语文人教版六年级下册畅聊《鲁宾孙漂流记》.doc

畅聊鲁滨孙漂流记（教学设计）南宁市位子渌小学 学习目标：一、课前学习1 学生通过微视频的个性化学习，初步掌握整书阅读的基本策略和阅读要求，能用自己的方式阅读小说。 2 学生通过微视频的个性化学习，初步掌握阅读类型思维导图的基本制作方法，并绘制小说的思维导图。 二、课中学习1.学生进行阅读策略分享，掌握整书阅读的基本策略。 2.学生进行思维导图分享，互通有无，引发思考，发挥思维导图效率的最大化。 3.学生通过交流阅读收获，分享阅读体验，把思维导图的阅读策略贯穿于整个课堂，激发深层阅读的期待和终身阅读的愿望与能力。 4.学生初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。 教学重难点：1.课前：绘制思维导图2.课中：借助思维导图分享学习收获，提高阅读效果课时安排： 1课时教学准备： 1. 教师制作怎样阅读微视频，上传到网易视频，生成二维码。2. 学生购买、阅读鲁滨孙漂流记无障碍读本，并绘制思维导图阅读收获卡3.教师编写鲁滨孙漂流记调查问卷并导入问卷星，生成二维码。上课前一天，教师将问卷星中数据分析导出到教学课件中。 课前、课中使用软件： 1.视频制作：Focusky，videoscribe，Camtasia Studio，2.数据分析：问卷星3.绘制思维导图软件：instaviz教学过程：第一部分 课前学习1. 学生个人或在家人协助下通过电脑或手机等设备观看怎样阅读微视频，了解整书的阅读策略和本书的阅读要求。学生购买并自主阅读鲁滨孙漂流记无障碍读本。2. 学生个人或在家人协助下通过电脑或手机等设备观看如何制作“思维导图”视频，制作小说的思维导图。3.学生个人或在家人协助下通过手机、平板等设备填写课前任务单，并上传。学生全部上传后，教师将问卷星中数据分析导出到教学课件中。 第二部分 课中学习导入：鲁滨孙漂流记英国作家丹尼尔笛福的第一部小说。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。 一、介绍各自阅读策略1. 这段时间，同学们通过课前微视频的学习，读了整本书。你读了几遍，是怎么读的？谁来介绍介绍？ 2.老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点：（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注； 书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。希望这两则读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。 二、课前阅读知多少，反馈课前调查问卷情况（信息技术整合点-问卷星） 同学们的读书方法可真多呀！那对这本书了解了多少呢？现在就让一起来看看我们通过问卷星平台的答题情况。（出示ppT学生在问卷星中呈现的阅读状况柱状图，分析学生课前整书阅读情况，针对客观题中出错最多的一个题目进行分析，提出改进策略） 从昨天的同学们的答题情况来看，说明大部分的同学都能做到认真读书，关注书中的细节。错的不要紧，我们再次阅读的时候一定能找到正确的答案。【设计意图：通过问卷星平台的反馈和分析，了解学生对书中的细节知多少，从而掌握学生对整本书的阅读情况，为课堂交流设计做准备】 三、感知故事内容（信息技术整合点平板相机的应用）同学们在阅读的同时，也用思维导图将自己的阅读收获整理了出来，现在就让我们进入这本书的评说之旅。下面请大家拿出思维导图，在小组内互相交流，根据评价表给伙伴们评一评分数，说一说理由。学生交流和评价（思维导图评价表：思路清晰、有条理，内容丰富，画面美观、字迹工整，有自己独特的见解各1分）回绕以下问题：作者、写作背景、主要人物、主要内容、读书感受谈谈？ （预设3个学生上台汇报，并通过放大缩小、标注等功能进行梳理、补充等）了不起，把二三十万字的小说归纳、提炼关键词等整理成一张思维导图，这是一种把书读薄的，并且高效的读书策略。【设计意图：把书读薄，通过思维导图能够展现作品的全貌，便于记忆与复述，打破传统读书笔记和读后感的局限性，培养语言概括能力与发散思维能力，提升阅读的效果。】4、 品味语句，感悟人物品质(信息技术整合点 instaviz的应用)1、鲁滨逊身兼多职，瓦匠、木匠、陶匠、裁缝、农民、猎人其中，他的哪一段经历或者说做的什么事让你印象最深呢？ 生交流。2、除了鲁滨逊，书中还有谁让你难忘？(星期五、佐立、葡萄牙船主)2、老师在阅读这本书时，也常常随着故事的情节或悲或喜，所以特别想把自己喜欢的片段和大家分享。由于我们阅读的版本有所不同，所以老师刚才把打印好的这段文字发给大家了，请同学们拿出来，运用我们所掌握的精读法来阅读这段话。(片段附后)生阅读，做批注。交流：(1)你读懂这段话了吗？这个片段主要写的是什么？（鲁滨逊怎样制作陶器）(2)你是怎么读这段话的？指名回答，相机展示。同学们非常仔细地阅读了片段,不但找出好词佳句,还对具体文字进行了品味，抒发了自己的感受,这种阅读方法特别适用于一些精彩段落的阅读。3、就这样，鲁滨逊刻在十字架上的木痕越来越多，天变成了星期，星期变成月，月变成了年，整整二十八年啊，你觉得到底是什么支撑着鲁滨逊度过28个春秋的漫漫人生旅程的呢？（坚定的信念、坚强的意志、不向命运妥协的精神）小结：是的，一个人的成长，需要勤奋勇敢和坚定的信念，生活中的苦难和危险并不可怕，只要积极乐观、战胜它的决心，并付出行动，我们的生活道路就一定会顺畅起来。【设计意图：把书读活，教师通过思维导图可以帮助大家深入理解作品，理解人物的性格、品性与作者要表达的思想，为塑造人文品性夯实基础。】 五、拓展与延伸（信息技术整合点视频） 1.对比课本节选与无障碍阅读本的差异。讨论：经典书籍不同版本的选择与阅读。 其实老师刚刚出示的这个表格，其实就是当时鲁滨孙在荒岛上记录下来的文字，它就出现在老师拿的这个版本，而同学看看的这个版本却没有，经典的书籍版本不一样，我们可以根据自己的能力去进行选择。2. 播放电影视频。讨论：影视与原著的对比及鉴赏。 此外，小说呈现的方式还有不少，比如漫画、影视现在，让我们一起欣赏鲁滨孙漂流记这部电影中的一个片段，对比感受一下文本和电影中的鲁滨孙。【设计意图：引导和鼓励学生多渠道阅读，并影视与原著的对比及鉴赏】第三部分 课后学习 1. 根据这节课的收获，学生再次完善和美化思维导图，并上传到班级博客、Q群等进行分享。 2.向朋友推介鲁滨孙漂流记这本经典小说。附件一：鲁滨孙漂流记课前任务单1 扫描下边的二维码或打开链接观看鲁滨孙漂流记导图视频。 /v_show/id_XMTM4NjExNzA1Ng=.html2读了鲁滨孙漂流记这本书，你有什么收获？请你用思维导图画一画，和大家分享吧！ 3读鲁滨孙漂流记知多少？请你扫一扫，立马见真晓！（最后别忘了提交答卷哦）也可以输入下面链接进入：/jq/6274639.aspx附件二： 鲁滨孙漂流记问卷星考题一、选择题(单选)。1.鲁滨孙漂流记的作者是（ ）国小说家 （ ）。A英国 ，笛福 B中国，沈石溪 C美国，海伦 D瑞典，林格伦2.鲁滨孙是哪个国家的人？（ ）。A英国 B葡萄牙 C法国 D西班牙3.鲁滨孙来到荒岛上第一夜在哪里睡觉？_A 山洞 B 树上 C 帐篷 D 船上4.鲁滨孙在岛上用（ ）制作了一把伞。A 羊皮 B 树叶 C 塑料 D 帆布5.鲁滨孙离开那个荒岛时，已经在岛上生活了多久？（）A 27年 B 28年 C 29年 D 30年二、填空题1. 鲁滨孙漂流记是以第_人称写的长篇小说。2.鲁滨孙第四次航行是去_，遭遇飓风，一连十二天。当行驶到_洲一个岛屿附近时，船突然触礁，遂遭灭顶之灾。3.在荒岛上，鲁滨孙刚开始主要的食物是_，由于担心弹药用完，他就把他们捉住饲养起来。