《记一次拔河比赛》作文指导教学设计.doc

记一次拔河比赛 教学目的：培养学生运用语言、动作、外貌和心理描写，把一次亲身经历的活动写完整、具体。运用场面描写，烘托气氛，抒发真实的感情。教学难点：把活动写具体、生动。通过场面描写，点面结合的写作方法的运用，抒发真实的感情。课件准备：拔河比赛的ppt课件。教学过程：一、谈话导入，激发写作兴趣。老师：这个单元我们学了一篇课文叫体育颂，体育能给我们带来健康快乐，同学们喜不喜欢体育，想不想到赛场上去一睹运动员的风采？学生：想。老师：下面老师就带你们进入一段美好的回忆。（课件出示奉新五小第一届运动会比赛ppt）老师：同学们说说这些相片带给我们对什么的回忆？学生：这是我们奉新五小第一届运动会的情景。老师：在所有的项目中最激动人心的是什么？学生：拔河比赛老师：想不想把这份难忘的记忆用文章的形式保存下来？学生：想！老师：那今天我们就来学写记一次拔河比赛（板书“拔河”）二、引导回忆，理清事情的六要素。现在请你们仔细地回忆拔河比赛那天的情形，同桌互相说说，说的时候注意听，听后可以互相补充。我们今天要写的文章是一篇记事的文章，记述一件事情往往要抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果六个要素来写（板书“时间、地点、人物、起因、经过、结果”）请你们试着写出这六个要素（给学生充分的时间回忆）同学交流，老师巡视指导。（重点指导学生要把六个要素说清楚。）老师点名让同学在全班交流。ppt课件出示：时间：2014年4月，麒麟小学“春花杯”运动会。地点：学校操场人物：三年级的学生起因：学校组织各年级学生举行拔河比赛经过：通过三轮紧张的比赛。结果：三（2）班得了第二名。请学生根据课件，用一句话把活动说清楚星期三下午，麒麟小学举行“春花杯”运动会。老师组织三年级的学生在学校操场上举行拔河比赛，通过三轮紧张的比赛，三（2）班获得了年级第二名。过渡：这是不是就写成了一篇作文呀？不，这只是一个框架，下面我们还要下功夫让它变得更详细更具体。三、引导学生把比赛中最精彩的部分详细写下来。1、老师：比赛可分为比赛前、比赛中和比赛后，哪部分应该详写？ 学生：比赛中要详细写，比赛前和比赛后要略写。（也就是略写赛前准备、入场、结果、领奖等）。2、老师：比赛部分是重点，要讲详细。至于怎么把这部分讲详细，可以写场上的选手，也可以写场下的啦啦队，还要注意对场面进行描写，来烘托比赛的气氛。先回味一下比赛的场面吧。课件展示精彩画面。思考一下用个什么词语来概括最合适。他们在做什么、想什么、有什么表情等。严阵以待、拉开战幕、竭尽全力、呐喊助威、坚持不懈、胜利在望、一丝不苟、重在参与、友谊第一、比赛第二。下面我们就来进行片断练习，以“在同学们的急切盼望下，我们班和三（1）的拔河比赛开始了。”为开头，写一段话，描述比赛的场面。出示ppt课件【百度搜索】拔河比赛一般实行三局两胜制，教师加以解释。（板书“三局两胜”）请抓住最精彩的一局比赛来写。 我们在写作时一定要注意以下几点：文章条理要清楚，真情实感写深刻，人物描写要突出，场面描写不能少。大家可以用上好词库中的词语。注意把本班队员、啦啦队员和对方队员的动作、神态、语言、心理写生动。重点写1-2名同学的动作、表情和神态，突出参赛者的拼搏精神，再写观众的喝彩，加油。（点面结合）3、提问反馈练习情况。并作重点讲评。 请同学将自己的作品念给大家听。对，不错。好在哪里，不足之处在哪。（修辞手法、独特的视角）4、再加上一些常用的开头和结尾，特别是你的感受，也就是要点明文章的中心意思。这样，我们的习作就完成了。课件出示经典开头和结尾。四、小结：今天我们学会了把一次活动记下来，在构思的时候要注意按（一定的顺序），写的时候要交代事情的六要素，经过要有详有略，可以对场面进行描写，还可以采用（点面结合）的方法描写人物，最后要把活动的感受写下来。 教学反思：本堂作文教学设计遵循了循序渐进、由浅入深的教学原则。所选材料是以前举行过的一次活动，大家比较熟悉；教学过程也体现了这一原则，组织、引导学生在说的基础上一个片段一个片段地写下来，最后连缀成篇，学生通过学习，想信也不会觉得作文是一件困难的事情。整堂课的设计重视引导，抓住比赛前、比赛中、比赛后的环节引导开来，使学生作文言之有理、言之有物。学生的情感基调是快乐、激动的，文章的中心思想的提炼也是水到渠成的。课堂设计还涉及了场面描写和点面结合的写作方法。 苏教版语文三年级下册习作4：看图作文【教学目标】1读懂例文乌鸦反哺，了解主要内容，弄懂“反哺”的本义及引申义。 2借鉴习作范例在三幅图中任选一幅，展开想象，正确运用冒号、引号、问号等标点符号，用对话的形式进行仿写，记叙一个有意义或有趣味的故事。【教学重点】1在写对话的过程中运用正确的标点符号写好提示语，并能分段描述。2通过交流，拓展学生的思路，丰富学生的素材积累。3鼓励学生珍视自己的独特感受，写出自己的真情实感，激发学生热爱生活、享受生活的乐趣。【教学难点】难点：写对话时，注意提示语的不同位置，正确使用标点符号。【课前准备】教学图 教学投影片【教学课时】 两课时【教学过程】环节一、作前指导观察体验，激活愿望一、唤醒体验，激发情感。1、同学们都喜欢听故事吧。还记得小时侯爸妈陪伴我们一边看连环画一边给我们讲故事吗？请你说说你印象最深的一则故事。 2、教师归纳：简单的一幅画又是怎样变成父母口中生动的故事的？让我们一起来试一试，看看你能成为故事大王吗？通过回忆，激发学生的写作兴趣。二、学会观察，练习表达。1、仔细观察“乌鸦反哺”图。 问：从这幅图中你知道了些什么？ 教师指导方向： 图中人物之间有什么关系？ 除人物外，在很多画面中都会出现一些景物。他们在干什么，为什么这样？ 乌鸦和人之间有什么联系？ 2、谁能按照这样的方法来说一说这幅图的意思。 A仔细观察人物的表情。 小姑娘和她的妈妈说些什么？问些什么？妈妈又是怎样回答的？ 同桌试着扮演母女，把任务对话说好。 交流，引导学生互评人物对话。 3、读例文，看小作者除了写我们观察想象到的，还写了什么？ 默读，划出相关内容。 交流，发表看法。教师引导感悟观察和想象的方法。 总结：写好看图作文，首先要仔细观察，看懂图意；再进行合理想象，想象他们会做什么？是怎么做的？会说什么？是带着怎样的表情和心情说的？借助习作提供的“乌鸦反哺”图与范文，凭借教师的帮助与指导，让学生明确写好看图作文，首先要仔细观察，看懂图意；再进行合理想象。第二课时环节二、下笔成文文笔互动，习作实践三、逐层指导，深入写作1.出示课本提供的一幅画：燕子和小鱼的对话交流；这个地方你想去吗？听一听，能听到什么？闻一闻，能闻到什么？想一想：小鱼和燕子会说些什么？2.学生小组合作，把这幅图画表演出来（尤其注意演出人物的语言、动作和神态）师生合作表演交流点评（强调动作、语言、神态）3、补充对话将燕子妈妈和小燕子来到这里的一段不完整的对话出示，让学生学着补充，合理想象他们之间会说的话，并使用恰当的提示语。4、接着提供的开头往下，写小鱼和小燕子之间的对话。写之前，再次强调习作要求（即板书）5.交流讨论，同桌互说。根据习作提示和要求，组织学生进行练说.6.推荐几位同学在全班交流。学生评说后教师要做好总结，并进一步明确习作要求。7.学生自由发言8.教师小结（结合学生的发言）让生明白除了写出事情的趣味外，还应该注意在结尾写出这件事使你明白了什么道理，或者说你从中得到了什么感悟。四、全体参与个别交流，师生共评，肯定说得好的语句，用得好的词语。五、写法指导、动笔习作教师巡视，针对现场习作进行个别指导。环节三、作后展评展示作品，评改提高六.作后评改1、自读自改。写好后自己先放声朗读，听听是否顺口，想想词语用的是否恰当，句子是否通顺。2、小组互改。现在请同学们在小组内读一读自己的作文，再评一评：A、观察是否按照一定的顺序？B、是否分清主次，抓住主要人物进行描述？也可以交换着改一改，互相提一提建议。3、全班交流。师：谁愿意把自己的习作读给全班同学听？ (请一名同学读习作。)教师引导质疑：你认为他哪些地方值得我们学习？又有哪些建议呢？ (引导学生评价)4、师点评，表扬优点，指出不足。5、学生再次修改自己的习作。【课后反思】通过本课学习学生读懂了例文乌鸦反哺，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。学生借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。根据提供的对话材料，学生能够按照作业要求，练习写对话。苏教版小学语文三（下）习作5教学设计教学目标：1.通过阅读资料，知道端午节是我国的传统节日，了解端午节的由来，流行地区和民间习俗。2.能根据内容或需要，有目的地选择并整理资料，培养初步处理信息的能力。3.能按一定顺序把你想要向大家介绍的端午节的知识，写成一篇语句通顺，条理清楚的短文。教学重难点重点：在练说的基础上，按一定的顺序写下来。难点：培养学生有效地搜集整理资料的能力。【教学准备】1、教师提前一周布置让学生通过阅读课外书、上网查询或询问他人等办法搜集有关端午节的资料。同时，教师应及时询问了解他们收集的情况，并进行二度调控指导。2、本课没有“例文”，教师可以准备“下水文”。以便师生读议后把握基本写法：如怎样筛选自己熟悉或需要的资料，怎样有重点、有条理地介绍。【课时安排】2课时【教学过程】一、作前指导（一）揭示话题，激发兴趣同学们，我们中华民族有许多富有民族特色的传统节日。你知道有哪些吗？是哪一天呢？再过一段时间，就到端午节了，今天我们就一起来了解端午节的知识，好吗？（板书：端午节）（二）班内交流，增加积累1课前资料搜集了吗？你是从哪儿搜集的？（相机推荐学习方法和要求同学留心观察周围的事物）看来同学们搜集的资料肯定很丰富。那现在让我们赶紧先在四人小组内把你的资料共同分享一下，看看谁搜集的资料最多、最生动！(四人小组交流。) （和其他同学交流搜集到的资料，实现资源共享。）2.谁能介绍你们家是怎样过端午节的？有什么好吃的？指名交流。（相机板书：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲）（板书：风俗）3.其实不同地区，不同民族，还有很多不同的习俗呢！你还搜集到了哪些资料？能给大家介绍一下吗？指名交流。（相机板书：赛龙舟、点雄黄、挂石榴花、挂五毒图）4.哪位同学也是搜集这方面的资料，能补充吗？5.小结：同学们交流得可真精彩，通过搜集资料，你们掌握了这么丰富的端午节知识。看来搜集资料这个方法还真不错！（三）看文中资料，阅读例文，领悟写法1、胡瑞芝同学也为我们提供了有关端午节的一些资料，咱们来读一读，把不理解的地方做上记号。2、质疑、交流。师生共同探讨，解答学生提出的疑问。3、为了庆祝端午节，我们班要出一期以端午节为主题的黑板报，让更多的同学了解祖国的传统节日，需要同学们写一篇介绍端午节的小短文，你想在班级的黑板报上刊登你的大作吗？大家能不能运用这些资料给我们介绍介绍端午节呢？4、出示例文：“五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”这首民歌唱的就是农历五月初五的端午节。端午节，是中国民间的传统节日，又称端阳节、重五节。端午节主要有以下几个特点：画门符，悬艾蒿，饮雄黄酒，还有吃粽子、赛龙舟等等。 端午节这天，人们将画着“五毒”（指的是蝎子、蜈蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎）形象的剪纸做成门符，据说这样做是为了驱“五毒”，防瘟疫。早上，人们就将艾枝插在门上，或用艾蒿编织成“艾虎”插在门楣中央或戴在身上，驱虫辟邪，以保安康。端午节这天早饭前，人们要先饮一杯雄黄酒，然后用粘米红枣包成粽子，饮雄黄酒能杀害虫、避百邪。 有的地方端午节要吃“五黄”：黄鱼、黄瓜、咸鸭蛋黄、黄豆瓣包的粽子、雄黄酒。无论什么地方这一天还要用雄黄在儿童的额头上画“王”字，佩戴五颜六色的香囊。 而赛龙舟、吃粽子才是端午节的主要活动。相传，这些民俗活动是为纪念2200多年前的伟大爱国诗人屈原的。屈原投江后，人们划着船从四面八方来抢救屈原。他们把粽子投入江中喂鱼虾，以免鱼虾吃屈原的尸身。这就是民间关于端午节划龙舟、吃粽子来历的传说。怎样，中国人过端午节，有趣吗？（四人小组阅读、分析、评价范文。）5、书上的，还有我们搜集的这么多资料，是不是全都要用进去呢？（生自由发言）老师告诉你一个小窍门：选你感兴趣的方面写。你最想写什么呢？（指名说）就可以以此为题。有没有谁想介绍几个方面的? （指名说）。选自己感兴趣的去写这就叫有目的地取舍（板书：取舍）6、有了材料，是不是原文照抄呢？对了，是要用通俗易懂的语言来介绍，有的在前，有的在后，这就叫：重新组合（板书：重组）7、还有我们收集的材料，感兴趣的也可以写进去的就叫：补充（板书补充）（设计简析：教材提供了八条端午节资料，没有例文。教师向学生提供了一篇有针对性的学生习作，从“例文”中获得启示：面对众多的资料，我们要学会“重组取舍补充”，这也使本次教学的难点得以突破。）二.下笔成文（一）集体交流，明确习作任务（出示习作要求）那么，我们究竟该怎样来写呢？请大家自由读，看看都给我们提出了哪些要求？指名说，教师再次强调：1、可以介绍端午节的来历，这一天为什么要赛龙舟，吃粽子：也可以专门介绍你们当地端午节的风俗。2、注意材料的重组、取舍、补充， 有重点、有条理的介绍。（二）静思默想，学生作前构思你准备介绍端午节哪些方面的内容？先静静地想一想。（三）下笔成文，教师点拨指导想好后就把它写下来，注意要符合本次习作的要求，不会写的字可以先加上拼音。如果你能做到写得既快又工整，那就更好了。（说明：学生习作时，教室内应尽量保持安静，要让他们一气呵成。巡视时，教师应及时了解、发现本次习作中出现的共性问题，并对出现的优秀习作及共性问题作文做到心中有数，以便进行作后指导。对于极少数作文方面存在困难的学生，教师应单独给予第二次指导，适当降低作文要求。）三.作后评改（一）提出目标，明确任务常言说得好，“刀不磨不快，文章不改不好”、“文章不厌百回改”。因此，对于我们已经写好的文章，一定要及时地进行修改。把自己的作文与大家一起交流，是一件很快乐的事情。（二）学生自改，二次作文 1、出声读自己的习作，动笔修改错别字和不通顺的句子。如果你能改出三处以上的错误，每处就可以奖励自己10分。2、谁来给大家读一读？其余同学边听边想：他（她）介绍了端午节的哪些内容？是不是做到了材料的重组、取舍、补充？（投影出示一生习作）指名读，其他同学对照习作要求仔细听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？集体进行交流、评议（说明：教师要引导学生学会欣赏他人的习作，善于发现他人的闪光点，可以欣赏全文或比较出彩的一个段落，也可以欣赏一句话甚至一个词语。当然，此处的评议应紧扣本次习作要求，重点看他所选的材料是否做到了重组、取舍、补充。）3、请大家对照习作要求，结合大家提出的修改建议，再来修改一下自己的习作吧。你在修改中，如果遇到了困难，可以向你的同桌请教。如果你已经修改完了，把你修改后的习作读给你的同伴听，也听听他们的建议。四.习作交流1、以小组为单位，在组内朗读自己的习作，组员共议，组内评优。2、各组选派优秀习作代表跑，班内组织习作展示交流评议。3、师生共同评议，评选习作小明星。教学反思此次习作批改的重点是看学生能否对端午节的材料进行重组、取舍、补充，对于不同的孩子来说，教师批改的要求应有所不同：对于习作能力强的孩子可适当提高要求，引导他们用通俗的语言来介绍，并且补充一些自己搜集到的材料等；而对于习作有困难的孩子来说，则应适当降低一下习作要求，只要他们能把端午节的来历，习俗等介绍出来即可，重点是鼓励他们有话敢说，有话乐说。另外，对于批改中出现的优秀习作或精彩句段，教师应予以记录，以便引导学生进行佳作赏读；对于部分学困生的习作，教师应逐一进行面批，指导他们再次修改自己的习作，务必使之达到此次习作的要求。习作结束后，教师组织评选优秀文章，指导孩子出一期以“端午节”为主题的黑板报，或者办一份以“端午节”为主题的手抄报。苏教版教材三年级下册习作6教学目标：1引导学生学习借鉴例文保护蜻蜓的写法，用事实说话，谈出自己的观点，表明自己的看法。2联系习作要点提示和课本上所配插图，引导学生从自己的身边选取习作素材。3认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。4尝试习作，先打草稿，再运用反复朗读，修改习作；修改后誊抄在习作簿上。教学重难点：重点：1 对照例画，认真观察图画，结合已有的知识，说说对不良现象的看法，并发出合理的倡议。2采用多种方法，引导学生在日常生活中去观察，去积累，丰富学生的生活，使习作教学与学生的社会生活、家庭生活等紧密联系起来。难点：学会有理有据地表达自己的观点；学习给习作分段。教学准备：学生准备：1搜集对人类有益的动物的资料，搜集的能引起你注意的周围的现象，可以是不良现象，也可以是好的现象。2自己或请家长收集描写人物的优美词句品读，并制作手抄报。教师准备：1阅读学生做的手抄报，了解学生的语言积累情况，时时做好扩充。2根据学生的实际生活，为学生选择一些有代表性的图片和文字，可以是学生准备的相关图画、文字，按课堂指导顺序做好课件，为学生营造好习作环境。教学课时：两课时教学环节设计：第一课时环节一、作前指导观察体验，激活愿望(一)导入主题，激发兴趣：1让学生观察图画（几个小朋友在捉蜻蜓，蜻蜓在他们的网兜里扑扇着翅膀挣扎着）师：同学们，快看，灾难忽然就降临在正在忙碌的小蜻蜓身上了，瞧，那只被捉住的小蜻蜓怎样了？2 引导学生想象：蜻蜓会说什么？提供提示语：蜻蜓有的绝望地说：有的愤怒地说：有的不解地说：有的痛苦地说：3 看到这样的情景，你们有什么想法呢？让学生发表自己的看法。（1） 说给小组里的同伴听。蜻蜓真可怜，小朋友们这样做太不对了。一个小小的生命就这样消失了。（2） 指名发表看法。4 读例文，再交流。（1） 学生自由读。（2） 指名朗读。（3） 师生交流：夏志成同学发表了怎样的看法，有什么值得借鉴之处？还想在他的基础上补充或修改什么？（引导学生辨证地读例文。）5出示“习作6”要求生自由读，读后回答：本次习作的内容是什么？有哪些要求？自由说一说。选取大家都熟悉的事件来写，当然它可能就发生在你们学校、你们小区，也可能是你从报纸、电视或网络上了解到的。可以是保护小动物的事，也可以是社会上的所见所闻。对于这件事情、这种现象、这类问题你是怎么看的，一定要说清楚。(二)借助例文，感知写法1（课件显示书上的背景图：一个老头儿在捕捉和叫卖青蛙；青蛙捉虫的画面。）小朋友，你能用自己的话把刚才看到的情况说一说吗？2、面对此情此景，你有什么样的想法呢？让我们再来看看那些不幸遇难的小青蛙吧！让我们再来看看小青蛙捉虫时的风采吧！请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！说给小组的成员听。指名大组交流。 3.交流搜集到的关于青蛙的资料。4.说一说打算怎么写。第一部分写看到的现象，自己的感受。第二部分写这样做为什么不对，举例子、列数据、打比方。第三部分再次表明观点，提出倡议。5.下面给大家提供一篇例文，供大家借鉴。 保护青蛙前几天，我和妈妈去菜场买菜。我看见了一个老大伯在卖青蛙。那些青蛙“呱呱”地叫，好像在说：“救救我吧！救救我吧！”好多青蛙都被买走，做成了美味佳肴。我为此感到非常痛心。青蛙是一个捕虫能手。它专门吃一些害虫，比如小飞蛾、蝗虫、蚊子、苍蝇等。所以它被誉为“庄稼的保护神”。据分析，一只青蛙一年能吃50000多只害虫。这是多么大的功劳呀！青蛙的舌头又细又长，舌尖分岔，并带有黏液。当有飞虫时，舌头立刻翻射出口，粘住小虫，卷入口中。常常是百发百中！青蛙不但是庄稼的保护神，而且是天气预报员。如果大雨将要来到，青蛙就“呱呱”大叫，所以有句谚语说：“青蛙叫，大雨到。”同学们，我们保护青蛙就是保护我们自己呀！（三）指导选材，构思习作。1.交流收集的其他资料。出示资料：（1）同学之间过生日送礼攀比（2）有些同学仗着自己从小就是父母的掌上明珠，便以“小皇帝”、“小公主”自居，在家中样样依赖父母，衣来伸手，饭来张口。父母对自己照顾得稍不如意，便会乱发脾气，父母的话不听，还粗声粗气地顶撞父母，更谈不上体贴父母，帮父母做事了。（3）每天中午，我们都能看到很多的同学到学校门口的小摊上去买零食吃，那里的零食我们都发现，价格低廉，品种繁多，价钱从一角到一元不等，辣皮、怪味豆、开心果、酸酸糖、话梅肉、小果冻及各种颜色、各种口味的小饮料等应有尽有。2.小组交流，请小朋友畅所欲言，把你想说的，想谴责的，想号召的，全都表达出来！说给小组的成员听。指名大组交流。3.集体交流，评议：看是否说清了观点，是否有凭有据，能不能被大家认同。4.优秀习作学习。做一个孝敬父母的好孩子 每个人都有自己的父母，父母给了我们生命，哺育我们成长，他们为我们付出了许多心血，作为儿女，我们应时时处处孝敬父母。然而，有些同学仗着自己从小就是父母的掌上明珠，便以“小皇帝”、“小公主”自居，在家中样样依赖父母，衣来伸手，饭来张口。父母对自己照顾得稍不如意，便会乱发脾气，父母的话不听，还粗声粗气地顶撞父母，更谈不上体贴父母，帮父母做事了。你说，这是尊重、孝敬父母的表现吗？ 在一次班会课上，老师要我们写出父母的生日及爱好，没想到，一大半同学不知道，就算答出的人里也有一些是自编的答案，由此可见关心父母的人数之少。我家隔壁就有一个小男孩，一心只想着玩，平时宠爱他的妈妈叫他做作业，他竟大吵大闹、大哭大叫，还砸起东西来。妈妈很生气，责备他几句，他居然对妈妈大打出手，又抓又咬，气得妈妈打电话求助于爸爸，你说这个孩子是孝敬父母的好孩子吗？ 孝敬父母是每个公民必须做到的，一个连自己父母都不关心，不孝敬的人，又怎能为他人，为祖国献出爱心呢？同学们，让我们行动起来，听父母的话，对父母有礼貌，关心体贴父母，做一个尊敬长辈，孝敬父母的好孩子，做一个关心他人、关心集体、关心社会、关心国家的好公民。5.如何写好这次作文。（1）用一两句话把引起自己关注的事情交代清楚，并表明自己的态度，或痛心、憎恨，或赞赏、喜爱。（2）把搜集到的与平时积累的能证明自己观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和具体数据来说话。 (3)归纳自己的看法，呼应开头，使文章完整、紧凑。第二课时环节二、下笔成文文笔互动，习作实践（四）动笔、大胆习作。 相信同学们通过刚才的研究，对这次习作有了新的感受，也增长了不少知识。 把你的研究成果写成一篇作文。 要求：语言要清晰，表达要准确。 学生各自习作，教师巡视指导。（在巡视过程中，选出需要点评的作文草稿）（说写结合，说是铺垫，写是落实，老师尽可能给学生提供一个宽松自主的环境，不要过多干扰。）(五)评点学生习作，提示要点。 1 实物投影出示学生的作文草稿进行评点。 （1）自由读这篇作文，小组讨论：这篇作文哪些地方写得好，值得我们学习；哪些地方写得不好，还需要改进？（写的内容尽量不要修改，没有写清楚、明白的地方，和学生交流后引导他修改一下。同时教给学生几个基础的修改符号。）（2）交流。 师小结：文章能否按一定的顺序写，内容是否具体准确。写作格式是否正确，标点符号的使用是否正确。 （3）针对以上不足之处，集体修改这篇作文。 （4）自己读读修改好的文章。 2根据学生作文草稿的情况，提出以下修改要求：课件出示修改方法建议：一读，“加一加”，读读祥写内容能否写得再具体、准确；二读，“减一减”，看看哪些语句啰嗦，把它变简洁；三读，“改一改”，把用得不正确的字、词、句、标点进行修改。3选取一个写的较好的作文，集体修改。引导学生按修改方法建议中的步骤逐步修改，落实修改方法，培养学生认真修改的好习惯。4采用学生自改或同位互改的方式再次修改自己的习作。 （1）与文章内容无关的应略去。 （2）把你的理由写具体。 （ 修改加工不仅是对文稿的完善与升华过程，也是锻炼提高学生写作能力的重要途径。教师要针对学生在起草中出现的带有普遍性的问题，就修改加工的态度、过程、内容和方法，作简要的提示指导。）(六)学生根据以上修改要求进行修改，教师辅导。 1.学生自己修改。 2. 同位互相修改。指出优点和需要改进的地方。 3. 读一读修改好的文章。（要让学生从小养成这种认真推敲的习惯。在自改的基础上，还要积极互改，养成乐于互相传阅自己的文章并诚恳交换意见的良好风气，共同提高写作水平。） (七) 学生誊写作文，教师巡视。1.提出誊写要求。（格式正确，书写工整，标点占格正确。尤其是树立作品意识，这是你辛辛苦苦完成的作品，是要展示给老师、同学、家长看的，要特别用心地把它完成好）2.学生誊写，鼓励认真。(八)展示评价 老师批阅作文后，选择作文，粘贴在教师壁报处。（既要关注成文质量高的，也要关注参与习作的过程中积极地，习作内容要多元关注，尤其是富有童真童趣的）组织学生利用课间时间阅读。教学反思：成功之处：1创造性地利用例文，习得写作技巧：三年级的孩子最善于模仿，借助例文，细细学习，不仅让学生领悟到习作技巧，还能让他们对习作不再有畏惧之情，从而让每个孩子都能大胆地习作。但是，例文并非佳作、美文，在使用时，我既以它为例，学习其成功的写作方法；同时，借助它，引导学生发现它的不足，拓宽学生思路，这样能更好地提升学生的习作能力。2课前多方面的物资储备：课前布置孩子们去搜集有益于人类的动物的资料，搜集发生在周围的受大家关注的事件，不仅教孩子懂得习作来自生活，还教他们懂得只有平日的细心观察、积累，才能写出有真情实感的文章来。由于课前精心的准备，学生积累了资料，无论习作方法，还是语言积累，都做好了充分准备。3根据三年级孩子的特点，扎实训练好每一环节：发表看法的文章，对于三年级的孩子来说是一难点。孩子们要将搜集的资料与自己的看法融为一体，比较困难。怎样让训练更实在，怎样让我们的“教”与学生的“学”统一？我想，除了细细指导，还要步步强化。所以，我借助例文先指导学生了解如何将记事与议论相结合。除了借助例文，我还引入一些课外资源，并联系学生学过的文本引导他们领悟，让他们学会发表自己的看法。4修改方法的提示，培养了学生修改习作的能力，也为本次习作的成功做好了最后保障。苏教版三年级（下）习作8教学设计教学目标 1.读懂例文，体会童话故事生动、有趣的特点。激发学生编写童话的兴趣，了解这个童话故事是如何编出来的。初步学习编写童话的方法。2指导学生围绕“养成良好卫生习惯的重要性”来开拓思路，自己确定题目，仿照例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。3.编写的故事语句要通顺，条理清楚。4培养学生的观察能力，想象能力，教育学生养成卫生习惯。教学重难点重点：读懂例文，依据本次作文要求来编一个童话故事。 难点： 指导学生展开丰富的想象，按事情发展的顺序，把童话编写生动有趣。教育学生养成良好卫生习惯。 【教学准备】 学生课前阅读一两篇童话故事。【教学过程】 两课时 一作前指导（一）创设情境，激发兴趣1你们喜欢童话故事吗?你们都喜欢哪些童话故事呢?(启发学生先在四人小组内交流课前收集的故事，再在全班交流)。 2能说说为什么喜欢吗？（学生充分发言）师小结：是呀，童话故事中所有的事物都富有了生命，让人读起来感到生动有趣。（二）学习例文，了解写法1、研读例文，明确写法有一位叫耿新华的同学，为了帮助小朋友养成讲卫生的习惯，他动脑筋编了一个童话故事。同学们想读吗？（2）请大家轻声读例文肚子再也不疼了，边读边思考：这个童话故事主要说了谁做了一件什么事?他有什么不良习惯？（3）读了这个小故事，你满脑子里一定有许多话要说，快举起你的小手，让我们分享你的收获!（读后引导学生讨论交流以上问题）。 （4）学生再读例文，想想：不讲卫生的小朋友听了这个童话故事后会改正吗?（学生同位交流）。（5）师：一个小小的童话故事就能帮助小朋友改正不讲卫生的坏习惯，看来，童话故事的作用的确很大!我听说最近幼儿园的老师很苦恼，原因是有一些小朋友有许多不良的生活习惯。不如我们就来编一个有趣的童话故事送给他们，帮助他们养成良好的习惯，你们觉得老师的提议怎么样？ 2、展开想象，口头初创（1）想不想自己也编个故事? 其实同学们的想象力也非常丰富，一点儿也不比书上的小作者差。咱们都来与他比一比，看谁脑袋最聪明，编的童话最吸引人。 （2） 交流出示。 (出示书上四幅图)仔细观察，这四幅图上分别写了哪几种动物?它们都有哪些不好的习惯? (小猴子写字姿势不正确；小猪吃多了糖果牙齿不好；小白兔不想吃萝卜，太挑食；小狗吃饭要