江大潮未出现时 江面是很平静的 当然 平时的钱塘江就挺美的 也能看到大潮 只不过 在 观潮日 这 一天 我们所看到的大潮更令人神往与期待 于是在江潮来之前 大堤上早已人山人海 翘首期盼 引导生读潮来前句子 体会潮来前江面景象及大堤上人们的 期盼 教师相机板书 风平浪静 人山人海 引导生读 带着这种心情好好读读这些句子 舒缓而又神秘 盼望的语气 5 回归整体 美读感悟 奇 教师激情 刚才我们仿佛追随作者一起身临其境地去观赏了一 次大潮 钱塘江大潮 它的壮丽 它的雄奇 令我们叹为观止 使 我们深深折服 真不愧为 天下奇观 名不虚传 让我们再次投入 地捧起书读好课文 回味 观潮 中的这美 这壮 这奇吧 学生再次有感情朗读课文 五 创设情境 运用语句 1 小游戏 积累词汇 师 今天 我们学习的这篇课文 词语非常丰富 你们想不想 把它们积累起来 想 师 现在我们一起来做个游戏 猜词 听老师说词语的意思 看谁的反应快 老师语音刚落 就能很快地站起来说出哪个词语表 达了这个意思 学生肯定跃跃欲试 材料 A 形容人的说话声 喊叫声 欢呼声 如锅中之水 一片沸 腾 人声 鼎沸 B 风和浪都很平静 风平浪静 C 形容水面辽阔 远处和天似乎连接在一起 水天相接 D 形容同时出发 同时前进 齐头并进 E 山上的岩石和土壤塌下来 地也裂开来 形容声音很响很响 山崩地裂 F 形容气势很大 该词学生若一时说不出 有个别学生答 白浪翻滚 师提示 浩浩荡荡 游戏同时教师顺势出示课件中词语 师 谁来当小老师 带着大家把这些词语读一遍 学生纷纷举手 2 运用词汇 学以致用 师 看得出 同学们在阅读课文的时候 还挺注意词语的积累 不过 光积累了 你们会不会用了呢 咱们来自我检验一下 老师 这儿有一段话 可是不完整 你们能不能在括号中用上今天学到的 词语 使这段话表达得更清楚通顺呢 师出示一段话 今天 我去海宁观潮 潮来之前 江面上 可潮来时 却一浪一浪 一浪一浪 湖水声犹如 海堤上 尽管 但竟听不出他们在说些什么 渐渐的 潮过去了 消 失在 的地方 教师鼓励学生分四人一小组讨论 然后选派一代表发言 预设 今天 我去海宁观潮 潮来之前 江面上 风平浪静 可潮来 时 却一浪一浪 像两丈多高的白色城墙 一浪一浪 像千万匹白 色战马 潮水声犹如 山崩地裂 海堤上尽管 人山人海 但竟 听不出他们在说些什么 渐渐的 潮过去了 消失在 很远 的地 方 师生共同评价 班内交流 纠正得出意见一致的标准答案 课件出示 填入答案后的